Технологическая карта повторительно-обобщающего урока по разделу «Европа в конце ХV— начале XVII в.»


Технологическая карта урока
Учитель: Клингенберг Е.И.
Класс 7
Учебный предмет: история
Повторительно-обобщающий урок по разделу «Европа в конце ХV— начале XVII в.»
Цель урока: обобщение пройденного материала, научить учащихся фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений и находить способы их преодоления.
закрепление и коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д. при повторении и обобщении раздела «Европа в конце ХV— начале XVII в.»
Планируемые результаты:
Предметные: локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи.
Систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной литературе истории Нового времени.
Раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «абсолютизм» и др.); в) художественной культуры Нового времени;
Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
Метапредметные: учиться определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Личностные: увеличивать объём словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; развивать способность к самооценке.
Тип урока: рефлексии
Оборудование: учебник Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век, тетрадь, доска
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормируемые УУД
I. Мотивация (самоопределение) к коррекционная деятельность (1-2 мин.)
Настраивает учащихся на успешную работу. Зачитывает эпиграф, предлагает вспомнить, что известно из курса истории об авторе данного высказывания? «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять». Р. Декарт.
Готовятся к уроку, включаются в работу. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (К)
II. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (10мин). 1.Используя задание - корзина идей, предлагает каждому ученику в течение двух минут записывать все, что ему известно по теме. Организует работу учащихся по парам для обмена знаниями, информацией. Затем каждый называет одно сведение, факт по теме (без повторов!). Все сведения записывает на доске (в корзину) без комментирования.
2. Организует повторение пройденного материала и фиксирование основных понятий, терминов, знаний, которые усвоены, (проведение контрольного тестирования, организует самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов)
Используют ранее приобретенные знания по истории, работают в парах. Структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Анализ, сравнение, синтез. (П).
Контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). (Р)
III. Локализация индивидуальных затруднений
(2 мин) Предлагает проанализировать свои действия и понять, что вызвало затруднение.
- Где возникло затруднение?
- Почему? Чего мне хватает для правильного решения?
Анализируют свои действия, определяют причины затруднений. Контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). (Р)
IV. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений.
(2 мин) - Как же можно решить возникшую проблему?
- Что поможет достичь цели?
- Как будет решаться проблема? Учащиеся выдвигают гипотезы. Выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы (Р)
V. Реализация построенного проекта. (8 мин)
Предлагает самостоятельно исправить свои ошибки - с помощью предложенного эталона для самопроверки;
- Учащимся, не допустившим ошибок в самостоятельной работе, предлагает решить задания творческого уровня. Выполняют задание, которое сначала оказалось непосильным для решения Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач. (П)
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение (К)
Физминутка
( 2 минуты) VI. Обобщение затруднений во внешней речи (2 мин.) Организует обсуждение типовых затруднений;
- предлагает озвучить, какие задания вызвали наибольшие затруднения Проговаривают, какие задания вызвали затруднения. Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания (П).
VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (10 мин.) Организует проведение для учащихся допустивших ошибки
- проведение самостоятельной работы, (приложение 2) аналогичной первой. - выполняют самостоятельную работу.
- фиксируют преодоление возникшего ранее затруднения Планирование учебного сотрудничества (К).
Поиск и выделение необходимой информации,
построение логической цепи рассуждения (П).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
( 2 мин.)
Учащимся предлагает ответить на вопросы.
- Ваши главные результаты сегодня?
- Благодаря чему вам удалось их достичь?
- Какие трудности встретились во время выполнения задания, как вы их преодолевали?
- Какие идеи возникли во время выполнения задания?
- Вопросы и пожелания, возникшие в связи с темой урока.
Объясняет домашнее задание – составить кроссворд по разделу Обсуждают результаты урока, записывают д. задание. оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности (Р)
Приложение 1
Первый вариант контрольного тестирования.
1. Выдающиеся мореплаватели, участники Великих географических открытий (укажите лишнее):
а) А. Веспуччи в) Васко да Гама
б) Ф. Магеллан г) Франсиско Писаро2. Первыми странами, вставшими на путь Великих географических открытий, были:
а) Англия и Португалия в) Нидерланды и Англия
б) Португалия и Франция г) Португалия и Испания
3. Начало европейской Реформации связано с деятельностью:
а) Ж.Кальвина б) Т.Мора в) М.Лютера г) Генриха VIII
4. Реформация – это:
а) широкое движение за переустройство католической церкви
б) деятельность, направленная на совершенствование системы управления в абсолютистских государствах
в) борьба за сохранение сложившихся в обществе порядков
г) борьба за сохранение сложившихся в католической церкви обычаев и догматов
5. Европейская Реформация началась в:
а) Англии б) Италии в) Германии г) Женеве
6. Проведите соответствие:
1. Елизавета I
2. Ф. Магеллан
3. Мария Кровавая
4. И. Лойола
а) Основатель контрреформационного движения
б) Королева, поддерживающая англиканскую церковь
в) Королева, желавшая вернуть позиции католической церкви
г) Путешественник, доказавший, что Земля – это шар
д) Основатель кальвинизма
7. «Цветущий сад в ограде моря» так назвал свою страну великий драматург:
а) Францию; б) Португалию; в) Англию; г) Италию.
8. Соотнесите даты и события:
1. 1519-1522 (1521) гг.
2. 1572 г.
3. 1562-1598 гг.
4. 1598 г.
а) Религиозные войны во Франции
б) Нантский эдикт
в) Кругосветное путешествие Ф. Магеллана
г) Разгром непобедимой армада
д) Массовое убийство гугенотов в Париже
9. Обязательным признаком абсолютизма является:
а) формирование централизованной системы управления
б) прекращение деятельности собраний представителей сословий
в) преследование религиозных меньшинств
г) проведение политики веротерпимости
10. Реформация в Англии произошла:
а) по инициативе короля в) в соответствии с учением Ж. Кальвина
б) под давлением «снизу» г) с согласия Папы Римского
11. Основными участниками религиозных войн второй половины XVI в. во Франции были:
а) католики и лютеране в) гугеноты и лютеране
б) католики и гугеноты г) сторонники и противники абсолютизма
Эталон для самопроверки 1
Ответы к заданиям:
г
г
в
а
в
1-б
2-г
3-в
4-а
в
1-в
2-д
3- а
4-б
б
а
б
Эталон для самопроверки 2
1. Выдающиеся мореплаватели, участники Великих географических открытий (укажите лишнее):
а) А. Веспуччи в) Васко да Гама
б) Ф. Магеллан г) Франсиско Писаро2. Первыми странами, вставшими на путь Великих географических открытий, были:
а) Англия и Португалия в) Нидерланды и Англия
б) Португалия и Франция г) Португалия и Испания
3. Начало европейской Реформации связано с деятельностью:
а) Ж. Кальвина б) Т. Мора в) М. Лютера г) Генриха VIII
4. Реформация – это:
а) широкое движение за переустройство католической церкви
б) деятельность, направленная на совершенствование системы управления в абсолютистских государствах
в) борьба за сохранение сложившихся в обществе порядков
г) борьба за сохранение сложившихся в католической церкви обычаев и догматов
5. Европейская Реформация началась в:
а) Англии б) Италии в) Германии г) Женеве
6. Проведите соответствие:
1. Елизавета I - б) Королева, поддерживающая англиканскую церковь
2. Ф. Магеллан- г) Путешественник, доказавший, что Земля – это шар
3. Мария Кровавая - в) Королева, желавшая вернуть позиции католической церкви
4. И. Лойола- а) Основатель контрреформационного движения
Основатель кальвинизма- лишнее
7. 7. О какой стране великий драматург У. Шекспир сказал следующие слова: «Цветущий сад в ограде моря»
а) Франции; б) Португалии; в) Англии; г) Италии.
8. Соотнесите даты и события:
1. 1519-1522 (1521) гг.- в) Кругосветное путешествие Ф. Магеллана
2. 1572 г.- д) Массовое убийство гугенотов в Париже
3. 1562-1598 гг.- а) Религиозные войны во Франции
4. 1598 г.- б) Нантский эдикт
Лишнее- г) Разгром непобедимой армады
9. Обязательным признаком абсолютизма является:
а) формирование централизованной системы управления
б) прекращение деятельности собраний сословий (Парламента, Генеральных штатов)
в) преследование религиозных меньшинств
г) проведение политики веротерпимости
10. Реформация в Англии произошла:
а) по инициативе короля в) в соответствии с учением Ж. Кальвина
б) под давлением «снизу» г) с согласия Папы Римского
11. Основными участниками религиозных войн второй половины XVI в. во Франции были:
а) католики и лютеране в) гугеноты и лютеране
б) католики и гугеноты г) сторонники и противники абсолютизма
Приложение 2
Вариант 1
1) Кто из перечисленных правителей не является абсолютным монархом?
А) Франциск I
Б) Елизавета I Тюдор;
В) Вильгельм Оранский
Г) Генрих VII
2) Кто начал Контрреформацию в Англии?
А) Елизавета I Тюдор;
Б) Генрих VIII;
В) Мария Кровавая;
Г) Яков I Стюарт
3) Учение какого из перечисленных деятелей Нового времени положило начало Реформации в Европе?
А) Жан Кальвин;
Б) Мартин Лютер;
В) Томас Мюнцер;
Г) Игнатий Лойола
4) Кто стал руководителем освободительного движения в Нидерландах?
А) Филипп II;
Б) Герцог Альба;
В) Вильгельм Оранский;
Г) Карл V
5) Соотнесите ученого и открытие (запишите в таблице типа 1А, 2Б……)
1 Исаак Ньютон А Доказал, что Земля вращается вокруг Солнца и своей оси
2 Галилео Галилей Б Обосновал новые методы изучения явлений природы: наблюдение и опыт
3 Николай Коперник В Открыл закон Всемирного тяготения
4 Френсис Бэкон Г Создатель совершенного телескопа .Запишите ответы:
6) Реформация – это ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7) Назовите основные догматы учения Мартина Лютера:
Вариант 2
1) Что из перечисленного не присуще экономике XVII в.?
А) мануфактура;
Б) биржа;
В) банки;
Г) фабрика;
2) Кого из перечисленных правителей проводил политику Реформации «сверху»?
А) Людовик XIV;
Б) Генрих VIII;
В) Франциск I;
Г) Яков I
3) Кто является основателем Ордена иезуитов ?А) Жан Кальвин;
Б) Мартин Лютер;
В) Томас Мюнцер;
Г) Игнатий Лойола
4) Кто возглавил борьбу против освободительного движения в Нидерландах?
А) Филипп II;
Б) Герцог Альба;
В) Вильгельм Оранский;
Г) Карл V
5) Соотнесите автора и произведение (запишите в таблице типа 1А, 2Б……)
1 Микеланджело А «Сикстинская Мадонна»
2 Рафаэль Санти Б «Поклонение пастухов»
3 ДжордонеВ «Мона Лиза»
4 Леонардо да Винчи Г «Давид»
Запишите ответы:
2) Капитализм – это ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3) Назовите основные признаки абсолютизма_________________________________
______________________________________________
Эталон для проверки:
1 вариант
В
В
Б
В
1-в
2-г
3-а
4-б
Реформация - это широкое движение за духовное обновление и реформу Католической церкви.
Единственный авторитет для христиан – Библия;
Человек спасается искренней верой в Бога и не нуждается в посредничестве Церкви;
Секуляризация церковных земель;
Сохранение двух таинств - крещения и причащения
2 вариант
А
Б
Г
В
1-г
2-а
3-б
4-в
Огораживания - процесс сгона крестьян с обжитых мест, с целью создания пастбищ
Признаки абсолютизма:
- усиление единоличной власти государя;
- прекращение созыва сословно-представительных органов;
- единое государственное законодательство;
- единая государственная экономическая политика;
Приложение 3
Вариант задания творческого уровня
Напишите небольшое историческое сочинение, в котором будут использованы элементы из приведенного списка, продемонстрируйте на фактическом материале ваше знание истории по соответствующему периоду Новой истории.
Новое время; 2) Великие географические открытия; 3) Капитализм; 4) Мануфактура; 5) Гуманизм; 6) Эпоха Возрождения;
Реформация; 8) Контрреформация; 9) Абсолютизм.

Приложенные файлы


Добавить комментарий