Элективный курс по этике. 5 класс. Этическая грамматика

Муниципальное общеобразовательное учреждение
ВНУКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА






УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ Внуковская СОШ
____________________ Н.Д. Панова
" " августа 2015 г.
М.П.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
“Этическая грамматика”


5 класс




Составитель: Егоров А.В.,
Учитель географии
(1 квалификационная категория)
2015 г









г. Дмитров
Пояснительная записка

Исторический прогресс общечеловеческой культуры оценивается степенью гуманизации отношений в обществе, расширением сферы действия нравственности в жизни людей. При деморализации и дегуманизации общества, которые мы наблюдаем сегодня, чрезвычайно актуальна проблема этического воспитания подрастающего поколения. И здесь, важное значение в педагогической практике воспитания приобретает обращение к этике как науке о нравственной жизни человека, поскольку в ней сосредоточены глубинные истоки и основания морального совершенствования личности.
В педагогической практике это благоприятное время для усвоения нравственных норм часто упускается, а преимущественно словесный характер предъявляемых требований приводит порой к разрыву между моральным сознанием и поведением. Этот разрыв обостряется в подростковом возрасте, когда центральным фактором в нравственном формировании личности школьника становится его общение со сверстниками. У детей проявляется повышенный интерес к отношениям между людьми. В силу данных особенностей возрастает значение этических знаний и обусловленного им искусства общения, умения жить среди людей.
Исходя из данных положений, мы предлагаем включить в систему организации воспитания учеников 5 классов курс этических занятий.


Цель программы

Сформировать у учеников этическую культуру, то есть образ жизни, ориентирующий растущего человека на нравственные ценности, выработанные опытом всех предшествующих поколений.
Выработать у учеников простые нормы нравственности, предполагающие дружелюбие и вежливость, уважение и чуткость по отношению к другим людям, сострадание и помощь слабому.
Воспитать проявления великодушия, порядочности, благородства и неприемлемыми – лживость, предательство, высокомерие, грубость.


Основные воспитательные задачи

Синтезировать имеющиеся и получаемые школьниками в процессе всей учебно – воспитательной работы знания о человеке и человеческих отношениях в обществе, о простых нормах нравственности, правилах культуры поведения.
Изучить личность каждого ученика, используя методику постижения духовного мира младшего подростка.
Обеспечить единство и взаимосвязь формирования моральных знаний, умений и навыков поведения, опыта нравственных отношений с окружающими и сверстниками.
Предусмотреть развитие у школьников нравственной самооценки, готовить их к самоанализу, помогать в самовоспитании


Ожидаемые конечные результаты

В коллективах 5а и 5б классов необходимо постепенно:
накопить опыт нравственных взаимоотношений;
сформировать привычку оценивать собственные поступки с позиций доброжелательности и уважения к другому человеку;
осознавать нравственную основу отношений к человеку, обществу, Родине, труду, природе, к самому себе.


Пути решения воспитательных задач

стиль взаимоотношений;
словесные методы;
урочная и внеурочная деятельность;
творческая деятельность;
собственный пример;
опора на семью, семейные традиции, поддержку.


Основополагающие принципы

гуманизм;
демократизм;
индивидуальный подход;
принцип целостности и системности;
многовариативность и альтернативность.


Основные направления и содержание

Воспитательная работа: формирование этической грамотности через систему классных часов, воспитательных дел класса, тестирование учащихся.
Воспитательное взаимодействие с родителями: проведение родительских собраний, проведение совместных дел, праздников, индивидуальная работа с родителями.
Профессиональное образование педагога: создание банка интерактивных форм, методов, технологий воспитания.


Формы, методы, приёмы

Беседа;
анализ ситуации;
анализ художественных текстов;
обращение к миру мудрых мыслей;
инсценирование;
упражнения;
решение педагогических задач;
творческие задания;
игра;
практическая деятельность;
соревнования – упражнения;
игра – викторина;
круглый стол;
анкетирование;
дискуссии, диспуты;
практикум;
групповая работа.


План реализации программы

В процессе управления этическим воспитанием реализуются функции этико – прикладного знания, направленного на развитие нравственного взаимодействия субъекта и объекта воспитания:
исследование (изучение личности ребёнка);
проектирование (определение нравственных параметров развития личности);
воспитательное взаимодействие (этический диалог, методика повседневного этического заряда, внеурочная деятельность).


Тематическое планирование

Темы
Проблемы
Формы работы

1 – 4.
Вводные занятия “Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет”.
О принципе гуманизма, сущность которого – уважение и доброжелательное отношение к людям.
Лекция.

I раздел: “Быть воспитанным – что это значит?”

5 – 8.
Вежливость как основа воспитанности.
Этические нормы поведения в общении с окружающими.
Работа с карточками. Мозговые штурмы.

9 - 12.
Внешняя и внутренняя воспитанность человека.
Сочетание внешнего и внутреннего в нравственной характеристике личности.
Лекции.

II раздел: “Этика и этикет” 

13 – 16.
Этическая сущность этикета.
Основные понятия: этикет и этика. История русского этикета.
Ролевые игры “История русского этикета”.

III раздел: “Умение думать о других”

17 – 20.
Мы живём среди людей.
Основные нормы этики в отношениях с окружающими.
Упражнения “Пустите меня в круг”.

21 – 24.
Раздели печаль и радость другого.
Сложность и тонкость этических норм отношений с людьми. Об умении быть причастным, уметь видеть и понять состояние другого.
Деловые игры (микрофон по кругу).


25 – 26.
Праздник благодарности.
Коллективная деятельность как результат приобретённых навыков и этических знаний.
Праздники.


27 – 29.
Завтрашний характер – в сегодняшнем поступке.
Осмысление этических знаний и норм поведения с позиций формирования характера.
Рассуждения на анализе жизненных примеров.

IV раздел: “До дружбы надо вырасти”

30 – 31.
Отчего бывает одиноко?
Этические нормы отношений в коллективе.

Работа по таблице:
“Три основных направления самочувствия”.

32 – 33.
“Без друзей меня чуть – чуть...”
Внеклассное мероприятие.
Устные беседы.

34.
Заключительное занятие:
“В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души”.
Инсценированный праздник по обобщению курса (5а и 5б классы – совместно).
Анкеты.Чтение отрывков, игры – викторины, занимательный сказочный путь по дороге добра, правды, справедливости.





















































СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического объединения учителей_________________________
от________________ №___________.
Руководитель МО ________________



СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
__________________/ Е.В. Кузьмина/
___________________2015 год 




Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий