НРАВСТВЕННЫЕ И ДУХОВНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НА УРОКАХ МУЗЫКИ


Слайд 1. НРАВСТВЕННЫЕ И ДУХОВНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
(Учитель музыки Полищук О.И.)
Уроки музыки наиболее сильно воздействуют на эмоциональный мир школьника, его нравственные и духовные качества, облагораживают его душу, развивают художественный вкус.
Слайд 2. Я, как учитель музыки, ставлю перед собой цель – через знакомство с лучшими образцами классической, народной и духовной музыки развивать у детей духовно – нравственные качества.
Слайд 3. По моему мнению, музыкальному образованию в этом процессе принадлежит решающая роль по ряду причин:
во-первых, музыкальное воспитание - самое доступное и массовое – ведь музыка окружает человека буквально с первых лет его жизни;
во-вторых, музыка обладает наибольшим эффектом эмоционального воздействия, она способна затрагивать самые сокровенные чувства людей, увлекать их, подчинять своему настроению и порыву;
в-третьих музыка развивает умственные способности учащихся, активизирует мышление, помогает выработке понятий и суждений.
Я работаю по программе «Музыка» авторов Алеева, Науменко, Кичак и считаю, что именно эта программа подходит для формирования у ребенка «вечных тем» - тем добра и зла, любви и ненависти, защиты Отечества.
Развитию духовно – нравственных ориентиров в начальной и основной школе способствуют темы: «Но на свете почему-то торжествует доброта…», «Там русский дух…там Русью пахнет!» , «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…» , «Рождество Твое, Христе Боже наш…» , Колокольные звоны на Руси, Музыка в храме , «Любимая наша страна…» , Мир русской песни, Музыка души, Музыка объединяет людей, Мир духовной музыки, Рождественская звезда, От Рождества до Крещения, «Светлый Праздник». Православная музыка сегодня.
Любовь к Отечеству становится силой духа только тогда, когда у человека запечатлены в сознании образы, связанные с родным краем, языком, когда появляется чувство гордости от того, что все это - твоя Родина.
Она огромна и прекрасна. И у каждого она одна. Мы любим Родину. А любить Родину - значит жить с ней одной жизнью.
К подбору музыкального материала для своих уроков я подхожу очень требовательно, особенно важно это становится теперь, когда с экранов телевизоров на подрастающее поколение обрушивается масса низкопробной безвкусной музыки, которая не воспитывает, а скорее развращает молодёжь. С первого по восьмой класс музыкальный репертуар каждого моего урока носит нравственно – духовную направленность. В первом классе это песни о маме, родном крае, дружбе, рождественские и пасхальные песни, песни – колядки. В старших классах произведения становятся более серьёзными, уровень музыки, по богатству её идейно – художественного содержания, по сложности музыкальной формы непрерывно возрастает. Среди них песни об армии, солдатах, Великой Отечественной войне, музыка, которая стала оружием в борьбе за свободу и независимость. В старших классах я тоже стараюсь подобрать песенный репертуар соответствующий нравственным идеалам.
В 7 классе ребятам понравилась песня «Будь человеком», в которой есть такие слова: «самая главная в жизни профессия – быть человеком»
В классе идет беседа о нравственности, звучат такие вопросы:
- Как вы считаете, что самое ценное для человека?
-Назовите лучшие качества человека. Каждый человек стремится сохранить или развить в себе лучшие качества. А кто ему в этом может помочь, где этому можно научиться?
Слайд 4. Темы духовности способствуют постепенному и очень бережному введению учащихся в художественные образы духовной музыки.

Духовная музыка способствует:
нравственному пониманию своего внутреннего состояния, помогает понять, почему оно такое, найти причину;
общению с самим собой;
ощущению гармонии внутри себя.
В программе «Музыка» Алеева, духовная музыка раскрывается в нескольких направлениях:
Колокола на Руси и колокольность в русской музыке;
Знакомство с храмом, как памятником архитектуры, иконография;
Музыка, звучащая в церкви во время богослужения, знакомство с песнопениями, литургией;
Духовные образы в произведениях композиторов классиков, духовные стихи;
Содержание церковно-православных праздников;
Идеи героизма и подвига в рассказах о Святых и подвижниках.
Слайд 5. Задачи уроков - через связь духовного искусства с жизнью осознать главные этические законы – Любви, Добра, Справедливости, по которым должен жить человек.
Слайд 6. Хорошо, что сейчас возрос интерес к духовной музыке потому, что она учит состраданию к человеку, любви к ближнему, развивает чувство красоты, гармонии.
Слушая «Утреннюю молитву» и «В церкви» П.Чайковского из «Детского альбома», дети воспринимают интонационно – образный строй русской духовной музыки, размышляют о чувствах, которые навевает музыка.

В 4 классе мы обращаемся к образу Богородицы. Рассматривая картины Рафаэля, Васнецова, иконы Богоматери Владимирской и Донской. Образ Богородицы это еще и образ материнства. На этих уроках мы учим песни о маме, читаем стихи.
Рассказывая о Рождестве, отмечаю, что каждая семья, и каждый человек отмечает Рождество по – своему. Для одних это торжественный религиозный праздник, для других – возможность приятно провести время в компании близких им людей. Однако, прежде всего Рождество – это праздник души, и мы чувствуем это при виде мерцающих в темноте свечей и звучащей музыке – рождественской музыке, которая несет с собой радость и веселье.
Слайд 7. Говоря о воспитательном потенциале музыкального искусства, нельзя не сказать и о таком пласте музыки как народная музыка, т.к. благодаря ней воспитывается патриотизм в человеке.
На своих уроках я стараюсь познакомить ребят с как можно большим количеством народных песен, хороводов. Вспоминаем народные потешки и прибаутки, учащиеся с удовольствием играют на шумовых музыкальных инструментах, инсценируют и разыгрывают небольшие песенки. Песенное богатство народа — это его духовное богатство. В песне, отражены не только широта и щедрость характера народа, в ней тайна его непобедимости. Достаточно вспомнить песни эпохи Великой Отечественной войны: призывные, лирические, героические, шуточные — при любых обстоятельствах человек пел песни. Прошло совсем немного времени, и эти песни стали называться высоким словом — народные.
В старших классах я говорю о том, что великие композиторы черпают свои силы именно в народной музыке, поэтому их музыка так близка и понятна нам.
Слайд 8Взять, к примеру, кантату С. Прокофьева, музыка которая написана в народном духе. Я рассказываю о том, что эта музыка была написана к кинофильму «Александр Невский», который стал особенно популярен в годы Великой Отечественной войны. Композитор хотел, чтобы музыка подчеркивала главную мысль фильма: защита родной земли от захватчиков. Позднее С. Прокофьев объединил музыкальные фрагменты из кинофильма в одно сочинение. Так появилась кантата «Александр Невский», рассказывающая о силе духа русского народа, о любви к своей земле, о ненависти к ее захватчикам.
Слайд 9. Эмоционально-нравственной вершиной уроков в 4 классе является слушание двух главных фрагментов из оперы М. Глинки «Иван Сусанин»: арии Ивана Сусанина и хора «Славься!». Следует вспомнить с ребятами, как развивается действие в опере, после арии враги убивают героя, но народ побеждает. Заключительный хор «Славься!» славит победу народа. Музыка обеих сцен пронизана русской песенностью, она написана в народном духе, воспитывая чувство гордости своими героями, историей, своей Родиной.
Слайд 10. В 7 классе едет знакомства с оперой А. Бородина «Князь Игорь», и вновь идет беседа о героических и трагических страницах нашей истории.
Библиографические страницы жизни композиторов как отечественных, так и зарубежный тоже несут свой вклад в воспитание подрастающего поколения. Это примеры нелегкой судьбы Рахманинова и Стравинского, Шопена и Бетховена. Этим людям хочется подражать, их поступки вызывают восхищение.
Слайд 11. П.И.Чайковский для младших школьников, прежде всего, будет композитором, бесконечно любившим русскую песню, русскую природу, русского человека, композитором, воспевавшим свою Родину в лирических сочинениях.
Слайд 12. Бетховен предстанет перед ними, прежде всего, как автор музыки сильной, мужественной, героической. Она воспитывает в людях волю к преодолению жизненных трудностей, стремление к свободе и независимости.
Слайд 13. Ф. Шопен войдет в сознание ребят как композитор, воплощавший в своей музыке красоту народной песенности и танцевальности и в то же время глубокие переживания, связанные с борьбой угнетенного народа за свободу.
Слайд 14. Знакомя ребят с творчеством Рахманинова, я всегда рассказываю о том, что ему пришлось покинуть Россию навсегда, но образ Родины навеки остался в его произведениях. При знакомстве с «Вокализом» я хочу, чтобы мои ученики хотя бы через музыку заглянули в свою душу и подумали: а чем же она наполнена? На этом уроке звучит вопрос: как ты думаешь, для чего автор создал это произведение?
Музыка в современном мире – это не просто предмет развлечения, а могучее средство воспитания и самосовершенствования личности. Духовные, нравственные аспекты закладываются именно в школьном возрасте.
Слайд 15. «Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека…», сказал В.А.Сухомлинский, следовательно, музыка – одно из действенных средств духовно-нравственного воспитания и художественно-эстетического образования школьников. Этим удивительным средством я имею удовольствие пользоваться ежедневно, на каждом уроке.
Слайд 16.



Приложенные файлы


Добавить комментарий