Семинар для педагогов дополнительного образования Разработка образовательной учебной программы дополнительного образования


Семинар для педагогов дополнительного образования по теме
«Разработка образовательной учебной
программы дополнительного образования»
План семинар
Содержание дополнительных образовательных программ.
Структура образовательной программы.
Обсуждения по вопросам.
Ошибки при составлении учебно-тематического плана
Многие авторы при оформлении учебно-тематического плана программы путают его с календарно-тематическим планом занятий на конкретный учебный год, т. е. расписывают в плане тему каждого конкретного занятия. Программа является своего рода «стратегическим» документом, поэтому в учебно-тематическом плане должны быть обозначены основные содержательные блоки программы («узловые» темы) и необходимое количество часов на их изучение с разбивкой на теоретические и практические часы; учебно-тематический план рассчитан на весь период обучения, а не по каждому учебному году. Данный подход может быть оправдан только в комплексных программах, которых на конкурс поступило не так уж и много.
  Содержание программы дополнительного образования детей возможно отразить через краткое описание тем (теоретических и практических видов занятий).
Содержание дополнительных образовательных программ должно быть направлено:
на создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
профилактику асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
укрепление психического и физического здоровья;
взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
Учебно-тематический план раскрывает технологию изучения программы, определяет последовательность тем и количество часов на каждую из них, представляет собой таблицу, в которой обозначены разделы и темы программы с определением количества отведенных на их изучение часов, с разбивкой на теоретические и практические часы. Если программа рассчитана более чем на год обучения, то учебно-тематический план составляется на каждый год.
Раздел «Содержание программы»
Раскрывает разделы и темы, заявленные в учебно-тематическом плане с указанием методики и технологии реализации заявленного содержания (примечание: педагоги-разработчики часто подменяют учебно-тематический план календарно-тематическим планом). Календарно-тематический план дается в приложении к программе, и он относится к прикладной методической продукции педагога. В этом разделе необходимо раскрыть содержание каждой темы в порядке, заявленном в учебно-тематическом плане, в форме тезисов, сначала ее теоретическую часть, затем – практическую часть.
Вводное занятие (первая тема) включает знакомство с коллективом, с правилами техники безопасности, обсуждение плана работы на год, знакомство с историей образовательного предмета.
Раскрывается суть содержания программы: ориентация содержания (научное, практическое, художественное, социальное, профориентационное и т.д); характер освоения (развивающая, компенсирующая, углубленная, интенсивная, реабилитационная); стиль (ретро, современный); профиль; направление.
Раздел «Условия реализации программы»
Содержит: дидактические, методические, материально-технические, санитарно-гигиенические, валеолого-оздоровительные условия, при наличии которых возможно эффективное достижение запланированных целей.
Раздел «Управление программой»
Содержит поэтапный контроль за ходом реализации программы, систему отслеживания и фмксации результатов, методику оценки воспитанности обучающихся, их знания, умения, навыки. Эффективность реализуемой программы характеризуется уровнем воспитанности обучающихся, знаниями, умениями, навыками, приобретенными ими по окончании курса. Знания определяются в соответствии с теоретическими пунктами программы, а умения и навыки – с практическими. В прграмме, рассчитанной более чем на 1 год, для каждого года обучения определяются критерии оценки результатов.
Ожидаемый результат должен предполагать: развитие способностей; повышение престижа детских творческих объединений; улучшение показателей адаптации в обществе; наглядное проявление – участие в выставках, концертах, публикациях и др. Все это способствует доказательству значимости и необходимости конкретной программы. Чтобы определить ожидаемый результат, нужно знать, с какими знаниями и качественными характеристиками – поступили дети (стартовый контроль) и что получили на выходе (итоговый контроль).
Контроль может проводиться в следующих формах: собеседование; зачет; вопросник по программе, реферат, защита работы; выполнение нормативов; контрольное упражнение; участие в конкурсах, выставках; выступления на концертах, соревнованиях; участие в КВНах, викторинах, открытых занятиях.
Контроль позволяет определить эффективность воспитания и обучения по программе, обсудить результаты, внести коррективы в образовательный процесс. Контроль позволяет детям, родителям, педагогам увидеть результаты их труда, что создает хороший морально-психологический климат в детском коллективе.
Все вышеуказанные формы диагностики эффективности программы можно условно рассматривать в двух направлениях:
Личностном:изменение личностных качеств ребенка, которые помогут определить тесты; анкеты; творческие книжки; педагогические наблюдения.
Внешнем: результаты творческих отчетов; участие в выставках, конкурсах, олимпиадах; награды, грамоты, дипломы.
Собранный материал и проведенный по нему анализ позволит сделать вывод об эффективности конкретной образовательной программы.
Раздел «Список литературы для педагогов», «Список литературы для детей по программе».
Эти разделы содержат все библиографические данные, к программе в алфавитном порядке.
Раздел «Приложения к программе»
Содержит прикладную методическую продукцию, учебно-методический комплекс (совокупность систематизированных тестовых и схематических материалов), призванный обеспечит ее успешную реализацию.
Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:
Титульный лист.
Пояснительную записку.
Учебно-тематический план.
Содержание изучаемого курса.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Список литературы.
1.Титульный лист включает:
наименование образовательного учреждения;
где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
название дополнительной образовательной программы;
возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
срок реализации дополнительной образовательной программы;
Ф. И. О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;
название города, населенного пункта;
год разработки дополнительной образовательной программы.
2. Пояснительная записка раскрывает:
направленность дополнительной образовательной программы;
новизну, актуальность, педагогическую целесообразность;
цели и задачи дополнительной образовательной программы;
отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от yжe существующих;
возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
формы и режим занятий;
ожидаемые результаты и способы их проверки;
формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.).
3. Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы включает:
перечень разделов, тем;
количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий.
4. Содержание дополнительной образовательной программы раскрывается через описание каждой темы (теория и практика).5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание:
форм занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса, дидактического материала, технического оснащения занятий;
форм подведения итогов по каждой теме или разделу.
6. Список литературы.
Образовательные программы детского коллектива: содержание, типичные ошибкиПедагог составляет единую программу по данному предмету независимо от нагрузки, количества групп и временных границ обучения. При составлении программы необходимо:
четко обозначить цель и основные задачи, которые решаются в ходе реализации программы;
предвидеть результат и условия работы по данному плану;
учитывать, что коррективы, вносятся в программу, с учетом интересов, подготовки и творческих возможностей учащихся;
предусмотреть дифференцированный подход к реализации программы для детей с разными творческими возможностями.
Возможная структура образовательной программы
Пояснительная записка.
Цели.
Задачи.
Условия реализации образовательной программы.
Описание форм и методов проведения занятий.
Учебно-тематический план.
Содержание программы.
Ожидаемые результаты.
Критерии и формы оценки качества знаний.
Материальное, методическое, кадровое обеспечение программы.
Список литературы
приложения.
Рассмотрим каждый пункт структуры образовательной программы подробно.Пояснительная записка
Пояснительная записка включает в себя:
краткую характеристика предмета, его значимость;
актуальность и новизну образовательной программы.
При написании образовательной программы нужно четко понимать, что такое ЦЕЛЬ“Цель” - это к чему стремятся, чего хотят достигнуть. С.И.Ожегов. Словарь русского языка) Цели могут быть направлены на:развитие ребенка в целом;
на развитие определенных способностей ребенка
Несколько примеров:
Формирование духовно богатой, высоконравственной личности, владеющей русской народной творческой манерой исполнения.
Формирование личности с широким эстетическим кругозором, воспитание общей культуры, привитие обучаемым этических и нравственных норм поведения.
Эстетическое воспитание и формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами вокального искусства.
Возродить интерес к хоровой культуре у детей и подростков.
Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии.
“Задача” - это то, что требует выполнения, разрешения. (С.И. Ожегов. Словарь русского языка) Задачи могут быть:образовательные (что узнает воспитанник, освоив программу);
развивающие, связанные с развитием творчества ребенка (чему научится ребенок);
воспитательные 
Например:Образовательные задачи:
Способствовать овладению воспитанниками русской народной певческой манерой исполнения.
Обучать навыкам танцевального мастерства.
Формировать музыкально-ритмичные навыки.
Обучать правильному дыханию.
Сформировать начальные навыки актерского мастерства.
Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам хореографии.
Развивающие задачи:
Развитие артистических, эмоциональных качеств у детей средствами вокальных
занятий.
Развитие артистических способностей.
Развитие координации, гибкости, пластики, общей физической выносливости.
Развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через этюды, шарады, упражнения.
Воспитательные задачи:Желательно при написании образовательной программы особое внимание уделить воспитательным задачам В концепции модернизации образования четко прописано, что “модернизация школы предполагает ориентацию образования не только на освоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.Примеры формулировок некоторых воспитательных задач:
Формировать гражданскую позицию, патриотизм.
Воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности.
Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).
Воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к литературе и чтению.
Приобщить ребенка к здоровому образу жизни и гармонии тела.
При формулировании целей и задач необходимо выдержать текст в едином стиле.Условия реализации образовательной программы.В этом разделе желательно поместить следующую информацию:
для кого предназначена программа;
какому возрасту адресована программа;
временные границы, на сколько лет рассчитана программа;
условия приема детей, система набора;
режим работы по каждому году обучения (сколько раз в неделю и сколько часов). 
Описание форм и методов проведения занятийФормы и методы проведения занятия зависят от профиля детского объединения. Из разнообразия методов обучения мы предлагаем рассмотреть наиболее часто используемые.Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.1. Словесные методы обучения:
устное изложение;
беседа;
анализ текста, структуры музыкального произведения и др.
2. Наглядные методы обучения
показ видеоматериалов, иллюстраций;
показ, исполнение педагогом;
наблюдение;
работа по образцу и др.
3. Практические методы обучения
тренинг;
вокально-тренировочные упражнения;
лабораторные работы и др.
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.1. Объяснительно-иллюстративные методы обучения.При таком методе обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию2. Репродуктивные методы обучения.В этом случае учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.3. Частично-поисковые методы обучения.Участие детей в коллективном поиске. 4. Исследовательские методы обучения.Овладение детьми методами научного познания, самостоятельной творческой работы. Возможные формы организации деятельности учащихся на занятии:Групповая.Индивидуальная.Индивидуально-групповая.Ансамблевая, общеоркестровая.По звеньям; и ДР.Разнообразен спектр форм проведения занятий. Предлагаемый перечень может быть полезен при написании этого раздела программы.Формы проведения занятий:занятие-игра, сказка, репетиция, экскурсия, конкурс, викторина, турнир, творческая встреча, сбор, поход, концерт, праздник, фестиваль, семинар, консультация, профильный лагерь и др.Учебно-тематический планОформляется на каждый год обучения, представляет собой таблицу:№ п/п Тема 
Количество часов Примечания Всего Теоретических занятий Практических занятий Итого часов: Расчет часов в учебно-тематическом планировании необходимо обосновать.Содержание программыВ этом разделе указывается:
название темы (названия тем должны обязательно совпадать с перечисленными разделами и темами учебно-тематического плана);
телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему (без методики);
указываются теоретические и практические занятия. При этом в теории указываются основные теоретические понятия (без комментария), а в практике - практическая деятельность учащихся. (При планировании экскурсии желательно указывать название места проведения экскурсии);
ожидаемые (прогнозируемые) результаты.
Педагог должен иметь четкое представление о том, каких результатов должны достичь воспитанники в процессе овладения данной программой на разных этапах. Поэтому в образовательной программе необходимо:
прописать конкретные знания, умения, навыки воспитанников по итогам каждого года обучения. Желательно отдельно выделить прогнозируемые результаты воспигания и развития ребенка;
указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения учащихся содержанием программы.
Критерии и формы оценки качества знаний: Аналогично формам и методам проведения занятий, критерии и формы оценки качества знаний зависят от профиля детского объединения.Методика проверки результативности прописывается по каждому году обучения. Необходимо указать регулярность ее проведения. Формы оценки качества знаний:
тестирование,.предварительное прослушивание,
академический концерт,
контрольное занятие,
олимпиада,
викторина,
отчетная выставка,
учебные концерты,
отчетные концерты (концерты для родителей, гастрольные),
зачет, экзамен (как правило, в музыкальных коллективах) и др.
Материальное обеспечение программы.В этом разделе перечисляется необходимое оборудование, например: зеркала, приборы, музыкальные инструменты, декорации, костюмы, станки, микрофоны, другие технические средства обучения (ТСО), и т.д.; описание помещения для занятий.Методическое обеспечение программы.В разделе “Методическое обеспечение” указываются наглядные пособия, таблицы, справочники, ноты, фонотека, иллюстративные материалы и другие методические материалы, необходимые для проведения занятий. Кадровое обеспечение программы.Кадровое обеспечение программы необходимо прописывать в том случае, если для работы детского объединения нужно несколько специалистов. Например: концертмейстер, аранжировщик, художник и т.д.Литература.В этот раздел программы включаются:
список литературы, использованной при составлении данной программы (рекомендованный педагогам);
список литературы, рекомендованный детям и родителям в помощь освоения программы.
Эти списки составляются по следующей форме:Фамилия, инициалы автора; название; место издания, издательство; год изданияПриложения к программе:
словарь специальных терминов с пояснениями;
контрольные вопросы;
готовые изделия, образцы;
условия прослушивания;
описание занятий;
технологические карты;
материалы тестирования;
условия набора в коллектив;
памятки для родителей и др.

Приложенные файлы


Добавить комментарий