Конспект урока Разряды местоимений. Личные местоимения


Окрытый урок
Тема урока: Разряды местоимений. Личные местоимения.
Цели урока:
познакомить обучающихся с разрядом личных местоимений, показать особенности их склонения, их значение; формировать умения употреблять личные местоимения в нужной форме, обогащать словарный запас обучающихся, совершенствовать орфографические и грамматические умения;
развивать умения правильного употребления личных местоимений в устной и письменной речи, развивать внимание и логическое мышление, развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
формировать мотивацию к обучению, воспитывать уважение к русскому языку, бережное отношение к слову, взаимоуважение и взаимопомощь.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, на­выков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов.
Метапредметные:
Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через вклю­чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования разрядов местоимений.
Предметные: формировать умение правильно употреблять и склонять личные местоимения.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
1.Проверка домашнего задания
Сегодня мы наш урок начнем с прослушивания ваших творческих работ.
Итак работа –загадка. О чем идет речь?
Внимание! ( прослушиваем 4 учеников)
Дети, почему сразу нельзя догадаться о чем идет речь?
Какой прием использован в тексте?
(прием обманутого ожидания )На чем он основан?
(на особенности местоимений не называть конкретное лицо, а только указывать на него)
2. Актуализация знаний . Давайте обобщим. Что же такое местоимение? Дать определение .Привести примеры.
1 ученик у доски, класс дополняет .3. Открываем тетради и записываем тему урока.
Есть ли незнакомые или непонятные слова?
Каково лексическое значение слова «разряд»?
Обратимся к словарной статье. Каким словарем я пользовалась?
Разряд - 1.То же, что и категория, то есть группа лиц,
предметов , явлений, объединенных
общностью каких-нибудь признаков.
Разряд растений.
2.Стенеь, официально утвержденный уровень
квалификации в профессии или спорте.
Токарь седьмого разряда.
Разряд – освобождение от заряда ружья. Послышался разряд.
Прочитав словарную статью, что мы можем сказать об этом слове
(оно многозначное и имеет омоним)
Какое значение слова разряд будет интересовать нас сегодня на уроке?
( 1 значение)
3. Сформулируйте цель нашего урока, используя слова и фразы на слайде.
Познакомиться….
Научиться…
Особенности склонения личных местоимений
Синтаксическая роль
Речевые ошибки
Цель урока: Познакомиться с основными разрядами местоимений, показать особенности склонения личных местоимений, синтаксическую роль личных местоимений, научиться обнаруживать и устранять речевые ошибки в употреблении местоимений.
4. Объяснение нового материала
Работа по таблице.
Разряды местоимений
Название
разряда Значение
местоимений
Личные Указывает на лицо
Притяжательные Указывает на принадлежность лицу
Возвратное Указывает на лицо, которое является объектом собственного действия
Вопросительные Содержит вопрос о лице, предмете, его признаке, принадлежности, количестве предметов
Относительные Выражают смысловые отношения между частями ССП
Неопределенные Указывают на неизвестные неопределенные лица, предметы, количество
Отрицательные Указывают на отсутствие лица, предмета.
Указательные Указывают на предметы, их признаки и количество
Определительные Указывают на предмет, на признак. Не заменяют какое-то единичное понятие, а определяют несколько понятий сразу.
Вопросы к таблице:
Сколько разрядов? Прочитайте из названия.
Что же будет определяющим для объединения нескольких местоимений в определенный разряд?
( определяюшим является значение местоимений)
5. закрепление материала.
Работа в парах
Определите у местоимения разряд и внесите в соответствующую графу.
Твой, себя, другой, тот, кто-то, что, меня, тобой, который, несколько, ваш, никто.Проверяем.
Откройте печатную тетрадь на стр. 32. Дополните свою таблицу примерами.
В течение нескольких уроков мы с вами будем изучать разряды местоимений.
А сегодня поговорим о личных местоимениях.
Что вы знаете о личных местоимениях из курса начальной школы.
Почему они так называются?
Могут ли личные местоимения указывать на неодушевленные предметы?
Каковы особенности склонений личных местоимений7Внимание на слайд
И я ты он
РД В Т ПИ я ты он
Рменя тебя его,
Д ко мне тебе ему, к нему
В меня тебя его
Т мной тобой им
Побо мне О тебе о нем
Выводы:
1.У некоторых местоимений при склонении изменяется основа.
2.Появляются чередования.
3. после предлогов у местоимений 3 л. обычно появляется буква нПосле любого ли предлога появится буква н?
Найдите ответ на этот вопрос в П .т. стр 34.
Выполнение упр. 42 ( выбрать ответ, прокомментировать)
Отдохнем. Вопросы –шутки
1. Какое местоимение можно записать одной буквой, но двумя звуками (я)
2. Какие два местоимения мешают транспорту? (я-мы)
3. Какие три местоимения самые чистые? (вы-мы-ты)
4. Какое местоимение читается одинаково слева направо и справа налево? (оно,) 5. Какое местоимение, будучи прочитанным наоборот, превращается в союз? (он).
6. Между какими личными местоимениями нужно вставить предлог, чтобы получились крупные плоды? (тыквы).
7. За какое местоимение нужно спрятать букву ц, чтобы получилось название животного (заяц).
8. К какому личному местоимению надо приставить несколько лет, чтобы получить синоним слова польза (выгода)
9. К какому личному местоимению прибавить хвойный лес, получится название действия(выбор)
Каким членом предложения является личное местоимение.
Выполнение упр 43
Выводы: местоимения очень часто присутствуют в нашей речи , поэтому мы должны уметь их правильно употреблять.
Поработаем редакторами.
А.П. Чехов, он родился в Таганроге.
Гусь среди их был самый старший и степенный.
Из ихнего окна раздавались звуки знакомых мелодий.
Мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него у нас осталось хорошее впечатление.
( неудачное употребление личного местоимения как средства связи предложений. В результате чего создается двусмысленность)Ребята проснулись рано. Ребята задумали идти в лес. Ребята пошли в лес по полевой дороге ( неоправданные повторы слов в рядом стоящих предложениях)
Когда он получил отпуск, он уехал в деревню.(дублирование одного и того же местоимения нежелательно. Он получил отпуск и уехал)Студенческая молодежь отправилась на каникулы, там они будут отдыхать в течение двух месяцев. (Местоимение они не следует соотносить с собирательным или отвлеченным существительным. Студенчество заменить на студенты.)Подведем итог:
Теперь, я думаю, вы будете следить за своей письменной и устной речью и грамотно употреблять местоимения в речи.
Дом. зад. 44, 45 в П. Т.
Рефлексия:Чему вы научились на уроке? Что узнали нового?



Приложенные файлы


Добавить комментарий