Урок обществознания (10 класс Социальный конфликт


Урок обществознания в 10 классе (базовый уровень)
Учитель истории и обществознания МБОУ «Кромская СОШ» Терехова Светлана Николаевна
Тема урока: «Социальный конфликт»
Тип урока: комбинированный
Учебник: Боголюбов Л.Н.Обществознание. 10 класс
Ресурсы урока: картинки из интернета, рабочие листы с текстом и заданиями для каждой группы
Цели и задачи урока:
В ходе занятия учащиеся смогут:
- дать определение социального конфликта;
- назвать причины социального конфликта;
- развить навыки работы с текстом, необходимые для выполнения заданий части С в ЕГЭ по обществознанию;
- продолжить формировать навыки работы в группе, участвовать в дискуссии;
- знать способы решения социальных конфликтов;
- выразить свое отношение к функциям социальных конфликтов в обществе.
План урока:
Понятие социального конфликта как одной из форм социального взаимодействия.
Современная социология о роли социального конфликта в обществе.
Причины социальных конфликтов.
Виды социальных конфликтов.
Способы решения социальных конфликтов.
Словарь урока: социальный конфликт, противоречие, консенсусное общество, конфликтное общество, компромисс, переговоры, посредничество, арбитраж Ход занятия.
1 этап. Мотивация
Учитель, опираясь на знания учащихся, полученные на прошлом уроке, просит их назвать основные формы социальных взаимодействий (учащиеся называют такие формы как сотрудничество, соперничество, конфликт).
Учащиеся смотрят картинки и определяют вид социальных взаимодействий (в приложении: иллюстрации). На картинке №1 изображены стоящие рядом Президент России В.В.Путин и Премьер – министр Д.А.Медведев (сотрудничество). На картинке №2 – играющие в шахматы (соперники). На картинке №3 – парень и девушка, между которыми произошел конфликт (конфликт).
Учитель просит учащихся привести примеры конфликтов, происходящих в обществе.
Вывод: конфликты уже давно являются неотъемлемой частью общественной жизни, поэтому проблема социальных конфликтов касается каждого.
2 этап. Объявление ожидаемых результатов
Учитель объявляет тему урока, цели урока, прогнозируемые результаты.
- На уроке вы сможете: сформулировать понятие социального конфликта, назвать его причины и виды, задуматься о цивилизованных способах выхода из конфликта.
3 этап. Сообщение новой информации
Впервые современное понятие «социальный конфликт» было введено немецким философом и социологом Георгом Зиммелем в начале 20 века. Он считал, что сущность социального конфликта заключается в столкновении между постоянно обновляемым содержанием жизни и устаревшими, отжившими формами культуры.
Проблему социальных конфликтов глубоко исследуют многие социологи.
Сейчас вы познакомитесь с точкой зрения на проблему социальных конфликтов одного из них.
4 этап. Работа учащихся в группах. Деление на группы происходит следующим образом: учащимся предлагается выбрать карточку желтого, зеленого, синего или красного цвета (учитывается психологическая совместимость, тип темперамента учащегося). Каждая из 5 групп получает одинаковые тексты, но с разными заданиями.
Учащимся предлагается поработать с рабочим листом №1 (Приложение 1) и ответить на вопросы, выясняя причины конфликтов, источники конфликтов, этапы конфликтов.
Задание группе №1: Как автор текста характеризует сущность конфликта?
Задание группе №2:Какие причины возникновения конфликтов указывает автор?
Задание группе №3:Какие источники конфликта называет автор?
Задание группе №4: Какие этапы конфликта называет автор текста?
Задание группе №5: Автор говорит о «бесконечном разнообразии конфликтных ситуаций». Приведите примеры различных видов конфликтов: межличностного, межгруппового, производственного, национального.
Для подведения итогов данного этапа урока учитель предлагает учащимся найти в тексте слова, подтверждающие положительное отношение автора к социальным конфликтам.
5 этап. Интерактивное упражнение
Социологи выделяют различные способы решения социальных конфликтов: учитель предлагает учащимся посмотреть рабочий лист №2, где дана краткая характеристика способов решения социальных конфликтов. А теперь давайте попробуем найти способ решения конкретной конфликтной ситуации (ситуации напечатаны в рабочем листе №2. Приложение 2)
6 этап. Рефлексия. Учитель просит учащихся вспомнить основные вопросы, которые обсуждались на уроке, а затем предлагает им выполнить тест. Учащиеся отвечают на вопросы теста
(Приложение 3)
7 этап. Домашнее задание: составить развернутый план по теме «Социальный конфликт»
Приложение 1
Рабочий лист №1
Прочитайте текст и выполните задание.
«Конфликты разного рода пронизывают не только всю историю человечества и историю отдельных народов, но и жизнь каждого конкретного человека. Если говорить о самом общем определении конфликта, то его можно было бы дать следующим образом: конфликт представляет собой столкновение интересов различных групп, сообществ людей, отдельных индивидов. При этом само по себе столкновение интересов должно быть осознано обеими сторонами конфликта: люди, действующие лица, участники общественных движений в самом развитии конфликта начинают понимать его содержание, приобщаются к тем целям, которые выдвигают конфликтующие стороны, и воспринимают их как свои собственные. Разумеется, конфликт может быть вызван существенными причинами, затрагивающими сами основы существования соответствующих конфликтующих групп, но он не может быть и иллюзорным, воображаемым конфликтом, когда люди полагают, что их интересы несовместимы и взаимоисключают друг друга.
Следует отметить бесконечное разнообразие конфликтных ситуаций и невозможность сведения их окончательно к какому – либо единому началу и общему знаменателю. Все же исторический опыт и социальная практика позволяют определить некоторое число тех проблем, по поводу которых формируются конфликтные ситуации, перерастающие в конфликты. Назовем четыре основных источника конфликтов, достаточно распространенных во всех человеческих сообществах. Это богатство, власть, престиж и достоинство, т.е. ценности и интересы, которые имеют значение во всяком обществе и придают смысл действиям конкретных лиц, участвующих в конфликтах.
Источником обострения конфликтов между большими группами является накопление неудовлетворенности существующим положением дел, возрастание притязаний, кардинальное изменение самосознания и социального самочувствия. Как правило, сначала процесс накопления неудовлетворенности идет медленно и подспудно, пока не происходит некоторое событие, которое играет роль своего рода пускового механизма, выводящего наружу это чувство неудовлетворенности. Неудовлетворенность, приобретающая открытую форму, стимулирует возникновение социального движения, в ходе которого выдвигаются лидеры, отрабатываются программы и лозунги, формируется идеология защиты интересов. На этом этапе конфликт становится открытым и необратимым.
Итак, конфликт – это важнейшая сторона взаимодействия людей в обществе, своего рода клеточка социальной жизни. /В.В.Барабанов, А.А.Дорская/
Приложение 2
Рабочий лист №2
Способы решения социальных конфликтов:
- компромисс-решение проблемы через взаимные уступки сторон;
-переговоры – мирная беседа обеих сторон по решению проблемы;
- посредничество – использование третьей стороны в заочном решении проблемы;
- арбитраж (третейский суд) – обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы;
Применение силы, власти, закона – одностороннее использование власти или силы той стороной, которая считает себя сильнее.
Задание: к каждой ситуации подберите способ решения конфликта
Ситуация №1. Активисты многоэтажного дома по улице N пришли на прием к руководителю района с требованием о недопущении строительства планируемой платной автостоянки вблизи их дома.
Ситуация №2. На центральную площадь города вышли активисты оппозиции с требованием отставки правительства. Вскоре площадь заполнилась людьми. Стихийный митинг был разогнан полицией.
Ситуация №3. Самодеятельному молодежному театру университета запретили репетиции в здании учебного заведения. Студенты решили обратиться за помощью в мэрию города с письмом, содержащим требование о предоставлении помещения для репетиций.
Ситуация №4.Служащая банка пришла к директору с требованием о выплате ей премии за работу, выполненную ею в нерабочее время. Директор предложил ей взять отгул вместо денежной компенсации.
Приложение 3
Рабочий лист №3
Выполните задание
К позитивным функциям социальных конфликтов относится
1)дезорганизация социальной жизни
2)создание стрессовых ситуаций
3)стимулирование социальных изменений
4)разрушение социальной систем
2. В школе возник конфликт между директором и учителем: учитель полагает, что директор предъявляет к нему завышенные требования, а директор убежден, что учитель не желает работать в полную силу. Это пример конфликта
1) внутриличностного 2) межличностного
3) межгруппового
4) этнического
3. Верны ли следующие суждения об условии, способствующем
успешному разрешению социальных конфликтов?
А. Условием, способствующим успешному разрешению социальных конфликтов является своевременный и точный диагноз их причин.
Б. Условием, способствующим успешному разрешению социальных
конфликтов, является обоюдная заинтересованность конфликту -
ющих сторон в преодолении противоречий.
верно только А 3)верны оба суждения
верно только Б 4)оба суждения неверны
4. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «социальный конфликт»
1) спор; 2) пособник; 3) партнерство; 4) противоречие; 5)подстрекатель; 6) маргинальность. Запишите цифры, под которыми они указаны.
5. К какому виду конфликта относится конфликт между начальником цеха и рабочим из – за недовольства рабочего качеством сырья, из которого он делает детали?
1) межличностному 3)производственному
2) межгрупповому 4) семейно – бытовому
Ответы
1.3) 2. 2) 3. 3) 4. 3) 6) 5. 3)

Приложенные файлы


Добавить комментарий