«Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных»


Технологическая карта
Тема: «Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных»
Тип урока: Освоение новых знаний
Цель: Вывести способ действия для решения орфографических задач в безударных окончаниях имен существительных.
Задачи урока:- на основе групповых и коллективных наблюдений подвести к выведению правила правописания безударных падежных окончаний;- составить алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных и научиться пользоваться им;- воспитывать самостоятельность и развивать навыки сотрудничества.Оборудование: учебник, презентация, карточки, опорная схема алгоритма(6 штук для работы в группах и общую).
Формирование Универсальных Учебных Действий:
Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их;
Регулятивные УУД: самостоятельная организация деятельности в парах, соотнесение выполненного задания с образцом; умение следовать организации учебной деятельности, выполнять работу вместе с учителем поэтапно.
Личностные УУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; мотивация учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
Ход урока:
Технология проведения урока (этапы) Деятельность учителя Деятельность учащихся Ресурсы
Мотивация к учебной деятельности
Контроль готовности к уроку, приветствие и представление.
Проверяют готовность.
Приветствуют учителя. 100% готовность класса к занятию
Актуализация знаний. Построение темы урока.
- Проверим свою грамотность?
Словарная работа: камыш, газета, обаяние, конструктор, копыто, соль.
- Какие слова являются словарными?
- Назовите окончания имён существительных.
Почему у этих существительных разные окончания, если падеж один и тот же? Всегда ли легко определить, какую букву писать в окончании?
У вас на столе лежит карточка, прочитайте предложение, вставьте простым карандашом пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
В парк… на с…рен… по…вились цв...ты.
Сравните с работой соседа по парте…. Не спешите исправлять.
- Какие буквы вы написали на месте пропусков? Объясните почему.
-Легко ли вам было доказать, какую букву надо писать в корне слова? Почему?
- А как вы докажите орфограмму на месте пропусков в окончании?
- Почему возникло затруднение в выборе буквы в окончаниях?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- На какие вопросы ты хочешь получить сегодня ответы?
Продолжите:
1.Что….? (нужно делать, чтобы определить, какую букву писать в окончании сущ.?)
2. Все ли….? (окончания нужно проверять?)
3. В каких…? (падежах можно допустить ошибку?)
4. Что нужно знать об окончании, чтобы (правильно его писать?)
Выполняют задания по карточкам.
-Мы знаем правило.
-Мы не знаем правило.
Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных) Доска
Построение проекта выхода из затруднения
И так, будем искать ответы на поставленные вопросы, чтобы узнать, как писать безударное падежное окончание имён существительных.
Я предлагаю найти ответ на вопрос:
Все ли падежные окончания нужно проверять?
Прочитайте предложения из упражнения №185, обратите внимание на существительные, у которых выделены окончания, поставьте ударение. Сделайте вывод.
Исследование
- В каких падежах легче допустить ошибку?
Предлагаю провести исследование. Поможет вам упражнение №186.
- Работаем по вариантам:
1в.- поговорка (в 1скл. в Р.п, Д.п, П.п);
2в. – поле (во 2 скл. в П.п);
3в.– радость (в 3скл. в Р.п, П.п)
Физкультминутка.
И. п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.
Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку?
Просклоняйте письменно данные имена существительные, впишите только окончания, поставьте ударение.
(3 ученика по очереди у доски, остальные в тетради)
- Что интересного заметили?
- Были ли сомнения в написании окончаний? Почему?
- Можно ли эти слова как - то использовать?
- Какой можно сделать вывод?
Сравните свои ответы с выводом в учебнике с.171.
Значит, учитывая падеж, склонение мы можем использовать, как слова - помощники. Молодцы!
Составление алгоритма
Правило вывели. Попробуем составить алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Предлагаю поработать в группах и закончить предложение, учитывая всё, что мы знаем. От группы выберите одного выступающего.
Алгоритм проверки
1.Определяю (часть речи);
2. Ставлю существительное в (н.ф.) и (определяю склонение);
3. Подбираю (слово – помощник) такого же склонения и ставлю его (в тот же падеж);
4. Пишу такое окончание, какое у (слова – помощника);
5.Проверяю: обозначаю орфограмму.
(Дети работают в группах, говорят по очереди, если надо исправляют. На доске появляется алгоритм).
Молодцы! У вас всё получилось. Вывод: Если ударение падает на падежное окончание, то написание соответствует произношению. А безударное окончание -е, -и нужно проверять.
Общий вывод: Безударные падежные окончания –е, - и в Р.п, Д.п, П.п нужно проверять.
Повторяют движения за учителем.
-Предполагаемые ответы.
Учебник, доска, слайды.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Закрепление
- А теперь научимся пользоваться им. Упр. 187, 188.
Возвращение к проблемному вопросу. (К карточке)
- Ребята, ну а теперь достаточно ли у вас знаний, чтобы грамотно писать безударное окончание в именах существительных?
- Какое окончание надо писать? Докажите.
Выполняют упражнения с помощью алгоритма использования правила.
Учебник
Рефлексия
деятельности на уроке
Домашнее задание - Над какой темой работали?
- На все ли вопросы вы нашли ответы?
Продолжи предложение:
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Я не совсем понял(а) как…
Я затрудняюсь…
Я хочу поблагодарить… за…
Выучить правило с.20, с.21 упр.189. Отвечают на вопросы Презентация, слайд

Приложенные файлы


Добавить комментарий