Технологическая карта урока по теме Классификация текстильных волокон, 5 класс.


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы уроков Цель этапа уроков Содержание Планируемые
результаты
Деятельность
учителя Деятельность
учащихся 1.Организационный момент
 
 
 
 
2.Актуализация
прежних знаний учащихся
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Освоение нового материала
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 4Физкультминутка
5.Продолжение по теме урока
 
6. Практическая работа
7. Закрепление знаний учащихся
 
 
8.Рефлексия, подведение итогов уроков
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Домашнее задание
 
  Выявление настроения учащихся, создание рабочей обстановки
 
 
 
Закрепить полученные знания об интерьере. Определить исходный уровень знаний учащихся о понятиях:
«материал», «ткань», «сырьё», «одежда».
Сформулировать тему урока как учебную проблему: задать учащимся несколько вопросов, на которые они не смогут ответить, т.е. использовать ситуацию недостатка знаний, и отметить, что эти вопросы необходимо выяснить в ходе изучения темы.
 
 
 
 
 
 
- Способствовать формированию понятий: волокна, натуральные волокна растительного происхождения; сырьё для получения волокон; волокна хлопка и льна; пряжа, прядение;
- Способствовать расширению представлений о волокнах и тканях растительного происхождения; получении пряжи, прядении; формированию умений систематизировать знания по материаловедению; формированию дальнейших умений и навыков по самостоятельной организации учебного труда
Снять напряжение, усталость, восстановить силы
Способствовать расширению представлений о волокнах и тканях растительного происхождения; получении пряжи, прядении; формированию умений систематизировать знания по материаловедению; формированию дальнейших умений и навыков по самостоятельной организации учебного труда
Привести к осознанию значимости и ценности изучаемых основ материаловедения для будущей жизни саморазвития учащихся
Способствовать закреплению представлений о волокнах и тканях растительного происхождения; получении пряжи, прядении; умений систематизировать знания по материаловедению
 
 
 
 
 
 
Подготовить учащихся к осознанному освоению содержания следующей темы данного раздела Приветствует, проверяет присутствие и готовность учащихся, заполняет, сообщает тему уроков, определяет цели и последовательность уроков
Задаёт проблемные вопросы, которые необходимо знать для изучения нового материала.
Задаёт учащимся несколько вопросов, на которые они не смогут ответить, т.е. использует ситуацию недостатка знаний, и отмечает, что эти вопросы необходимо выяснить в ходе изучения темы.
1. Из чего шьют одежду?
2. Какие виды тканей вы знаете?
3. Для изготовления, каких изделий используют ткань?
4.А как вы думаете, из чего же делают материал или ткань для одежды? И где берут сырьё для производства ткани для одежды?
5. Какие ткани можно назвать хлопчатобумажные и льняные?
6. Что вы можете рассказать о них?
Даёт под запись тему урока в тетрадь
1. Предлагает учащимся попробовать дать определение понятиям: «материаловедение», «волокно», «текстильное волокно», направляет на правильность определений.
2. Организует показ презентаций с последующим обсуждением.
3. Знакомит с натуральным волокном растительного происхождения - хлопка
 
 
 
 Организует выполнение упражнений по восстановлению сил
-Организует показ презентаций с последующим обсуждением. --Знакомит с таблицей «Сравнительная характеристика свойств растительных волокон».
 
 
 
 
 
Организует выполнение практической работа № 1 «Определение нити основы и утка в ткани»
Объясняет цель и порядок выполнения практической работы, раздаёт образцы, инструктирует, оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания, контролирует, направляет
Организует опрос учащихся в форме теста.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Организует рефлексию, подведение итогов работы на уроках, подводит учащихся к выводам и обобщениям
Вопрос: «Что полезного для себя узнали вы на уроке?»
Вопрос:«Как вы считаете, почему в школьной программе изучаются основы материаловедения?»
Вопрос:«Как вы думаете, зачем надо знать из каких волокон изготовлена ткань?»
Вопрос:«Пригодятся ли вам в будущей жизни эти знания по материаловедению?»
Даёт задание на дом Приветствуют, отвечают.
Отвечают на вопросы, предполагают, рассуждают, дискутируют, приводят доказательные примеры,
записывают тему уроков в тетрадь и определяют цель урока.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Предлагают, высказывают своё мнение, сравнивают, записывают определения.
2. Смотрят, рассуждают.
3. Заполняют таблицу свойств хлопка..4. Рассказывают информацию о хлопке. (Альбина)
 
 Выполняют физ. Упражнения
 
Рассказывают информацию о льне. (Дарья)
Заполняют таблицу дальше, свойства льна.
Вклеивают в тетрадь таблицу.
 
Выполняют задание практической работы, заполняют таблицу, исследуют, анализируют
 
Отвечают на вопросы, выбирая правильные ответы, самостоятельно выполняют взаимопроверку.
 
 
 
 
 
 
Рассуждают, отвечают на поставленные вопросы, дают самооценку результатам своей работы на уроках
 
 
 
 
 
 
 
 
Записывают домашнее задание Личностные: умение слушать, чётко отвечать, концентрировать внимание, слушать
 
 
Личностные: умение чётко и конкретно отвечать, слушать, излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод
Метапредметные: способность к рассуждениям, умение анализировать, делать правильные выводы
 
 
 
 
 
Личностные: умение понимать смысл поставленной задачи, работать самостоятельноМетапредметные:умение находить, анализировать, выбирать главное,  делать правильные выводы
Предметные: сформировать понятия: материаловедение, волокно, текстильные волокна, натуральные растительные волокна, этапы производства ткани, прядение, пряжа;понимание основ производства натуральных волокон растительного происхождения, пряжи из них
 
 
 
Личностные:умение понимать смысл поставленной задачи, работать самостоятельно
Метапредметные:умение находить, анализировать, выбирать главное,  делать правильные выводы
Предметные: сформировать понятия: материаловедение, волокно, текстильные волокна, натуральные растительные волокна, этапы производства ткани, прядение, пряжа;понимание основ производства натуральных волокон растительного происхождения, пряжи из них
Личностные:умение понимать смысл поставленной задачи, работать самостоятельно
Метапредметные:умение находить, анализировать, выбирать главное,  делать правильные выводы, применять освоенные знания, понятия
Предметные: умение применить знания о волокнах, пряже
Личностные:адекватная самооценка результатов учебной деятельности
Метапредметные:осознание значимости и ценности изучаемых знаний по материаловедению в жизни человека
Предметные: сформированность интереса к изучаемому предмету
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий