Разработка урока английского языка по теме «Занятие учеников в воскресение. Числительные от 20 до 100»(3 класс)


Разработка урока английского языка для 3 класса по учебнику М.З. Биболетовой «Enjoy English» по теме «Занятие учеников в воскресение. Числительные от 20 до 100»
Цель: Познакомить со счетом от 20 до 100.Урок - проблема направлен на  использование полученных знаний для формирования умения и навыков  употреблять в устной речи числительные от 1 до 100.
Задачи урока:
Развивать умения и навыки в устной речи:
Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?
Учить рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;
Учить употреблять в речи числительные от 20 до 100.
Новые слова: with, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.
Ход урока:
I. Подготовка учащихся к учебной деятельности на английском языке (8 мин)
Организационный момент: (1 минут)
- Good morning, children! – Good morning, teacher! I am glad to see you.  – We are glad to see you too. Thank you, children. Take your places, please. 
1. Речевая зарядка(3 мин ) (Язык мышления)
- Сегодня на уроке вы должны быть очень внимательным и запоминать все о чем мы сегодня будем с вами говорить. Вы также должны внимательно слушать и запоминать все что будут говорить ваши одноклассники. Are you ready for the lesson? Listen to me and answer my questions, please.
- What is your name?
- How old are you?
- How many lessons do you have today?
- Can you read?
- Can you write?
2. Создание проблемной ситуации: Мотивация к счету (слайд 1) (2 мин)
- Can you count? – Yes, we can.
- Please, count all together. (На доске цифры 5, 10, 15, 20, 50, 51, 55, 100).
- We have a problem. Мы научились считать по- английски только до 20.(Двигатель культуры – язык сообщества «мы, ты»)
3. Постановка целей и задач урока. (2 мин) (Слайд 2) (Язык: лексика мышления – «сформулируйте, объясните»)
- Сформулируйте пожалуйста тему нашего урока? - дети отвечают
- Объясните для чего нам нужно знать цифры? - (уметь считать, называть возраст, записывать адрес, называть дату, номер телефона)
- Excellent, you have explained everything correctly (Молодцы, вы все объяснили правильно) . The theme of our lesson is «Numerals from 20 to 100.»Мы с вами изучили числительные от 1 до 20
- Что нам нужно сделать, чтобы научится считать до 100? - (ответы учащихся)
- Yes, you are right, we must learn numerals from 20 to 100 (мы должны изучить десятки и составные числительные)
II. Повторение образования числительных (6 мин) (Ожидание: связь нового с прошлым и время, Классбилдинг)
- But first of all let’s think and remind how to count from 1 to 10. (думают 5 сек)
(Relly Robin). Work with your shoulder partner. Pupil B begins. You have 10 sec. Your time is over.
Ok, table №1 pupil № 4, count to 10 please.
- Now think and remind the numerals from 11 to 20 , please. (Слайд 3,4)
- Stand up and find your partner at 6 o’clock. Count from 11 to 20, pupil with dark eyes begin. Every one has 20 sec. (Timed pair share) (Clock Buddies) (У каждого 20 сек на ответ)
- Ok,……. , count to 20 please.
- Арина, напомни нам правило образования числительных от 13 до 19 (добавляем суффикс -ty)
- Well done, now look at the board and repeat after me (дети повторяют)
11-eleven
12-twelve
13-thirteen
14-fourteen
15-fifteen
16-sixteen
17-seventeen
18-eighteen
19-nineteen
III. Введение нового материала (5 мин)(Слайд 5) (Ожидание: тщательное наблюдение и описание наблюдаемого; Возможности: конструктивные вопросы; Язык: язык обратной связи и оценивания «Вы правильно сформулировали наше правило»)
- Very good. And do you know how is in English 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90?
- Look at the board and try to guess the rule.
2-two 20 - twenty
3-three 30 - thirty
4-four 40 - fourty
5-five 50 - fifty
6-six 60 -sixty
7-seven 70 - seventy
8-eight 80 -eighty
9-nine 90 – ninety
- Что объединяет все эти числа? - дети отвечают (суффикс -ty)
- А какое отношение эти числа имеет
к тому что мы уже прошли? - дети отвечают(в основе простые числительные)
- Правильно, мы с вами изучили простые числительные (simple numerals) , а в основе числительных обозначающие десятки находятся простые числительные
- Давайте с вами сформулируем правило
«Образование десятков» - дети: добавляем окончание –ty к
простому числительному
Yes, you are right. Moлодцы, вы правильно сформулировали правило
 - А какие цифры изменяют корневую гласную и звучат немного по-другому? – дети: 20, 30,50.
-You are right: twenty, thirty, fifty.
- Now, repeat after me (20-90) - дети повторяют
IV. Первичное закрепление в устной речи. (5 мин) (Взаимодействия и отношения: работа в парах)
Open your student’s book at page 45 ex 2.
- And how look at ex 3.
Write down new words:
With -c
play with a friend- играть с другом
do homework- делать домашнюю работу
play tennis – играть в теннис
walk with a dog- гулять с собакой
Выполним упражнение 4.
V. Физкульт минутка. (4 мин) Mix pair share
- Well done! Are you tired? Stand up, push your chairs, mix round the room and touch 2 desks, 1 table and 3 chairs.
- Назови все числа которые делятся на 2. Think for 10 sec. Pupil who is taller begins, every one has 15 sec for this task. (Timed pair share)
- ……., what did your partner say?
- Well done, mix round the room and touch 1 chair, 2 walls and 3 desks.
- Назовите все десятки. Think for 10 sec. Pupil who has long hair begins. (Rally Robin). You have 15 sec.
- ……., what numerals did your partner say?
Thank you, take your seat, please.
VI. Ведение диалога-расспроса (6 мин.)(Окружающая среда: создание физической среды, способствующая мышлению)
- Ответьте на мои вопросы
-What do you like to do on Sundays?
- What does he/she like to do on Sundays?
-Yes, I do\ No, I do not
-Yes, she does/ No, he does not
VII. Включение в систему знаний, повторение. (3 мин) (Мыслительный прием «Thinking aloud» , моделирование: проговаривание вслух мыслей; возможности: документирование работ на стене)
- К нам прилетел цветик- семицветик, давайте его разгадаем (Слайд 8)
- Мы знаем что десятки образуются из простого числительного с суффиксом –ty. Например : берем число 7 – пишем seven , добавляем суффикс –ty, получается seventy -70. Now think and guess the flower
You have 2 min for this task
VIII. Употребление числительных в предложении . (5 мин)
- Numbers can rime. Look at the screen and read the poem.(Слайд 8)
(на слайде стихотворение. Контроль понимания: записать числительные цифрами).I am eleven,
My brother is seven,
My mother is thirty,
My father is forty,
My granny is seventy- two.
How old are you? (дети читают про себя)
- Did you understand this poem? Can you replace words to numbers? Work Round table . Pupil №3 begins , you have 30 sec ( по кругу по очереди вписывают цифры )Let’s check your work. (Слайд 9 )I’m 11
My brother is 7
My mother is 30
My father is 40
My granny is 72
How old are you?
- Table № 1 , pupil № 3 recite the poem, please? (восстанавливают стихотворение с опорой на картинки)
IX. Рефлексия (2 мин)
- Подведение итогов: сегодня мы работали с числами от 1 до 100, читали cтихи, играли в игры, создавали постеры.
- Чему мы научились? Can we count this numbers? (На доске цифры 5, 10, 15, 20, 50, 51, 55).- Did you like our lesson? Smile to each other
Перенесение полученных знаний на абстрактный объект (домашнее задание)(1 мин)
- Д\з Р.Т. с.
- Выставление оценок.- The lesson is over. You may be free. Good-bye! Have a nice day! See you later!

Приложенные файлы


Добавить комментарий