Выступление на МО учителей истории и обществознания Методы повышения качества подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Методы повышения качества подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ Наиболее актуальные проблемы:Нехватка времени;Большое количество сдающих, особенно обществознание;Высокий уровень сложности и большой объем информации по предметам;4. Низкий уровень мотивации при подготовке к ОГЭ у учеников;5. Нежелание самостоятельно заниматься по предмету при подготовке к ОГЭ. Что движет учеником в процессе исторического и социального познания?В 5-7 классах - интерес к предмету в целом, возможность получить положительную отметку, завоевать авторитет в глазах учителя, родителей, желание быть успешным. В 8-9 классах - мотив достижения успеха в учебе практически не развивается, познавательный интерес только у высокомотивированных. В 10-11 классах - интерес к предмету приобретает практический характер, рассматривается с позиции его необходимости в получении дальнейшего образования. Пути повышения качества предметной подготовки:Формирование универсальных учебных действийОтработка умений анализировать и классифицировать социальную информациюМоделирование социальных ситуаций через рассуждение Методика подготовкиТекущий поурочный контроль по отдельным компонентам содержания КодификатораИзготовление обучающимся дидактического материала для систематизации знаний и эффективного усвоения объектов проверки ОГЭ (таблицы опорные конспекты, кластеры, тесты и т.д.)Обучение правилам оформления выполненного задания, технология выбора верного ответа Методика подготовкиДиагностическое тестирование по разделамКоллективный разбор сложных заданийОрганизация самопроверки и анализа ошибок Формы и виды занятийПрактикумыТематические зачетыКонсультацииТерминологические диктанты Какие образовательные технологии использую в своей работе?Технология развития критического мышленияРазминка: «Ромашка вопросов» (ромашка Блума)Обучающиеся подходят к доске и по одному срывают любой лепесток, на обратной стороне которого написан вопрос, требующий быстрого ответа, учитель фиксирует у себя в протоколе кто сколько дал правильных ответов. Проблемное обучениеПроблемный вопрос: Существуют три точки зрения по поводу роли монголо-татар для Руси……Каждый из Вас в ходе урока, на котором мы повторим материал о монголо-татарском нашествии, должен записать факты к + и - , и решить какую точку зрения поддерживает, представить своё мнение. (каждому учащемуся раздаётся лист с этой схемой). Формы работы различны:1. Карточки: учитель показывает дату, дети называют событие.2. Хронологический диктант.3. Написаны даты на доске. Выписать события, указанные учителем.4. Узнай событие, узнай дату. Ученики получают карточку с наклеенными фрагментами контурной карты. Получают карточку с датой. Рассказать о событии.5. Историческая путаница.6. Найдите ошибки в тексте.7. Историческая зарядка (учитель называет термины, дети объясняют событие).8. Историческая цепочка (один ученик называет термин, другой определение. Кто не смог ответить - встает. Для них - мини цепочка).9. Исторический диктант, терминологический диктант10. Четвертый лишний: трагедия, комедия, монархия.11. Составь кроссворд.12. Объясни происхождение крылатых выражений.

Приложенные файлы


Добавить комментарий