Конспект урока по познанию мира «Состав воздуха и воздушная оболочка» (4 класс).


Сабақтың жоспары
Поурочный план
The plan of the lesson
Күн/Дата/ Date:
Топ/ Группа/ Group:
Пән/ Предмет/ Subject: познание мира
Сынып/Класс/Class: 4
Сабақтың тақырыбы/ Тема занятия/ Theme: «Состав воздуха и воздушная оболочка».
Сабақтың үлгісі/Тип занятия/Typeofthelesson: введение новых знаний.
Көрініс/Вид/View: стандартный.
Сабақтың мақсаты/ Цели урока/Goal:
білімдік/образовательная/ educational: сформировать понятия о составе воздуха, о воздушном слое, функциях каждого слоя атмосферы, связи между воздушным слоем, сушей и деятельностью человека.
дамытушылық / развивающая / developing: развивать познавательную активность, мышление, речь. тәрбиелік/ воспитательная/ bringing-up: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: презентация, видеоролики, карточки с заданиями тестового характера. 
План:
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Психологический настрой.
II. Основная часть
1. Проверка домашнего задания.
2. Введение новых знаний о составе воздуха.
3. Физкультминутка.
4. Введение новых знаний об атмосфере.
III. Заключительная часть
1.Итог урока.
2. Рефлексия.
3. Домашнее задание.
Литература:
1. https://infourok.ru/otkritiy-urok-na-temu-pogoda-prognoz-pogodi-klass-501641.html
Ход урока:I. Организационный момент.1. Приветствие.
Кайырлы кун балалар!
2. Психологический настрой.
- Я рада видеть ваши лица и улыбки. Думаю, что этот день принесёт вам радость от общения друг с другом.
II. Основная часть.
1. Проверка домашнего задания. 
Вспомните все, что вы узнали на прошлом уроке. Чтобы проверить знания, вам нужно выполнить работу по карточкам.
На эту работу вам отводится 5 минут.
Чтобы выполнить работу на отлично, нужно дописать все предложения без ошибок.
Если вы допустите одну ошибку, то ваша работа будет оценена на 4.
Если две ошибки, то 3.
Допиши предложение:
Тема: «Охрана воды».
1)Вода - это ….
2)Вода находится в трех состояниях ….
3)Свойство воды…
4)Что вредит воде?....
Вывод: Вода жизненно необходима для всего живого и является помощником человека. От загрязнения воды страдает все живое. В реках, озерах погибают растения, животные. Загрязненная вода вредна для здоровья человека. Поэтому нужно беречь воду, не загрязнять водоемы, реки, озера. Вода нуждается в защите и охране.
-Продолжим урок.
-О чём пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку.
-Отгадайте загадку и назовите тему урока.
Через нос проходит в грудьИ обратный держит путь Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем (воздух)
(заслушиваем 3-4 учеников)
Тема урока: Состав воздуха и воздушная оболочка.
-Обозначьте цели урока начиная со слов:
Узнаем из чего ...
Узнаем, что входит ...
-Откройте тетради, запишите дату 30 ноября
и тему урока " Состав воздуха и воздушная оболочка."
-Вспомните, что знаете о воздухе? –Какими свойствами обладает воздух?
(прозрачный, бесцветный, без запаха) - Какое значение имеет воздух для всего живого?
-Деревья помогают очищать воздух, поглощая загрязняющие вещества. Во многих городах тополь – одно из самых распространенных растений. Он давно стал неотъемлемой частью Костанайского пейзажа не только благодаря своей красоте, но и целебным свойствам для окружающей среды. Тополь лучше других деревьев очищает атмосферный воздух.
2. Введение новых знаний о составе воздуха.
-Из чего же состоит воздух?
-Этим вопросом люди задавались много лет и вот сейчас уже точно знают состав воздуха.
-Просмотрите видеоролик и назовите количество кислорода в воздухе.
(Просмотр видеоролика "Состав воздуха".)
-Назовите количество кислорода.
-Как можно узнать количество кислорода в воздухе?
-Одна из особенностей воздуха - это то, что кислород поддерживает горение.
-Благодаря этому свойству, можно определить количество кислорода в воздухе.
-Опыт показывает, что в воздухе 21 процент кислорода.
-Но продемонстрированный опыт не совсем точно показывает количество кислорода в воздухе.
-Разберёмся.
-Откройте учебник на странице 58.
-Начнем читать. Все внимательно следите и ответьте на вопрос:
-Что такое воздух? (Это газ)
-Назовите основные свойства воздуха?
-Какие газы входят в состав воздуха ?
-Кислорода 21%, углекислый газ и другие газы 1%, азот 78%.
-Ребята на столах у вас лежат карточки .-Отметьте % соотношение кислорода, азота и инертных газов, соответствующих разным частям диаграммы.
Закрасьте азот зеленым цветом, кислород голубым цветом а инертные газы розовым.

(Сверка со слайдом.)
-Поднимите руки, если у всех так сделано.
-Жарайсындар балалар!
Вывод: Расскажите, опираясь на диаграмму, о составе воздуха.
(дети отвечают)
-Верно, лишь два века назад учёные узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.
-Ребята я вижу что вы немного устали, предлагаю минутку отдыха.
3.Физминутка
Ветер тихо клен качает ?
Вправо , влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон
Зашумел ветвями клен.
Выпал снег, метель метет
Скоро к нам мороз придет.
Мы одеты по погоде
Знаем все мы о погоде.
Рахмет отырындар!
-Воздушная оболочка Земли называется атмосферой.
-Расскажите, что вы знаете об атмосфере?
(Выслушиваю 4-5 учащихся)
-Спасибо, мнений достаточно много. Окунёмся в эти понятия.
4. Введение новых знаний об атмосфере.
-Для этого посмотрите видеоролик "Атмосфера. Состав и строение" и ответьте на вопрос, что такое атмосфера?
начиная с 0минут,25 секунд по 50 секунду.
(Дети просматривают видеоролик, затем 5-6 человек отвечают на вопрос)
- Что такое атмосфера?
ВЫВОД: Верно воздушная оболочка, которая окружает Землю и вращается вместе с ней, называется атмосферой.
-Почему альпинисты при восхождении пользуются кислородными масками?
-Смотрите далее и ответьте на вопрос:
-Как называется нижний слой атмосферы?
С 51 секунды по 1минута 14 секунд.
(Дети смотрят, а затем отвечают на вопрос: Как называется нижний слой атмосферы? Заслушиваю 4-5 учеников)
-Верно, нижний слой атмосферы называется тропосферой.
-Сколько км его высота? (10 км - в полярных областях, до 15 км вблизи экватора)
-Что происходит в тропосфере? (появляются циклоны и антициклоны, образуются облака и выпадают осадки)
-Что определяют эти процессы на планете? (Погоду и климат. С этими понятиями вы познакомитесь на следующем уроке)
-Продолжим, смотрите далее и ответьте на вопрос:
-Как называется второй слой атмосферы?
С 1мин 15 секунд по 1мин 34 секунды.
(Дети смотрят, а затем отвечают на вопрос: Как называется второй слой атмосферы? Заслушиваю 4-5 учеников)
Вывод: Второй слой называется стратосферой.
-Что располагается в стратосфере? (Озоновый слой)
-Для чего он нужен? (Защищает от ультрафиолетовых лучей)
-Какой вред наносят человеку ультрафиолетовые лучи?
(Предположение учащихся)
-Избыточное облучение ультрафиолетовыми лучами оказывает вред вашему организму, в первую очередь коже. Согласно последним исследованиям ультрафиолетовое излучение также способствует развитию злокачественных образований кожи. 
-Смотрите далее и ответьте на вопрос: Как называется третий слой?
с 1мин. 35 секунд по 1минута 55 секунд.
(Дети смотрят, а затем 5-6 учеников отвечают на вопрос: Как называется третий слой?)
Вывод: Верно, третий слой называется Мезосфера.
-На какой высоте располагается мезосфера?
(до 80 км)
-Что образуется в Мезосфере?
(Серебристые облака, состоящие из ледяных кристаллов)
-В какое время суток их можно увидеть? (Ночью)
-Почему их можно увидеть ночью? (их освещает солнце, находящееся под горизонтом)
-Будьте внимательны и ответьте на вопрос: как называется четвёртый слой атмосферы?
С 1 минуты 56 секунд по 22минуты 2 секунды.
-Верно, четвёртый слой атмосферы называется Термосфера.
-Что наблюдается в термосфере? (северное сияние)
-И завершающая часть. Посмотрите и расскажите как образуются облака?
-Пары воды, испаряясь поднимаются вверх и на определённой высоте превращаются в капельки воды или кристаллики льда. Из них и образуются облака.
-Какие бывают облака? (слоистые, перистые и кучевые)
-Какие облака находятся ближе всего к земле? (слоистые и слоисто-кучевые)
-Что приносят перистые и перисто-кучевые облака? (длительные осадки: дождь и снег)
-Какие облака располагаются выше? (кучевые)
-На что похожи кучевые облака? (на башни или купола)
-Из чего состоит верхняя и нижняя часть кучевых облаков? (нижняя из воды, а верхняя из ледяных кристаллов)
-Что связано с кучевыми облаками? (ливни, грозы и град)
-Какие облака самые высокие? (перистые)
-Как они влияют на изменение погоды? (не несут осадков, но предвестники перемены погоды)
-Зарисуйте в тетради слои атмосферы.

-А теперь откройте учебник на странице 59 и прочитайте информацию.
-Внимательно следите и подготовьте вопросы для одноклассников по прочитанному.
-Ученики первого ряда приготовят вопросы для учеников второго ряда, а ученики второго ряда приготовят вопросы для учеников третьего ряда и, наконец, ученики третьего ряда приготовят вопросы для учеников первого ряда.
(Чтение, а затем идёт дуэль: по 2 вопроса от каждого ряда.)
-Что произошло бы с живым миром планета Земля если не было бы атмосферы?
-Что означает звездопад на ночном небе?
Вывод: От состояния воздушной оболочки зависит здоровье людей, их настроение и деятельность . Таким образом , атмосфера, водная оболочка и поверхность Земли находится в постоянном взаимодействии.
-Вы хорошо поработали, а теперь я предлагаю вспомнить всё, о чём вы сегодня узнали обменяться впечатлениями и составить кластер на тему "Состав воздуха и атмосфера."
На эту работу вам предлагается 5 минут.
Распределитесь по группам.
Время пошло.
(дети работают в группах)
Время вышло. Спикеры представьте свои работы.
Углекислый газ
Кислород
Азот


Воздух

Стратосфера
Тропосфера



Термосфера
Мезосфера

III. Заключительная часть
1. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
2. Рефлексия.
У природы нет плохой погоды.
Каждая погода благодать.
Дождь ли снег, любое время года –
Надо благодарно принимать.
Я желаю вам классного настроения!
В любую погоду!
3. Домашнее задание: стр. 58-69 читать и пересказывать. составить презентацию на тему состав воздуха или атмосфера по желанию.

Приложенные файлы


Добавить комментарий