Конспект по литературному чтению Стихи А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «И. И. Пущину», И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок) (4 класс Начальная школа 21 века)

Урок 24.
Тема: Стихи А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «И. И. Пущину», И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок)*
Педагогическая цель
Способствовать формированию представления о поэзии как особом взгляде на мир и понимания поэтического образа, который создает автор; создать условия для развития речи обучающихся путем словесного рисования, навыка осознанного правильного чтения, четкой дикции, связного рассказа о своих впечатлениях; содействовать воспитанию чувства гордости за свою Родину, любви к русской поэзии, природе, уважения к чужому мнению

Тип урока
Комбинированный

Планируемые результаты (предметные)
Имеют представление о мире, российской истории и культуре, первоначальные этические представления, представления о добре и зле, нравственности; проявляют потребность в систематическом чтении и стремление к успешности в обучении по всем учебным предметам. Соотносят текст и рисунок, выявляют настроение поэта. Сравнивают произведения А. С. Пушкина, выбирают нужный тон, темп чтения, указывают паузы и выделяют при чтении логические ударения в стихотворной строке, находят слова, выражающие чувства и мысли поэта; понимают содержание стихотворения

Личностные результаты
Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; преодолевают трудности, доводят начатую работу до ее завершения

Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; осуществляют сравнение, обобщение, делают выводы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.
Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Основное содержание темы, понятия и термины
А. С. Пушкин «И. И. Пущину», «Зимняя дорога». Сравнение произведений А. С. Пушкина. Тон и темп чтения, паузы и логические ударения в стихотворной строке. Чувства и мысли поэта. Содержание стихотворения

Сценарий урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия обучающихся
Планируемый результат

I. Организационный момент
Приветствует обучающихся.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Личностные результаты:
проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Проверка домашнего задания
Организует выразительное чтение наизусть одного из отрывков из стихотворения А. С. Пушкина «Осень»
Выразительно читают наизусть отрывок из стихотворения
Личностные результаты:
эмоционально воспринимают стихотворение.
Предметные результаты:
выразительно читают наизусть

III. Актуализация знаний
- Все ли вы знаете об А.С. Пушкине?
- А хотелось бы узнать что-то новое?
- Прочитайте в парах отрывки из воспоминаний о Пушкине и расскажите, что узнали
можно каждый кусочек дать парам или группе, если на прошлом ХР2 не читали, то можно дать материал оттуда
Лев Сергеевич Пушкин, брат поэта:
«Пушкин был собою дурен, но лицо его было выразительно и одушевленно; ростом он был мал (в нем было с небольшим 5 вершков, то есть примерно 165 см); но тонок и сложен необыкновенно крепко и соразмерно».
Иван Александрович Гончаров, писатель:
«С первого взгляда наружность его казалась невзрачною. Среднего роста, худощавый, с мелкими чертами смуглого лица. Только когда вглядишься пристально в глаза, увидишь задумчивую глубину и какое-то благородство в этих глазах, которых потом не забудешь. В позе, в жестах, сопровождающих его речь, была сдержанность светского благовоспитанного человека. Лучше всего, по-моему, напоминает его гравюра Уткина с портрета Кипренского У него было небольшое лицо и прекрасная, пропорциональная лицу голова, с негустыми кудрявыми волосами».
Михаил Владимирович Юзефович, приятель Льва Пушкина, археолог:
«Как теперь вижу его, живого, простого в обращении очень подвижного с великолепными большими, чистыми и ясными глазами, в которых, казалось, отражалось все прекрасное в природе, с белыми, блестящими зубами, о которых он очень заботился Он вовсе не был смугл, ни черноволос, как утверждают некоторые, а был вполне белокож с вьющимися волосами каштанового цвета Черты лица у него были приятные, и общее выражение очень симпатичное... Его портрет, работы Кипренского, похож безукоризненно».
Вера Александровна Нащокина, жена П. В. Нащокина, друга А. С. Пушкина:
«Пушкин был невысок ростом, шатен, с сильно вьющимися волосами, с голубыми глазами необыкновенной привлекательности Это были особые, поэтические, задушевные глаза, в которых отражалась вся бездна души и ощущений, переживаемых душою великого поэта. Других таких глаз я во всю мою долгую жизнь ни у кого не видала».
Петр Андреевич Вяземский, друг поэта:
«Пушкин был вообще простодушен, уживчив и снисходителен Натура Пушкина была более открыта к сочувствиям, нежели к отвращениям. В нем было более любви, нежели негодования».
Петр Александрович Плетнев, друг и издатель Пушкина:
«Пушкин был застенчив и более многих нежен в дружбе».
В одном из писем Плетнев приводит слова Пушкина: «Я хочу доказывать моим друзьям, что не только люблю их и верую в них, но признаю за долг и им, и себе, и посторонним показывать, что они для меня первые из порядочных людей»
Николай Михайлович Смирнов, крупный чиновник, любитель искусства, приятель Пушкина:
«Кто был ближе к нему, кто пользовался его совершенным доверием, кому доступны были тайные струны его души, те уважали в Пушкине человека столько же, как и поэта, те открывали в нем ежедневно сокровища неистощимые и недоступные пониманию толпы так называемых его приятелей Своих друзей он защищал с необыкновенным жаром; зато несколькими словами уничтожал тех, которых презирал»
- Что нового узнали?

Предметные результаты:
знают произведения русских поэтов о Родине.
Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

IV. Подготовка к ос-новному этапу занятия
– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством А. С. Пушкина и с его биографией
- 19 октября 1811 года в Царском Селе, близ Петербурга, тридцать мальчиков сели за парты и стали одноклассниками. Из этих мальчишек выросли поэты, министры, офицеры, сельские домоседы и неугомонные путешественники.
(Слайд 2. Вид Царкосельского Лицея.)
Вот в этом Лицее проучился поэт со своими друзьями целых 6 лет, на открытии учебного заведения присутствовал сам император Александр I. Итак, знакомьтесь:
(Слайд 3-5)
1) Вольховский Владимир
2) Горчаков Александр
3) Дельвиг Антон
4) Корсаков Николай
5) Кюхельбекер Вильгельм
6) Малиновский Иван
7) Пущин Иван (из воспоминаний: Запомнил только одного мальчика - живого, курчавого, быстроглазого - Александра Пушкина. По сходству фамилий (он - Пушкин, я - Пущин), потому что наши спальни оказались рядом (моя №13, его №14), мне захотелось с ним особенно сойтись).
Среди лицейских друзей Пушкина особенно близкими и дорогими – на всю жизнь дорогими – стали Дельвиг, Пущин, Кюхельбекер.
11 января 1825 год. Пушкин в ссылке в Михайловском. На предрассветном морозе зазвенел в парке поддужный колокольчик. Пушкин сквозь сон услышал и не поверил. Думал, чудится. Снова звякнуло. Еще, еще... Сердце бешено заколотилось. Кто это? За ним? К нему? С бедой ли, с радостью? Не помня себя, босиком, в одной рубашке выбежал Пушкин на крыльцо. Кто-то высокий, румяный, в тяжелой медвежьей шубе вылез из саней, схватил его в охапку, потащил в дом
- Как вы думаете, кто приехал к А.С. Пушкину?
- Откройте УЧ с.77-78 и прочитайте момент встречи А.С. Пушкина и И.И. Пущина
Среди своих лицеистских друзей Александр Пушкин особенно выделял Ивана Пущина, с которым поэта связывали очень теплые и доверительные отношения. Двух молодых людей объединяли не только общие взгляды на жизнь, но и любовь к литературе. В юности они даже соревновались между собой на предмет того, кто быстрее и лучше напишет стихотворение на заданную тему.
Судьба Ивана Пущина сложилась трагически. Он был одним из участников декабристского восстания, после провала которого получил пожизненную каторгу. Последний раз друзья встретились как раз накануне этих трагических событий, зимой 1825 года. В это время Пушкин жил в родовом имении Михайловское, куда по распоряжению властей был сослан за вольнодумство. И Пущин стал одним из первых, кто навестил поэта в этот сложный для него период. Встреча друзей была короткой, однако смысл ее стал Пушкину понятен гораздо позже, уже после того, как его лицеистский товарищ оказался узником Читинского острога. Иван Пущин предполагал подобное развитие событий, поэтому приехал к Пушкину для того, чтобы проститься, хотя и словом не обмолвился об этом. Эта встреча друзей оказалась последней, больше им не суждено было увидеться.
Позже, зимой 1826 года, Пушкин написал стихотворение-обращение под названием «И. И. Пущину», которое было передано каторжнику спустя несколько лет.
Выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «И. И. Пущину» с.76
- О каких чувствах Пущина вы узнали, прочитав это произведение?
- Как приняла И.И. Пущина Няня Арина Родионовна? Почему?

В тот момент лучший друг морально поддержал Пушкина, который находился на грани отчаянья, считая, что его карьера загублена, а жизнь – беспросветна. Поэтому когда Пущин оказался в схожей ситуации, автор посчитал своим долгом направить ему ободряющее стихотворное послание

Личностные результаты:
проявляют познавательный интерес к творчеству А. С. Пушкина, русской поэзии.
Предметные результаты:
знают произведения А. С. Пушкина.
Регулятивные УУД: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно.
Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для окружающих высказывания

V. Усвоение новых знаний и способов действий
Читает стихотворения А. С. Пушкина
«И. И. Пущину» с.76
работа над выразительным чтением
- Стихотворение “И.И.Пущину” написано в жанре послания. Попробуем доказать.
- Как Пушкин обращается к И.И. Пущину? Прочтите
- Какие обращения подбирает поэт? К кому человеку мы можем обратиться с такими словами?
- Запишите это предложение в РТ с.40 №1
- Какой знак стоит в конце предложения?
- Какое это предложение по интонации?
- Что значит восклицательное предложение?
- С какой интонацией надо произнести эту строку: торжественно или задушевно, грустно или радостно, мрачно или светло?
- О каком событии говорит поэт?
- Почему так дорог был для поэта приезд его друга?
- Что связывало Пушкина и Пущина?
- С чем сравнивает поэт лицейскую дружбу с Пущиным?
- С чем сравнивается посещение Пущиным опального поэта?




- Объясните выражение “ я судьбу благословил, когда мой двор твой колокольчик огласил”?







-  Каким чувством проникнуты строки, в которых поэт вспоминает свидание в Михайловском?
- Что соединяет вторую половину стихотворения с первой?





- Как вы понимаете слова утешенье, заточенье. О каком заточении говорит поэт? - Эти слова и выражения редко употребляются в обыденной речи и придают стихотворению возвышенную торжественность.

- Как надо произнести эти слова?
– Последние строки говорят о другой «встрече». Чем она похожа на первую? Чего желает другу поэт? Как надо произнести эти строки?
- По каким дням грустит поэт?

А.С.Пушкин относился к дружбе как к необходимому явлению жизни. Настоящая дружба по убеждению поэта может поддержать человека в самые тяжёлые минуты. Дружба дарит счастье общения, понимания, сопереживания. Она помогает выстоять. Друзья сохраняют верность на всю жизнь.
- Постарайтесь выразить в своём чтении грусть и благодарность в первой части (воспоминание о встрече в Михайловском), чувства дружбы, поддержки, утешения во второй части стихотворения (обращаясь к ссыльному другу).

- Посмотрите на репродукцию картины Ге
УЧ с. 78
- Что изобразил художник Ге:








В три часа ночи двенадцатого января друзья расстались. Как оказалось потом, навечно. Пущину предстояла Сенатская площадь и тридцать лет сибирской каторги. Стариком он помнил: «Молча я набросил на плечи шубу и убежал в сани. Пушкин еще что-то говорил мне вслед; ничего не слыша, я глядел на него: он остановился на крыльце со свечой в руке. Кони рванули под гору. Послышалось: "Прощай, друг!"»
Пушкин остался один. Но долго согревал ему душу день, проведенный с другом, вспоминалась их беседа.
Лишь спустя почти 30 лет Иван Пущин получил право вернуться в Петербург. Он побывал на могиле поэта, расположенной на территории Святогорского монастыря, а также в Михайловском, отдав дань уважения своему лицеистскому другу, который не отвернулся от него в трудную минуту.





Мой первый друг, мой друг бесценный!
Друг, друг бесценный; к близкому человеку, к другу.


!
восклицательное
выражает чувства

Наверное, задушевно, грустно, светло.





с «лучом», дни рядом с другом – «ясные дни».
с бесценным даром судьбы. Лирический герой надеется, что его любовь к другу, горячее участие в его трагической судьбе поможет Пущину, утешит в «заточенье».
Чувство благодарности за то, что друг его навестил в трудные годы ссылки в Михайловском. Радость встречи так велика, что лирический герой примирился с жизненными невзгодами, даже порадовался своей судьбе, подарившей счастье иметь такого друга.
благодарностью и нежностью.


Слова «то же утешенье» - ответ на давние события; невозможно увидеться друзьям, но есть другой способ соединения – «голос» и «душа», для них расстояния не преграда.

ссылка






возвышенно, торжественно




По былым, «лицейским ясным дням».















Пушкин, жестикулируя, читает рукопись. Он изображен в центре картины, в центре своего кабинета. Справа от него, удобно расположившись в кресле, внимательно слушает друга Пущин. На заднем плане слева мы видим няню. Она даже прервала свою работу, тоже заслушавшись чтением Пушкина.

Личностные результаты:
эмоционально воспринимают стихотворение.
Предметные результаты:
выразительно читают.
Познавательные УУД: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, осуществляют анализ


Сопоставление произведений.
- Какие по жанру эти произведения?
- Что их объединяет?
- О каких чувствах говорят авторы?
- Чему можно поучиться у А.С. Пушкина и И.И. Пущина?



VI. Применение знаний и способов действий
Беседа-диспут о ДРУЖБЕ
- Ребята, что такое ДРУЖБА.
В толковом словаре С.И. Ожегова написано:
(Слайд 7)
«Дружба - это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

Пословицы и поговорки о «дружбе»
- Ребята, какие пословицы и поговорки вы знаете о«дружбе»? Вспомним из устного народного творчества.

- Дружба - это, когда всё делают вместе.
- Дружба - это поддержка в трудную минуту.





- «Друг познаётся в беде».
- «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».
- «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».
- «Старый друг лучше новых двух» и др.
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

VII. Рефлексия
Подводит итог.
Для Пушкина приезд друга к нему в ссылку – величайшее событие, отсюда и такие высокие задушевные слова: «Мой первый друг, мой друг бесценный!». Дружба выше всяких преград, она освещает жизнь, помогает принять ее трудности и преодолеть судьбу. А в Сибири голос друга дарует утешение теперь уже Пущину, луч «лицейских ясных дней» продолжает светить, ибо дружба сильнее тюремных замков и дальних расстояний.
В стихотворении раскрывается мир души поэта, мир интимный, поэтому при чтении стихотворения неуместна риторика; оно должно прозвучать задушевно, тепло, искренне.

– Довольны ли своей работой?
– Как оцениваете свою работу?
– Что удалось? Что было трудно?
– Что планируете для улучшения результата?
Дают оценку результатам деятельности на уроке
Регулятивные УУД: адекватно оценивают себя.
Познавательные УУД: осуществляют анализ

Домашнее задание
Комментирует домашнее задание.
УЧ с.76-78 - выразительное чтение
с.77, 79 – ответы на вопросы
Сочинение-миниатюра «Дружба в моей жизни» (по желанию).

Записывают в дневник домашнее задание
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу






Урок 25. Тема: И. И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок)*
Педагогическая цель
Способствовать развитию умения сравнивать произведения А. С. Пушкина и И. И. Пущина об одном и том же событии, соотносить текст и репродукцию картины Н. Н. Ге «Пушкин в Михайловском», выявлять настроение поэта

Тип урока
Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые
результаты
(предметные)
Понимают литературу как явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознают значимость чтения для личного развития. Сравнивают произведения поэтов А. С. Пушкина и И. И. Пущина об одном и том же событии. Соотносят текст и репродукцию картины Н. Н. Ге «Пушкин в Михайловском», выявляют настроение поэта

Личностные
результаты
Осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Универсальные учебные действия (метапредметные)
Познавательные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; строят рассуждения.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Основное содержание темы, понятия и термины
И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). Сравнение произведений А. С. Пушкина «И. И. Пущину» и И. И. Пущина «Записки о Пушкине». Репродукция картины Н. Н. Ге «Пушкин в Михайловском»

Сценарий урока
Этапы урока
Цель
деятельности
Действия учителя
Действия обучающихся
Планируемый результат

I. Организационный
момент
Мотивирование к учебной деятельности
Приветствует обучающихся.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Личностные результаты:
проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Проверка домашнего задания
Выразительное чтение стихотворения наизусть. Эмоциональное восприятие стихотворения
Организует выразительное чтение стихотворения А. С. Пушкина «И. И. Пущину» или «Зимняя дорога»
Выразительно читают стихотворение наизусть
Личностные результаты:
эмоционально воспринимают стихотворение.
Предметные результаты:
выразительно читают наизусть

III. Подготовка к основному этапу занятия
Создание настроя на работу. Постановка учебной задачи урока.
Антиципация
(предугадывание предстоящего чтения)
Предлагает узнать автора и название произведения (И. И. Пущин «Записки о Пушкине»).
– Знакома ли вам фамилия автора произведения?
– Что вы о нем знаете?
– Где эта фамилия встречалась?
Предлагает предугадать содержание произведения.
Создает условия для формулирования учебной задачи урока
Отвечают на вопросы. Предугадывают содержание произведения. Формулируют учебную задачу
Личностные результаты:
проявляют познавательный интерес.
Регулятивные УУД: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно.
Коммуникативные УУД: формулируют собственное мнение и позицию

IV. Усвоение новых знаний
и способов действий
Восприятие содержания произведения. Выразительное чтение. Осуществление анализа и сравнения произведений
Организует работу с отрывком из «Записок о Пушкине» И. И. Пущина, выразительное чтение, беседу по вопросам, выполнение заданий к тексту. Создает условия для соотнесения текста и репродукции картины Н. Н. Ге «Пушкин в Михайловском»
Читают произведение. Отвечают на вопросы. Сравнивают описание одного события в двух произведениях. Описывают А. Пушкина
и И. Пущина. Выразительно читают
Предметные результаты:
осуществляют поисковое чтение; выразительно читают; отвечают на вопросы.
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строят речевое высказывание
в устной форме; осуществляют анализ, сравнение

V. Применение знаний и способов действий
Применение знаний при выполнении заданий
Предлагает выполнить задания в РТ № 1 (с. 41–42)
Выполняют задания в рабочей тетради
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

VI. Рефлексия
Оценивание своей работы на уроке
Задает вопросы.
– Какую учебную задачу ставили? Удалось ли ее решить?
– Оцените свою работу на уроке
Высказывают свое мнение.
Оценивают себя
Регулятивные УУД: оценивают результат своей деятельности

Домашнее задание
Совершенствование навыка выразительного чтения
Комментирует домашнее задание.
– Выразительно прочитайте отрывок из произведения «Записки о Пушкине» И. Пущина
Записывают в дневник домашнее задание
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий