Технологическая карта урока математикиПрименение распределительного свойства умножения (6 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет
математика
Класс 6д


Тема урока
Применение распределительного свойства умножения для упрощения выражений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные
Метапредметные
Личностные

Формулировать, записывать с помощью букв правила действий с обыкновенными дробями.
Преобразовывать обыкновенные дроби.
Выполнять вычисления с обыкновенными дробями.
Решать уравнения и задачи на дроби.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Применение распределительного свойства умножения для упрощения выражений.

Решаемые учебные проблемы


Основные понятия, изучаемые на уроке
распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания

Вид используемых на уроке средств ИКТ
Презентация

Образовательные интернет-ресурсы


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя
- Сформулируйте распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Запишите в буквенном виде.
1. Распределительное свойство умножения относительно сложения : (a+b)·c=ac+ab

2. Распределительное свойство умножения относительно вычитания : (a-b)·c=ac-ab
Для упрощения вычислений.

- Для сего используют эти свойства умножения ?


Запишем распределительное свойство умножения в следующем виде ac+ab=(a+b)·c, ac-ab=(a-b)·c


Деятельность учащихся
Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения
- Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)
- Определяют, каких знаний нам не хватает, где и как их добыть (открыть)

2. ЭТАП Усвоение новых знаний способов и действий.

Деятельность учителя
1.С 88, №538 (д-з).
2.С 89 № 539 (а-е)
3.С 89 № 540 (а,б)
Деятельность учащихся
Работа у доски.

3. ЭТАП Работа с задачей


Деятельность учителя
С. 89, № 544
- В чем особенность этой задачи?
- К какому типу можно отнести эту задачу?
- Расскажите план решения задачи.
Деятельность учащихся
Обсуждают в группах варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Представители от групп сообщают о результатах коллективной поисковой работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксируют на бумаге, доске свое "открытие".
Оценивают правильность своих выводов, решений. Осуществляют самопроверку, самооценку полученных результатов.


4. ЭТАП самостоятельная работа и осуществление контроля.


Деятельность учителя
Вариант 1
Найдите значение выражения:

Решите уравнение:

Вариант 2

Найдите значение выражения:

Решите уравнение:




Деятельность учащихся
Выполняют задания на новый материал (всем классом).

5. ЭТАП Рефлексия (итог урока).


Деятельность учителя
Сформулируйте распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.
- Запишите в буквенном виде.
- Для чего мы это используем?
Деятельность учащихся
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы. Могут отметить продуктивную работу группы.
Наличие учебных мотивов на уроках, ситуаций или проблем, которые приводят к постановке учебных задач, активность учащихся, направленная на их решение, дают знания, которые помогают учащимся выстроить новые знания, в своем опыте и изменить прежний опыт, и они (знания) являются средством изменения самого ученика.

6. ЭТАП Домашнее задание
№540 (б,в), №568 (а-в), № 569 (а,б)






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий