Особенности казахского менталитета. Казахская юрта


Особенности казахского менталитета. Казахская юрта
Урок: Русский язык
Школа:
ГУ «Актюбинская средняя школа»
Дата: Имя учителя: Альменова Багдагуль Максатовна

Класс: 7 Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 7.2.2.1. Выявлять структурные части и их элементы(предложения , абзацы), раскрывающие основную мысль;
7.2.3.1. Понимать применение и объяснять явное и скрытое(подтекст)значение отдельных слов и выражений в тексте, использование паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении.
Цели урока Все учащиеся смогут: выявлять структурные части и элементы , раскрывать основную мысль текста.
Большинство учащихся смогут: использовать вводные слова, определяют прямой и обратный порядок слов в предложении
Некоторые учащиеся смогут: понимать и объяснять подтекст отдельных слов и выражений в тексте
Языковая цель Учащиеся могут : находить термины в тексте и употреблять их в речи, выявляют структурные части, основную идею текста; используют вводные слова.
Ключевые слова и фразы: менталитет, юрта, национальный колорит, быт, войлок, шанырак.
Полезные фразы для диалога\письма: белая юрта — ақ үй, темная юрта — қара үй, юрты малого размера (отау үй), туырлық үй с небольшим шаныраком, походная юрта — жолама үй, или аблайша, Қос — жилище пастухов, шайла — шалаш ( у бедноты, даже без шанырака трех-четырехствор-чатые юрты) , совсем обездоленные ставили күрке; белый войлок, басқұр. таңғыш, шанырақ-бау, арқан, уықбау, желбау, аяқбау и др.,
Вопросы для обсуждения:
- В чем особенность казахского менталитета?
"Генетическими чертами казахского народа, — пишет Н.Назарбаев, — является открытость и доброта души, готовность обогреть, поделиться тем, что имеет, с нуждающимися. Ни к кому и никогда он не испытывал и не проявлял чувства неприязни или превосходства, никогда не служил источником межнациональных конфликтов" [1, 12].
-Что можете сказать о вреде межродственных браков, ведущих к появлению неполноценных потомков. (құдандылық)
-Какое имелось в юрте четкое разграничение мест, предназначенных для разных представителей рода, членов семьи, гостей? (төр, сол жақ. оң жақ)
Где в юрте находился очаг (Огонь)
Что считалось нравственным эталоном? (ата, көке, ағай, мырзаға, апеке, ағеке, атеке, шешей. еркетай, кішкене бала, айым, күнім
Что подтверждает приветливость и гостеприимство казахов? (Казахская народная мудрость учит: "Не напоив путника, не спрашивай о деле", ибо "гость на пороге — счастье в доме".
Предыдущее обучение Обучение основано на изучении первого раздела "Национальный характер русского народа ", правильном использовании глаголов и его форм, служебных частей речи, соблюдении норм глагольного управления.
План
Запланированные этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
3 мин.
Середина
20 мин
7 мин
10 мин
Конец
5 мин Организация класса.
Введение в тему урока.
(Г)Игра «Собери и узнай»(направлено на развитие критического мышления)
Раздаем учащимся набор разрезанных картинок. Они должны собрать их и предположить тему урока.
Критерии оценивания Дескрипторы
Определяет тему урока -собирает картинки с изображением юрты
-называет ключевое слово
(К) Работа с текстом. Прием «Совместный поиск».
(Направлено на развитие навыков чтения и развития критического мышления)
Задание: собрать воедино текст, определить тему и основную мысль, найти предложения с вводными словами , с однородными членами предложения, прямым и обратным порядком слов.
С юртой была связана вся жизнь казаха.
Шанырак был семейной реликвией, передавался из поколения в поколение, кара шанырак юрты отца почитался сыновьями как святыня. В серьезных случаях казах клялся, глядя при этом на шанырак.
Большое внимание уделялось свадебной юрте (ак отау), ее качество и красота убранства должны были обеспечить счастье новой семье. Видимо, поэтому, по словам А.Х. Маргулана, «для художественной обработки ак отау казахи среднего достатка не жалели ни средств, ни материалов; все стремились сделать свадебную юрту более нарядной, элегантной. На проведение свадьбы они нередко тратили все свое достояние».
Казахская юрта является не только элементом материальной культуры народа, но и содержит символику, в которой сосредоточена самая разнообразная информация о религиозно – мифологической картине мира.
В народной картине мира казахов и их предков моделью служили, во-первых, доступные обыденному сознанию внешние признаки окружающего мира, во-вторых, человеческое общество.
Критерии оценивания Дескрипторы
Излагают основное содержание текста -мыслят логически
- находят вводные слова, прямой и обратный порядок слов
-знают расстановку знаков препинания
3.(П)Стратегия «Тонкие и толстые вопросы»
(Направлено на развитие навыков слушания ,говорения и развитие критического мышления)
Задание:составить тонкие и толстые вопросы, задать собеседнику.
Критерии оценивания Дескрипторы
Умеют критически мыслить -составляют тонкие и толстые вопросы
-умеют вести диалог
4. Эссе «Казахская юрта»
(Направлено на развитие навыков письма и развития критического мышления)
Критерии оценивания Дескрипторы
Умеют писать эссе -умеет аргументировать
-выражает свое отношение к проблеме
-делает выводы
(И) Рефлексия. Стратегия «Неоконченное предложение»
- Я сегодня узнал(-а) о ….
- Я буду знать, что….
- Роль юрты в жизни казахов.….
Оцени свою работу на уроке при помощи смайликов:

Я полностью справился с заданием самостоятельно
Я справился с заданиями хорошо, но мне помогли
Я не справился с заданием так как бы мне хотелось Картинки
Раздаточный материал (текст с заданиями)
Смайлики
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс\ знания учащихся? Межпредметные связи.
Здоровье и безопасность.
Поддержка ИКТ. Ценности.
Дифференцированный подход осуществляется во время выполнения заданий в группе и в паре для поддержки каждого учащегося. Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего ( им предлагаются задания к текстам и графический органайзер). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделяется внимание и контроль. Детям, испытывающим затруднения,оказывается дозированная помощь. На уроке осуществляется формативное оценивание. Оценивание каждого вида речевой деятельности учащихся проводится по заранее составленным критериям и в виде устных комментариев учителя. История, познание мира, литература, этимология слова. Кабинет будет заранее подготовлен для проведения урока. На уроке проведена физминутка, усвоение темы идет через активные формы обучения. Для применения ИКТ используется слайд- презентация. Взаимоуважение, взаимоподдержка, коммуникабельность прививаются при работе в классе, группе, паре.
Рефлексия
Были ли цели
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему? Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Цели урока достигнуты. Учащиеся научились подходить к определению темы урока, научились определять тему и основную мысль текста, составлять и задавать вопросы, выполнять задания к тексту, составлять и защищать постер, работать с графическим органайзером.
Атмосфера на уроке была доброжелательной. Дифференцированный подход осуществлен успешно. Отступлений от плана не было.


Приложенные файлы


Добавить комментарий