Технологическая карта урока в 5 классе Гласные после шипящих и ц


Технологическая карта  урока русского языка
учителя МБОУ башкирский лицей имени М.Бурангулова Бикбулатовой Л.М.
Учебный предмет: русский язык
Класс: 5в
УМК: учебник « Русский язык. 5 класс» для ОУ под ред.А.Д.ШмелёваТема урока № 37 На каком языке мы говорим. Правописание. Гласные после шипящих и Ц.
Цели урока: 1) деятельностная: развивать орфографическую зоркость, развивать    способности к мыслительной деятельности.
                       2) образовательная: познакомить с правописанием гласных после шипящих и Ц;
  3) воспитательная: воспитывать умение анализировать, сопоставлять, развивать навыки критического мышления при усвоении информации.
Тип урока: «изучение нового материала»
Оборудование: ноутбук, аудиоприложение к учебнику
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
1. Мотивация к деятельности
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне Включение в деловой ритм
Сегодня мы отправляемся в путешествие. А на чем отправимся? Посмотрите на доску (в презентации изображение вагончиков). Верно и на веселом паровозике. А до какой станции? Подготовка класса к уроку
Ученики готовят учебные принадлежности. Самоопределение (Л)
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
2. Актуализация знаний
1) Цель: повторить пройденный материал, закрепить умения и навыки в подборе проверочных слов для гласных в корне
II. Актуализация и пробное учебное действие.
Чтоб ход паровозу набрать,
Слово Вам предстоит прочитать.
Я думаю, это нетрудный вопрос:
Слово сложи из веселых колес (щ, н, о, ч, и, а).
- До станции Чащино.
- Мы подъехали к станции "Вспоминай-ка". УПР.58
- Посмотрите сколько у поезда пассажиров! Давайте назовем всех, кто едет с нами. Спишите слова, поставьте в словах ударения, отметьте проверяемую гласную.
- Все в вагоны! Мы отправляемся на станцию "Узнавай-ка". Послушайте стихотворение.
Лыжи, мыши и ужи,
Шины, ежики, чижи,
ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ,
С буквой И всегда пиши.
Жирафы, мыши и моржи.
- Кто догадался, как звучит тема нашего урока? Какие слова отвечают на вопрос кто? А какие на вопрос что?
- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? и обозначают одушевленные предметы.
- Что мы знаем о правописании сочетаний ЖИ и ШИ? (таблица в презентации "ЖИ пиши с И".)
В презентации красочное изображение лесной полянки.
- Станция Чащино. Ребята мы приехали. В лесу есть волшебное озеро. Здесь живут звери, птицы и рыбы, растут цветы, в названии которых мы встретим знакомое правило на правописание гласных после шипящих. Так какое же это правило?
- Придумайте слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
1.Выполняют работу, определяют верное написание букв.
(П),
(Р),
(Л)
(Р),
(Л)
3. Постановка учебной задачи
Цель:  обеспечение восприятия, осмысление темы урока.
Цель: помочь ребятам повторить пройденный материал о правописании гласных после шипящих и Ц, а также запомнить правописание новых слов. Назовите тему урока.
- Какую цель мы поставим себе сегодня на уроке?
- Что мы должны для этого сделать? Отвечают на вопрос, ставят цель, предполагают результат, предлагают план действий. формулирование цели, темы
(П – общеучебное)
( Р)
Постановка вопросов ( К)
Формулирование проблемы ( П – логическое)
4. Работа по теме урока
Цель: проверить степень сформированности у учащихся знания необходимости звукового состава слова для определения верного варианта написания
1.Анализ материала на стр.104
- отвечаем на вопросы;
Отвечаем на вопросы на стр.105, повторяем правило.
ЗНАКОМСТВО с новыми словами: ЖЮРИ, ПАРАШЮТ, БРОШЮРА
2. Выполняем упр.59- 1,2 Выполняют задание:
- отвечают на вопросы;
- делают упражнения, учатся рассуждать. (Р) (Л)
 (П)
( Р)
( П )
Сотрудничество в поиске и выборе ( К) информации
5.Закрепление
Цель: закрепление изученного материала Упр.60, выполняем письменно и задание 2тоже.
 Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
Итак, перед вами еще одна группа слов. Запишите их транскрипцию:
цирк, улицы, лисицын, рация.
- Ребята, что вы заметили?
- То есть на слух мы не можем определить, какую букву нужно писать. Выполните морфемный разбор данных слов.
- Ребята, понаблюдайте, в какой морфеме находятся буквы ы-и после ц ?      
- Как вы считаете, это важно знать, в какой морфеме находится орфограмма? Почему?
Сформулируйте тему урока
Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.
- А сейчас я предлагаю вам выполнить выборочный диктант. Я прочитаю вам текст. Вам нужно выписать из текста слова на изученную орфограмму.

В цирк
Сегодня мы идём в цирк. Мы — это папа, мама, моя сестрёнка и я, Вова Синицын. Папа сказал, что сегодня будут выступать борцы, гимнасты, акробаты, наездницы, мотоциклисты, весёлый зверинец.   Весь день я смотрел на часы. Наконец,маленькая стрелочка остановилась на цифре «три». Папа сказал, что пора собираться, но мы давно были готовы.
По дороге в цирк, на углу одной улицы, папа купил букет душистой белой акации для артистов. Сестрёнка приподнялась на цыпочках и понюхала цветы. Вот и цирк. Круглолицый контролёр с улыбкой пригласил нас в зал.
Закрепляют материал, полученный ранее, выполняют задание, (Л) Контроль ( Р)
Оценка ( Р)
Коррекция ( Р)
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
( П – общеучебные).
(Л)
6 Подведение итогов урока
Цель: анализ урока Упр. 62, ответы на вопросы из 12.2
Фронтальный опрос, беседа по теме урока, что оказалось трудным, что осталось непонятым, забытым?
Выясняют, что было повторено, что хорошо помним и понимаем, а что предстоит подучить и закрепить Контроль (Р)
Коррекция (Р)
Выделение (К)
7.Рефлексия деятельности
Цель: закрепление и коррекция способов действия.
Домашнее задание Учитель уточняет, достигли ли мы цели, поставленной в начале урока, достиг ли её каждый из учеников, предлагает оценить свою деятельность на уроке - Анализ собственных результатов ( по картам). Упр.62,63 пар.11(1)
Параграф 12, упр.68 Осуществляют самооценку собственной деятельности, деятельности всего класса: достигли ли мы цели, которую поставили перед собой? (Л)
Умение выражать свои мысли ( К)
Рефлексия ( П)
Смыслообразование ( Л)

Приложенные файлы


Добавить комментарий