Календарно — тематическое планирование по географии 5 класс, УМК Вентана Граф

/п
Название раздела, тема урока
Кол-
во
часов
Тип урока
Элементы содержания
Планируемые результаты
(на уровне универсальных учебных действий)
Вид контроля
Дата проведения
Д/з






предметные
метапред-
метные
личностные

план
факт.





1










·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Введение. Географическое познание нашей планеты.
География - одна из наук на планете Земля.
Р.к.Природные объекты Хабаровского края.







Зарождение древней географии






Наблюдения метод географической науки







Земля как планета Солнечной системы.
Земля среди других планет солнечной системы.










Движение Земли по околосолнечной орбите.















Фенологические наблюдения.








Суточное вращение Земли.











Геосферы Земли. Литосфера
Слои «твердой» Земли.










Вулканы Земли.






Из чего состоит земная кора.









Р.К. Горные породы Хабаровского края.







Строение земной коры. Землетрясения.










Рельеф земной поверхности.








Р.К.Рельеф Хабаровского края. Определение относительной высоты холма.





Человек и литосфера













Беспокойная планета.








Атмосфера
Воздушная оболочка Земли.







Погода









Метеорологические наблюдения.
Р.К. Описание погоды своей местности.



Человек и атмосфера.








Водная оболочка Земли
7 ч.
Вода на Земле.






Круговорот воды на Земле.








Мировой океан – главная часть гидросферы.
Р.к. Моря Хабаровского края, особенности береговой линии.



Воды суши. Реки.
Р.к. Реки Хабаровского края.






Озёра.
Р.к. Озера Хабаровского края.







Вода в «земных кладовых».











Человек и гидросфера.












Планета Океан.







Биосфера 6 ч.
Оболочка жизни.










Жизнь в тропическом поясе.







Растительный и животный мир умеренных поясов










Жизнь в полярных поясах и в океане.








Природная среда.










Охрана природы.












Какое будущее у планеты Земля?.
3


1










1







1








4

1











2
















1









1











25
8
1










1






1










1








1











1









1








1













1








4
1








1









1






1










1















1







1








1









1











1












1








1










1








1











1









1










1












1



Изучение нового материала








Изучение нового материала.





Изучение нового материала.








Изучение нового материала.









Изучение нового материала.














Актуализация знаний.








Изучение нового материала.











Изучение нового материала








Изучение нового материала.




Изучение нового материала








Актуализация знаний и умений.






Формирование новых знаний и умений








Закрепление получен-ых знаний и умений






Урок- практикум.







Актуализация знаний.












Актуализация знаний.








Изучение нового материала






Формирование новых знаний







Практикум






Формирование новых знаний








Актуализация знаний и умений




Изучение нового материала






Изучение нового материала.





Изучение нового материала






Изучение нового материала







Изучение нового материала









Актуализация знаний.











Актуализация знаний и умений






Изучение нового материала








Изучение нового материала






Изучение нового материала









Изучение нового материала







Изучение нового материала








Актуализация знаний и умений.










Актуализация знаний, обобщение.










Что изучает география? Географические объекты, процессы и яв-ления. Уника-льные геогра-фические объе-кты. Зарож-дение древней географии
Зарождение древней географии





Как географы изучают объек-ты и процес-сы? Наблюде-ния способ изучения геог-рафических объектов и процессов


Положение Земли в Сол-нечной сис-теме. Планеты земной групп-пы. Возникно-вение Земли. Форма и раз-меры Земли. Метод геогра-фического моделирования
Земная ось и географические полюсы. Ге-ографические следствия дви-жения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле.








Дни весеннего и осеннего рав-ноденствия, летнего и зим-него солнцес-тояния. Тропи-ки и полярные круги


Пояса освещённости. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле







Недра Земли. Внутреннее строение Зем-ли: ядро, манн-тия, земная кора. Литосфе-ра твёрдая оболочка Зем-ли. Способы изучения земных глубин
Проявления внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры
Вещества зем-ной коры: ми-нералы и гор-ные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы
История формирования территории Хабаровского края. горные породы, сла-гающие недра Хабаровского края.
Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоёв земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения

Рельеф. Фор-мы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Спо-собы определе-ния относите-льной высоты географических объектов
Рельеф Хабаровского края, правила определения относительной высоты.



Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые








Обобщение и систематизация знаний по теме.






Атмосфера Земли, разме-ры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.


Понятие пого-да..Заочная экскурсия в музей «Метеостанция Симбирска».




Наблюдение за погодой , измерение элементов погоды с помощью приборов.
Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу.



Гидросфера и её части. Вещественный состав гидросферы.


Круговорот воды на Земле.







Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане.

Разнообразие вод суши. Ре-ка, речная си-стема, бассейн реки, водораз-дел, горные и равнинные реки.

Понятие озеро, озерная вода.








Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.





Вода – основа жизни на Зем-ле, Использо-вание челове-ком энергии воды. Отдых и лечение на воде.





Обобщение и систематизация знаний по теме.





Биосфера. Вещественный состав и гра-ницы биосфе-ры. Современ-ное научное представление о возникнове-нии и развитии жизни на Земле.
Растительный и животный мир Земли. Влажные эква-ториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

Степи, лиственные леса, тайга.









Тундра, арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.




Природное окружение человека. Понятие окружающая среда, природная среда, искусственная среда.

Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с лапландским заповедником.





Обобщение и систематизация знаний по курсу.



Развитие представлений о геогра
фической науке, географических объек-тах и про-цессах


Выявлять и знать объек-ты геогра-фического исследования.


Развивать представление о методах географической науки





Знать сос-тав солнеч-ной систе-мы, возник-новение Зе-мли, общие сведения о Земле.




Называть и показывать северный и южный по-люс, эква-тор, нуле-вой мери-диан, тро-пики, поля-рные круги., представление и движе-нии земли по около-солнечной орбите.

Готовить календарь погоды.







Представление о поя-сах освеще-нности, о суточном вращении Земли, уме-ние рабо-тать с мо-делью «Зем-ля- Луна- Солнце».


Представление о внутреннем строении «твердой» земли и литосферы
Объяснять особеннос-ти строения Земли
Объяснять образование вулканов, гейзеров. Строение, типы вулканов.
Сравнивать свойства горных по-род различ-ного проис-хождения.,





Изучать горные породы своей местности.




Объяснять движения земной ко-ры, проис-хождение землетрясений, цунами, умение оценивать интенсивность землет-рясений.
Знать осо-бенности рельефа суши, круп-ные формы рельефа.




Умение определять относительную высоту, находить на карте основ-ные формы рельефа края.
Представление о полез-ных ископа-емых, их видах, об условиях жизни чело-века Опре-делять про-исхождение названий географических объек-тов
Составить схему «Ге-ографические процессы и явления в системе знаний о мире».


Определять состав атмосферы, описывать значение.




Выявлять особенности погоды, описывать количественные и качес-твенные показатели состояния атмосферы.
Описывать количественные и качес-твенные показатели состояния атмосферы.
Составлять прогноз погоды по народным приметам






Изучать и описывать свойства воды, выде-лять части гидросферы

Анализировать схему «Мирового круговорота воды», вы-делять и характеризовать свой-ства воды.
Называть и показывать географические объекты
Определять происхождение названий.
Находить и показывать объекты по карте, составлять характеристику реки.


Находить на карте и на-зывать озе-ра, выде-лять, опии-сывать и объяснять существенные признаки озер.
Решать познавательные задачи, причины образования ледников и подземных вод, описы-вать по кар-те районы распространения.
Выявлять особенности воздейст-вия мира вод на жизнь и хо-зяйственную деятель-ность людей



Показывать по карте
основные объекты гидросферы объяснять особеннос-ти

Показать значимость живых организмов, выделить области распространения живых организмов.


Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу.

Представление о при-родных условиях умеренного пояса, уме-ния описы-вать расте-ния и живо-тные по их изображениям.
Представление о при-родных условиях, о животном и растительном мире полярных поясов и океана.
Представление о взаимосвязи оболочек земли, об окружающей среде, , ее природной и искусст-венной сос-тавляющей.
Умение описывать географические объекты и процессы, планировать и состав-лять марш-руты эколо-гической тропы.


Объяснять значение понятий, показывать на карте изученные географические объекты.



Умение работать с текстом, моделями, самостоятельное выде-ление и формулирование познавательной цели
Производить поиск необходимой информа-ции, осмыс-ливать и ис-пользовать её.
Умение проводить наблюдение и измере-ния, фикси-ровать резу-льтаты наблюдения



Поиск и выделение необходимой информа-ции, умение полно и точно выражать свои мысли.



Самостоятельное выде-ление и формулирование позна-вательной цели, рефлексия способов и условий действия, оценка результатов леятельности.


Развитие коммуникативной ком-петентности:способность общаться и взаимо-действовать с другими людьми.
Составлять рассказ по плану, де-лать выво-ды. Прово-дить при-чинно –следственные связи.





Самостоятельно фор-мулировать учебную проблему, определять цель учеб-ной деяте-льности


Производит поиск инфо-рмации, анализировать, обоб-щать факты.

Строить логическое рассуждение, включаю-щее уста-новление причинно – следственных связей.


Умение работать по плану, составлять описание объектов.



Умение ис-пользовать дополните-льные источники информа-ции. Само-стоятельно формулировать учебную проблему.

Использо-вать приоб-ретенные знания и умения для чтения карт.
Развитие умений работать по алгоритму.
Самостоятельно обна-руживать и решать учебную проблему.



Работать с топонимическим словарем.
Получать информацию из разных источников






Прогнозировать разви-тие оболо-чки планеты и своей территории на перспективу


Строить логическое рассуждение, установ-ление воз-можных причинно- следственных связей.
Самостоятельно обна-руживать и формулировать учебную проблему, определять цель учеб-ной деяте-льности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.
Прогнозировать разви-тие геогра-фической оболочки, умение вес-ти анализ, отбор ин-формации.


Умение вести самостоятельный поиск, анализ, от-бор инфор-мации.
Решать познавательные задачи, составлять простой план.



Создавать схематические модели с выделением существенных признаков объекта.
Умение работать по плану, сверять свои действия с целью.


Самостоятельно обна-руживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии решения проблем.
Составление тезисов, простого плана. Раз-витие уме-ния управ-лять своей познавательной деяте-льностью.


Использование геогра-фических умений для анализа, оценки, прогнозирования водных проблем и проектирование путей их решения.
Прогнозировать раз-витие обо-лочки пла-неты и своей тер-ритории на перспективу

Анализировать и обоб-щать факты, проводить причинно – следственные связи.




Уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы. Подтверждая их фактами.
Уметь выра-жать свои мысли в соответствии с задача-ми, поиск и выделение необходимой информа-ции.. создавать игры.
Умение работать с разными источниками информа-ции в поис-ках необхо-димого материала.

Развитие умения управлять своей поз-навательной деятельнос-тью, самос-тоятельно формулировать учебную проблему.
Формирование и раз-витие эко-логического мышления, умение при-менять его в познавательной, коммуникативной и и социальной практике.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.










Познавательный интерес к географии
Понимать значимость основных этапов
познания поверхности Земли.

Оценивать роль геогра-фической науки в жизни общества.


Осознать значение метода наблюдения в развитии науки географии.




Осознать значение географии в развитии представлений о форме Земли.





Понимать значимость фенологических наблюдений












Организовать проведе-ние осенних фенологических наблюдений




Понимание роли географических знаний для объяснения явлений природы.






Овладение системой програм-мных географических знаний и умений.




Осознание значимости стихийных явлений природы.


Развитие способности к самосто-ятельному приобретению новых знаний и практических умений.


Развитие интереса к происхождению территории края.



Развитие способностей управлять своей поз-навательной деятельностью.





Овладение системой програм-мных географических знаний и умений.



Осознание целостности природы.






Осознание ценности природы.
запасов недр Земли.









Эмоционально- ценнос-тное отно-шение к окружающее среде, не-обходи-мость ее сохранения.

Осознание целостности природы.






Осознание значимости и общности проблем , связанных с изменением климата.



Осознать значимость метеонаблюдений для человека.


Осознание себя жите-лем пла-неты. Эмо-ционально- ценностное отношение к окружа-ющей среде.


Осознание целостности природы.




Осознание целостности природы.






Осознание целостности природы, осознание проблем Мирового океана.

Осознание целостности природы,эмоционально- ценност-ное отноше-ние к проб-лемам рек.

Осознание целостности природы,эмоционально- ценност-ное отноше-ние к проб-лемам озер.


Осознание целостности природы через понимание глобальной проблемы потепления климата.



Эмоционально- ценнос-тное отно-шение к гидросфере, необходимости её сох-ранения и рационального исполь-зования.


Эмоционально- ценнос-тное отно-шение к гидросфере,осознание значимости.


Осознание целостности природы.








Осознание целостности природы.






Осознание целостности природы.









Развитие способностей управлять своей поз-навательной деятельностью.



Осознание целостности природы, необходимость его сохранения и рацион-ального ис-пользования


Осознание целостности природы, формирование основ экологической культуры.





Понимание роли и значения географических знаний . осознание себя как жителя планеты. Земля.





Вводная беседа.
Составление простей-шего иллю-стрированного плана микорай-она


Фронталь-ная беседа






Индивидуальный, фронтальный опрос, составление кроссвор-да.




Работа с глобусом,
составление таблицы








Индивидуальный опрос, фронтальная беседа. Составление таблицы.










Готовить «Календарь погоды»







Анализ таблицы, фронтальная беседа.










Фронтальный опрос









Работа с картами атласа.




Выполнение практи-ческих заданий.







Задание по карте Хабаровского края, фронтальная беседа.



Индивидуальный опрос. Тестирование..







Индивидуальный опрос







Работа с картами атласа






Работа с картами, диктант.











Индивидуальная работа, составление схемы.





Индивидуальный и фронтальный опрос.





Беседа.
работа с картой.







Работа в тетрадях. практическая работа.



Фронтальная и индии-видуальная работа.







Индивидуальный и фронтальный опрос.



Беседа. Составление схемы.






Работа с картой, фронтальный опрос.




Индивидуальный оп-рос, работа с картой.





Фронтальный опрос. Работа с картой.






Фронтальная и индии-видуальная








Фронтальная и индии-видуальная










Диктант, работа с картой.






Фронтальная и индии-видуальная.







Фронтальная и индии-видуальная.





Фронтальная и индии-видуальная









Индивидуальный и фронтальный опрос






Фронтальная беседа. Индивидуальный опрос.






Составление маршру-та, беседа.










Индивидуальная работа.






























1










1







2










3











4


























5













6










7






8










Пособие «Мой край»


9











10









Пособие «Мой край»


11























12








13









13






14










15






15








16







17








18









18











19





















20










21








22











23









24










24

















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий