Конспект урока по теме Органы. Системы органов (8 класс)

Технологическая карта урока по биологии
Учитель Захарова Алена Сергеевна
БОУ г.Омска «Средняя общеобразовательная школа №61»
Тема урока: Органы. Системы органов
Раздел программы: общий обзор строения и функций организма человека
Тип урока: комбинированный, формирование новых знаний
Планируемые результаты:
Личностные умения: будет формироваться мотивация к получению новых знаний, нравственно-этическое оценивание усвояемого содержания, коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями в процессе учебной деятельности, стремление к здоровому образу жизни.
Метапредметные универсальные учебные действия:
Познавательные – научатся устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую, систематизировать ее, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приемы работы с информацией;
Коммуникативные – научиться принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости для решения коммуникативных задач; адекватно воспринимать устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль; способность работать совместно;
Регулятивные – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, владение навыками контроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Предметные: научатся называть основные системы органов человека, давать определения понятиям «орган, система органов», характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Цель урока: создать условия для расширения знаний о органах и системах органов человека, познакомить с их функциями.
Формы организации на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы и приемы организации деятельности учащихся: словесные (диалог); наглядные (работа с презентацией, рисунками); практические (составление таблиц, поиск и отбор информации); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).
Оборудование и наглядные пособия:
- мультимедийный проектор

















ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат этапа

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
(1 мин)
Создание эмоционального настроя, проверка готовности к уроку.



Включение учащихся во взаимодействие с учителем, настрой на урок.

2. Актуализация знаний (10 мин)
-На прошлом уроке мы изучили строение разных видов тканей. Проведем мозговой штурм по изученному материалу: я задаю вопрос, вы – отвечаете. За каждый правильный ответ – получаете жетон. Набравшие большее количество баллов, в конце урока получают оценки. Итак, вопрос 1.
- ткань – это - типы тканей -
- где находятся эпителиальные ткани, - какие бывают виды?
- какая их функция, - какая особенность строения?
-назовите виды соединительных тканей **Чем соединительные ткани по строению и функциям отличаются от эпителиальных? - функция жировой ткани - функция крови
-виды мышечных тканей - какой у них общий признак или способность к чему -где находятся гладкие мышцы -каково их строение -функции скелетных мышц - их строение -каково строение сердечной мышцы **У новорождённого на эту ткань приходится до 45% массы тела, и лишь постепенно она замещается на костную. Что это за ткань?
-из чего состоит нервная ткань - строение нейрона функции нейрона - функции нейроглии - синапс – это ** Способность к регенерации наиболее выражена у клеток:
-орган – это система органов – это
-
-
Отвечают на вопросы учителя
Включение учащихся во взаимодействие с учителем, настрой на урок.

3. Мотивация и целеполагание
(6 мин)











3. Постановка учебной задачи (4 мин)
Вся окружающая нас природа разделяется на органическую и неорганическую. К первой относятся живые существа, ко второй неживые.
Скажите, что общего в строении всех живых существ?
Что образуют клетки в многоклеточном организме?
Что образуют ткани живых существ?
Попробуйте сформулировать определение понятию орган.


Что в свою очередь образуют органы? 
Что образуют системы органов?

На доске появляется схема:
Клетка-ткань-орган-система органов-организм.
- Что мы уже изучили?
- Что еще предстоит изучить? Итак, тема нашего урока: Органы. Системы органов
Цель: изучить из каких органов состоят системы органов человека.
Теперь внутри своих групп напишите, какие учебные задачи вы должны решить, чтоб достичь цели? (1 мин).
Давайте обсудим вместе:
Учебные задачи:
1. узнать какие бывают системы органов
2. из каких органов состоят системы органов
3. какие функции выполняет каждая система органов.
- Как вы думаете, эта тема актуальна? Я даю вам 1 минуту, подумайте и запишите, почему вы так считаете?
- Сейчас, я даю вам 30 сек, вы должны в группе обсудить и выбрать 1 наиболее актуальную версию.
- Приступим к обсуждению.



Клеточное строение
Ткани
Органы
Орган- это часть тела, занимающая определённое место в организме, имеющая определённую форму и строение и выполняющая определённую функцию.
Системы органов
Целый организм, который работает как единое целое




Ученики называют тему урока
Ученики озвучивают цель урока
Пишут и озвучивают учебные задачи



Пишут актуальность
Выбирают наиболее значимую
Понимать информацию, представленную в вербальной, изобразительной форме.





















Определять тему урока.
Определять цель урока


Определять учебные задачи



4.Решение учебных
задач
( мин)











- Для решения учебных задач, возьмите по 1 карточке с вашего стола, встаньте с рабочего места, пообщайтесь немного и создайте микрогруппы на Ваше усмотрение (3 мин) (на карточках даны органы, ученики должны собраться в группы по система органов).
- Время закончилось. Скажите почему Вы объединились в эту группу?
- Почему Вы?
Присаживаемся на свои места.
- Я думаю, что вам не составит труда изучить органы и системы органов человека, т.к. с прошлых лет вам знакомы системы органов земноводных, пресмыкающихся, млекопитающих.
- Орган – это часть тела, имеющая определенную форму, строение и расположение и приспособленная для выполнения специфической функции. Например, легкие – это орган дыхательной системы, благодаря которому проходит газообмен между организмом и окружающей средой. Вне организма орган существовать не может. В нашем организме существует несколько систем органов, чтоб Вам было удобно работать на столах лежат распечатки систем органов человека. Вы сейчас должны поработать с этой системой, выписать какие органы входят в ее состав, ее значение, и самое главное, работает ли эта система автономно или взаимосвязана с какими-то другими системами. На это вам 5 минут. Роли в группе распределяете самостоятельно.
- Приступим к ответам (учитель в этот момент на доске соединяет написанные заранее названия систем органов между собой).

Встают со своих мест и начинают делится на группы

Отвечают по какому признаку делились на группы


Работают по распечатке со своими системами.



Выступают с ответами.



Выполнять действия для решения поставленной учебной задачи.


Осуществлять поиск и отбор необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
выполнять задания в соответствии с поставленной целью, принимать учебную задачу.

владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками.


5. Первичное
закрепление (5-7 мин)


Давайте подведем итог, на доске получилась схема, глядя на нее, можно ли сказать, что организм человека – это биологическая система, целостность которой определяется согласованной работой всех систем органов?
- Какая система управляет этой скоординированной работой?
- Есть такое понятие «аппарат органов», например ОДА, как вы думаете чем система органов отличается от аппарата органов?






- Заключительное задание группам. Установить соответствие между органом и системой органов. Заполните таблицу, вставив букву соответствующей системы органов.
1) желудок                                                               А) скелетная система 2) мочевой пузырь                                                  Б)  мышечная система 3) печень                                                                  В)  выделительная система 4) почки                                                                    Г) дыхательная система 5) поджелудочная железа                                       Д) пищеварительная система 6) сердце                                                                   Е) нервная система 7) семенники                                                            Ж) кровеносная система 8) трахея                                                                   З) половая система 9) гортань 10) головной мозг
Проверим себя по эталону.
1,3, 5 – Д 2,4 – В Г – 8,9 Е – 10 Ж – 6 ,З - 7
Отвечают на вопросы.


Нервная и гуморальная
Система органов состоит из органов одинаковых по происхождению и плану строения, а аппарат из органов разного происхождения и строения, но объединённых общими функциями.
Выполняют задание





Проверяют его по эталону





Строить обоснованное
речевое высказывание.



















Осуществлять наблюдение, сравнение.


6. Итоги урока. Рефлексия деятельности.
(3-5 мин)
Подведем конечные итоги урока. Какая была цель урока? Достигли ли мы ее?
А теперь подсчитайте количество жетонов у себя. Набравшие 5 жетонов и более получают – «5».
У вас на столах лежат листы оценки деятельности на уроке, заполните и сдайте их.
оценивают свою работу на уроке, заполняют листы самооценки






Оценивать свои знания и умения в соответствии с
поставленной учебной
задачей.

7. Домашнее задание. 1мин.
Страница 39-41 читать, готовится к зачету по теме клетки, ткани, органы и системы органов – это задание для всех. А для некоторых даю задания различного уровня сложности:
1 составить кроссворд по пройденной теме 10 слов
2. составить кроссворды по пройденной теме, но чтобы по вертикали получилось слово «Гистология» и «Анатомия»
3. составить ребусы 5 слов
4. Выполнить тестовые задания с выбором 1 ответа
5. вставить в текст пропущенные слова
6.дайте краткий ответ на вопросы в виде 1-2 предложений
7. дать полный развернутый ответ на следующие вопросы

Делиться дома своими достижениями и знаниями на уроке.







Листы самооценки.
1. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Ответь на вопросы
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был

1. активно / пассивно
2. доволен / не доволен
3. коротким / длинным
4. не устал / устал
5. стало лучше / стало хуже
6. понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен




Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.

Почти все сделали без меня.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий