Конспект урока развития речи по теме Текст. Противопоставление на основе сравнения (Урок 57. 4 класс Начальная школа 21 века)

Урок 67. ТЕКСТ
Педагогическая цель
Создать условия для развития умения работать с текстом, наблюдать за языковыми приёмами построения текста

Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов действий / решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)
Обобщают и систематизируют знания о многозначных словах. Наблюдают за языковыми приёмами построения текста, обобщают результаты наблюдений

Личностные
результаты
Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют прилежание в учебе

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к известным понятиям; формулируют выводы.
Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Основное
содержание темы, понятия, термины
Текст. Многозначные слова. Противопоставление на основе сравнения


Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся

I. Мотивирование к учебной деятельности
Приветствует учеников.
– Проверим готовность к уроку
- Запишите число, «Классная работа»
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

III. Актуализация знаний и постановка учебной задачи
- Прочитайте запись на доске
СЛАЙД
На земле под деревьями лежит удивительной красоты ковёр. Посмотри! То там, то здесь разбросаны яркие звёзды, красные банты, разноцветные огоньки.

- Можем ли назвать эту запись текстом?
- Что вы знаете о тексте? 





- Что такое тема?

- Определите тему данного текста
-Что такое главная или основная мысль? 



- Определите главную мысль
- Что нужно сделать, чтобы озаглавить текст?

- Озаглавьте текст

-Какие бывают типы текстов?
- К какому типу текста отнесём данный?








-Из каких частей состоит текст?

- Чему посвятим сегодняшний урок?

- Назовите средства художественной выразительности, которые делают нашу речь образной

- Какой приём использовал автор, чтобы его текст стал ярким, выразительным?
- Докажите

Слушают учителя, формулируют учебную задачу





Текст – это высказывание, состоящее из двух или нескольки хпредложений. Предложения в тексте объединены общей темой и связаны друг с другом по смыслу.
Тема – это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Листопад/ковёр из листьев
Главная или основная мысль – это то главное, что автор хочет сказать своим читателям.
Листопад необычайно красив
Определить тему или основную мысль
Листопад
Текст-повествование рассказывает о каком-то событии и отвечает на вопрос что произошло?
Текст-описание описывает что-то, отвечает на вопросы какой? какая? какие?
Текст-рассуждение содержит объяснение каких-то утверждений и отвечает на вопросы почему? зачем?
Вступление, основная часть, заключение
Развитию речи/составлению текстов
Сравнение, метафора, эпитеты, олицетворения, многозначность слова.
Сравнение

IV. Развитие знаний и способов действий
- Послушайте текст, определите тему теста
текст без названия читает учитель УЧ с.143
- О чем рассказывается в тексте?
- Запишите название текста в тетрадь
- Предлагаю поработать в группах/парах
- Вспомним правила работы в группе/паре
СЛАЙД
- Прочитайте текст на с.143, найдите и выпишите слова, которые ярко описывают предмет или явление. Такие яркие образы есть в каждом абзаце. (можно воспользоваться слайдом или карточками)
- Какие средства художественной выразительности использует автор?
- Прочитайте текст ещё раз и скажите, какое сравнение в тексте повторяется несколько раз
- Какое сравнение повторяется?
- Прочитайте, как выглядели тополя ранней осенью/поздней осенью/весной
- Чем отличается повторяющееся сравнение?
- Какой ещё приём скрывается в сравнении?
СЛАЙД
- Итак, вы сегодня на уроке познакомились ещё с одним приёмом – ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ на основе СРАВНЕНИЯ
- Прочитайте, как выглядели дубы зимой
- Зачем автор повторяет сравнения?
Слушают, отвечают на вопросы
О дубах







олицетворение, эпитеты, сравнение.


тополя – острова



противопоставление

V. творческое задание
- Спиши, дополнив текст словами, предложениями из текста

СЛАЙД
Читают текст, отвечают на вопросы, выполняют задания



Читают и запоминают информацию

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
– Чему учились на уроке?
– Как оцените свою работу?
– Какой вид работы понравился больше?
Отвечают на вопросы

VII. Домашнее задание.
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
Читают письмо. Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

































Наступила _________________ . ___________________________________________ .
Только дубы, как __________________________________________, стояли посреди леса.
Кончилась ___________________ . _________________________________________ .
Лес ___________________ , ________________________. Только дубы светились в нём, как ________________________________________________________________________ .
Зимой листья дуба __________________________, _____________________________
и всё-таки держались на ветках до самой _____________________________.
Весной лопнули ______________________________________________, зацвело волчье лыко, а на ветках дуба всё шуршали ______________________________________ .
Как ______________________ прошлогодней __________________________, стояли дубы среди нового ___________________________ леса.


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Наступила _________________ . ___________________________________________ .
Только дубы, как __________________________________________, стояли посреди леса.
Кончилась ___________________ . _________________________________________ .
Лес ___________________ , ________________________. Только дубы светились в нём, как ________________________________________________________________________ .
Зимой листья дуба __________________________, _____________________________
и всё-таки держались на ветках до самой _____________________________.
Весной лопнули ______________________________________________, зацвело волчье лыко, а на ветках дуба всё шуршали ______________________________________ .
Как ______________________ прошлогодней __________________________, стояли дубы среди нового ___________________________ леса.


-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Наступила _________________ . ___________________________________________ .
Только дубы, как __________________________________________, стояли посреди леса.
Кончилась ___________________ . _________________________________________ .
Лес ___________________ , ________________________. Только дубы светились в нём, как ________________________________________________________________________ .
Зимой листья дуба __________________________, _____________________________
и всё-таки держались на ветках до самой _____________________________.
Весной лопнули ______________________________________________, зацвело волчье лыко, а на ветках дуба всё шуршали ______________________________________ .
Как ______________________ прошлогодней __________________________, стояли дубы среди нового ___________________________ леса.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий