Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка и во внеурочное время


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кармановская средняя школа»
Гагаринского района Смоленской области




Доклад на тему:
«Развитие творческих способностей у учащихся на уроках иностранного языка и во внеурочное время».
Учитель Макарова Т.А.

 «Кто испытал наслаждение творчества,
для того все другие наслаждения уже не существуют».
Чехов Антон Павлович
Творчество - это созидание. Оно порождает новые духовные и материальные ценности.
Творчество предполагает наличие у человека определённых способностей. Творческие способности не развиваются стихийно, а требуют специального организованного процесса обучения и воспитания. Одной из главных задач, стоящих перед школой, является создание оптимальных условий для развития каждого учащегося в различных видах трудовой деятельности.
 Эффективность урока повышается через развитие творческих способностей ребёнка.
Творчеству во всём, как любой деятельности, можно учиться. Сегодня многие педагоги уже осознают, что истинная цель обучения - это не только овладение определёнными знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом. Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах, где требуется решение нестандартных задач.
Развивать творческие способности? Что это значит?
- Во-первых, это развитие наблюдательности, речевой и общей активности, общительности, хорошо натренированной памяти, воли, воображения, привычки анализировать и осмысливать факты (диалоги, монологи).- Во-вторых, это систематическое создание ситуаций, позволяющих самовыразиться индивидуальности ученика (ролевая игра)
- В-третьих, это организация исследовательской деятельности в познавательном процессе (творческая работа с песенками и стихами, «песенные», «рисовальные», «сладкие» уроки).
«Сладкий урок» проводится с небольшим застольем или чаепитием, где можно не просто есть сладости и пить чай, но изучать и показывать манеры поведения французов или немцев за столом, называть блюда на иностранном языке. «Рисовальный урок» - на котором можно делать поздравительные открытки, писать рецепты праздничных блюд, выпускать стенгазету, рисовать подарки и т.д.
Скука на уроке – один из самых неприятных и трудно устранимых недостатков учительского труда. На начальном этапе иностранный язык хотят учить все и берутся за это с большим энтузиазмом. Потом появляется усталость и скука. Интерес к предмету падает, результаты обучения ухудшаются.
Вызвать интерес к изучению иностранного языка и постоянно поддерживать его — вот какова цель творческих урочных мероприятий.
Для более успешного изучения языка я внедряю в свою практику новые педагогические технологии. К числу современных образовательных технологий можно отнести:
        -развивающее обучение;
        -проблемное обучение;
        -разноуровневое обучение;
        -коллективную систему обучения;
        -исследовательские методы в обучении;
        -проектные методы обучения;
        -технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
        -обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
        -информационно-коммуникационные технологии;
        -здоровьесберегающие технологии и др.
Я широко использую проектную технологию в изучении языка, так как эта форма очень нравится учащимся. Им приходится много думать, читать и учиться работать в сотрудничестве над проектом. Для повышения эффективности обучения использую информационные технологии. После завершения каждой учебной темы предлагаю либо составить устное высказывание, либо написать сочинение по теме, либо сделать постер, а одарённые дети, как правило, берутся за самое сложное задание - составить компьютерную презентацию и выступить с её защитой.
Изо дня в день, из урока в урок мы ведём каждого ребёнка по дороге самосовершенствования. Всем желающим предлагаются разнообразные задания: написать реферат, описать картинку, портрет человека, сделать литературный перевод отрывка из произведения, обработать стихотворный литературный перевод, сделать коллаж, книжку-малышку, построить макет и т.д.В групповом методе работы особое место отводится одарённым детям. Только они могут играть роль самого главного в группе, который руководит всей работой и в ответе за результат, за исходный продукт.
За годы работы мною накоплен определённый опыт по развитию творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка и во внеурочное время; мы создали 2 сборника литературных переводов стихов, подборки проектов и презентаций по различным темам, наглядные пособия, материал для лексических игр.
В нашей школе имеются возможности для проведения целенаправленной работы по развитию интеллектуального и творческого потенциала ребёнка: разработаны и реализуются программы кружков иностранного языка, программы элективных курсов, программы внеурочной деятельности по иностранным языкам. Мы создаём условия для выявлений способностей  каждого ребёнка через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, в международных конкурсах.Внеурочная работа также способствует выявлению и развитию способных, талантливых детей, развитию коммуникативных навыков и умений.
На предметной неделе иностранного языка проводятся разные мероприятия:
 - конкурсы,  
- КВН,
 - викторины.
Следовательно, формируются и развиваются способности, необходимые для общения, сотрудничества на иностранном языке в различных сферах. Большое значение в повышении мотивации изучения иностранного языка имеют различные праздники, вечера, концерты.  
Творчество – это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению, шаблону, банальности, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.
Достигнуть желаемого результата учитель сможет лишь в том случае, если сам он не чужд творчеству, постоянному поиску, созиданию.
А творческий учитель тот, кто:
- участвует в экспериментальной работе школы;
- преподает увлеченно, творчески планирует свою работу;
- свободно ориентируется в современных педагогических идеях, концепциях и технологиях обучения;
- уважает личность ученика;
- дифференцирует объём и сложность заданий;
- побуждает обучающихся к постановке познавательных вопросов, умеет одновременно держать в поле зрения всех учащихся класса;
- педагог содействует ребёнку в формировании положительной Я-концепции, самопознания и творческого самопроявления;
Таким образом, можно сделать вывод, что развитие творческих способностей школьников и их творчество должно проходить и в учебной, и во внеклассной деятельности, причём деятельность эта должна координироваться. И, конечно же, задача при обучении иностранному языку – увлечь, а не развлечь; научить, а не навредить; развить, а не забить.

Приложенные файлы


Добавить комментарий