Рабочая программа по внеурочной деятельности в 6 классе занимательная география


1.Пояснительная записка
Авторская рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная география» для учащихся 6 класса, составлена на основании документов:
•- письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи от 14 декабря 2015г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»
•- письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296;
•-Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2013 г. № 273-ФЗ;
•- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования";
•- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015;);
•-Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
•- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
•– Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования
•- Устава муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Красная Зорька» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
•- Образовательных программ начального общего и основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Красная Зорька» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеурочная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневной жизни.
Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний учащихся. Эта программа особенно актуальна если на изучение основного предмета в 6 классе в школьном учебном плане дан 1 час в неделю. Это второй год изучения географии обучающимися и то, как они освоят предмет и научатся применять полученные знания зависит дальнейшее понимание предмета.
Участие школьников в занятиях курса открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации, а коллективная работа над творческими проектами и исследованиями является важным моментом этой деятельности, помогает легче освоить и хорошо запомнить научную информацию, формирует коллектив единомышленников, учит детей общаться со сверстниками , отстаивать свою точку зрения.
Программа внеурочной деятельности “Занимательная география” по обще-интеллектуальному направлению разработана для занятий обучающихся 6 класса в соответствии с новыми требованиями ФГОС ООО.
Цель изучения курса «Занимательная география» - воспитание творческой личности, способной к успешной самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической культуре.
Задачи:
создание условий для формирования и развития у учащихся интереса к изучению предмета география;
формирование умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по теории предмета;
развитие творческих способностей учащихся, коммуникативных навыков по умению работать в группе, отстаивать свою точку зрения;
обучение учащихся приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
развитие наблюдательности, исследовательских навыков, любви к природе и гуманного отношения к окружающему миру.
Режим занятий: курс «Занимательная география» рассчитан на 35 часов.
2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В соответствии с ФГОС, личностными результатами обучения внеурочной деятельности «Занимательная география» является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
        Формирование личностных результатов выражает:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
        Метапредметными результатами изучения внеурочной деятельности «Занимательная география» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД  выражаются в способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умении управлять своей познавательной деятельностью; умении организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.Формированию регулятивных УУД служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.
Результатом формирования познавательных УУД являются:
– осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;
– использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
– использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами изучения внеурочной деятельности «Занимательная география» являются следующие умения:
– осознание роли географии в познании окружающего мира:
– объяснять роль различных источников географической информации.
– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
– объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
– формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
– выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.
– использование географических умений:
– находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
– составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;
– применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.
– использование карт как моделей:
– определять на карте местоположение географических объектов.
– понимание смысла собственной действительности:
– определять роль результатов выдающихся географических открытий;
– использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
– приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
3. Содержание курса внеурочной деятельности

Краткая характеристика содержания Формы организации и виды деятельности
Каменная летопись планеты
Эндогенные и экзогенные процессы, метеориты и астероиды – создатели каменной летописи. Башня Дьявола – самая причудливая из скал Запада США. Священная гора Улуру в самом сердце Австралии. Причудливый ландшафт и пещерные комплексы в горах Каппадокии (Турция). Долина привидений горы Демерджи в Крымских горах.
Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная.
Виды деятельности: беседа, создание памяток, изучение памятки, выполнение аналитических, практических заданий, представление индивидуальных заданий, защита индивидуальных мини-проектов, дискуссия, просмотр/подготовка презентации и др.2 В мире песка и камня
Что такое пустыня. Как образовались пустыни. Какие бывают пустыни. Где расположены самые известные пустыни мира. Свирепые ветры пустынь. Вода и жизнь в пустыне. Пустыни мира: Сахара, Намиб, Пустыня Кающихся Грешников, Гоби, Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Виды деятельности: просмотр видеофрагментов, творческие и аналитические задания, просмотр/подготовка презентации, работа с иллюстративным материалом, защита индивидуальных мини-проектов, игровые упражнения и др.
3 Каньоны мира
Почему и где образуются Каньоны. Самый величественный каньон мира – Колорадо. Жизнь в Большом Каньоне. Как открыли Большой Каньон.
Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Виды деятельности: защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения и др.
4 В мире падающей воды
Водопад Анхель – самый высокий водопад мира. Водопад Йосемитский в сердце гор Сьерра – Невада. Самые широкие водопады мира. Как и когда возник Ниагарский водопад. Водопады Игуасу, Гуаира, Виктория. Другие водопады мира. Карельский водопад Кивач. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ и праздники водопадов.
Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Виды деятельности: защита творческого проекта, редактирование, исследовательские и занимательные упражнения, просмотр/подготовка презентации и др.
5 В мире мрака и безмолвия
Пещеры священные, легендарные, таинственные. Сокровища пещер. Пещерные города. Сказочный мир подземных дворцов, сталактиты, сталагмиты, сталагнаты, геликтиты. Пещерная система Флинт – Мамонтова – самая длинная в мире. Пещера Оптимистическая – вторая в мире по общей длине ходов и первая среди пещер в гипсовых породах.
Глубочайшие пропасти планеты. Пещеры России: Конституционная, Сумганская, Большая Орешная, Торгашенский провал, пещера Макрушинская. Жители подземелий – троглобионты. Что такое клаустрофобия. Пещеры и полезные ископаемые.
Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Виды деятельности: защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения и др.
6 Этот удивительный ледяной мир
Что такое лёд и в чём его уникальность. Сколько же льда на Земле? Формы оледенения: наземная, подземная, морская. Ледники Гренландии. Ледники Антарктиды. Айсберги. Великие оледенения прошлого: окское, днепровское, московское, валдайское. Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Виды деятельности: защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения и др.
7 Занимательная география Земного шара
Взаимосвязь живой и не живой природы на Земле Формы организации деятельности: коллективная, работа в парах, индивидуальная, групповая.
Виды деятельности: защита творческого проекта, просмотр/подготовка презентации, просмотр и анализ фидеофрагментов, игровые упражнения и др.
8 Итоговые занятия Виды деятельности: защита творческого проекта.
Подведение итогов работы за год, экскурсии
4. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

Тема Кол-во часов
Каменная летопись планеты 4
В мире песка и камня 2
Каньоны мира 1
В мире падающей воды 3
В мире мрака и безмолвия 3
Этот удивительный ледяной мир 4
Занимательная география Земного шара 15
Итоговые занятия 2
5. Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
№ п/п № урока в теме Тема занятия Кол-во часов Дата
План. Факт.
Каменная летопись планеты 4 - -
1) Башня Дьявола – самая причудливая из скал Запада США. 1 2) Священная гора Улуру в самом сердце Австралии. 1 3. 3) Причудливый ландшафт и пещерные комплексы в горах Каппадокии (Турция). 1 4. 4) Долина привидений горы Демерджи в Крымских горах 1 В мире песка и камня 2 - -
5. 1) Что такое пустыня. Как образовались пустыни. Какие бывают пустыни. 1 6. 2) Пустыни мира: Сахара, Намиб, Пустыня Кающихся Грешников, Гоби, Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки.
Защита творческого проекта. 1 Каньоны мира 1 - -
7. 1) Самый величественный каньон мира – Колорадо. Жизнь в Большом Каньоне. 1 В мире падающей воды 3 - -
8. 1) Водопад Анхель – самый высокий водопад мира 1 9. 2) Как и когда возник Ниагарский водопад. 1 10. 3) Карельский водопад Кивач. 1 В мире мрака и безмолвия 3 11. 1) Пещерная система Флинт – Мамонтова – самая длинная в мире. 1 12. 2) Пещера Оптимистическая – вторая в мире по общей длине ходов и первая среди пещер в гипсовых породах. 1 13. 3) Пещеры России: Конституционная, Сумганская, Большая Орешная, Торгашенский провал, пещера Макрушинская. 1 Этот удивительный ледяной мир 3 - -
14. 1) Что такое лёд и в чём его уникальность. Сколько же льда на Земле? 1 15 2) Ледники Гренландии. Ледники Антарктиды. Айсберги 1 16. 3) Защита творческого проекта 1 17. 4) Защита творческого проекта 1 Занимательная география Земного шара 10 18-20 1-3) Дикая Южная Африка 3 21 4) Мадагаскар 1 22 5) Антильские острова 1 23-25 6-8) Азорские острова 3 26 9) Папуа 1 27 10) Альпы 1 28 11) Амазонка 1 29 12) Багамские острова 1 30 13) Карибские острова 1 31 14) Норвегия 1 32 15) Коралловый риф 1 Итоговые занятия 3 33-34 1-2) Экскурсия по родному краю 2 35 3) Защита проектов 1 Приложение
Описание учебно – методического и материально-технического обеспечения :1.Пичугин Б.В. ФисуненкоО.П. Школьные геологические экскурсии –М. «Просвещение» 1981г.
2.Разумовская О.К. Веселая география –Ярославль «Академия развития»1997г.
3.. Новенко Д.В. Практические работы на местности –М. «Дрофа» 1997г.
4. Клюшникова Н. М «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград,2000
5. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин.М.:ООО «Издательство Астрель».2002-302 с.:ил/
6. Предметная неделя географии в школе Серия: Библиотека учителя Автор: Андреева В.Н.
7.География:\"Раннее развитие детей\" - География детям Сайт:http://www.danilova.ru
8.География:Все для учителя географии Сайт:http://geo.1september.ru
9.География:Энциклопедическая библиотека. Сайт:http://megacollection.ru

Приложенные файлы


Добавить комментарий