Рабочая программа внеурочной деятельности курса Наши волшебные пальчики


Пояснительная записка
Лепка – это один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объемные образы и целые композиции. Техника лепки очень богата и разнообразна, но при этом доступна даже совсем маленьким детям. Лепка дает удивительную возможность отражать мир и свое представление о нем в пространственно - пластических образах. Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок видит то, что создал, трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет. Из одного комка пластилина можно создать бесконечное множество образов, каждый раз находить новые варианты и темы композиций.
Занятие лепкой комплексно воздействуют на развитие ребенка: лепка благодарно влияет на нервную систему; повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, цвета, пластики; развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику; синхронизирует работу обеих рук; формирует умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его. Но самое важное и ценное заключается в том, что лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребенка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.
В данной программе используется лепка из глины, теста, пластилина, снега способен увести детей в увлекательную страну пластики, открыть дверцу в мир творчества и мастерства.
Актуальность данной программы состоит в том, что она приобщает детей к искусству народных промыслов и формирует художественно- творческую активность через создание учебных работ на основе приемов и методов лепки.
Новизна данной программы:
- доступность теоретического и практического материала;
- небольшие материальные затраты;
- зримые результаты работ;
-использование игровых элементов, способствующих постоянной заинтересованности детей к процессу деятельности.
Цель обучения курса – развитие элементарных навыков и умений в работе с различными пластическими материалами, знакомство учащихся с художественными промыслами, которые связаны с декоративной пластикой.
 Задачи программы:
- развить у детей чувство красоты, пластики, образное мышление;
- воспитать творческое воспитание предметов и явлений окружающей жизни;
- наблюдательность и зрительную память, понимание скульптурных материалов и их возможностей;
- научить владеть различными материалами: пластилином, пластикой, глиной;
- обучить детей умению изображать в лепке основную форму предметов и наиболее яркие характерные их признаки;
- сформировать умение использовать во время лепки знания формы, пропорций предметов, а также различные приемы лепки;
- способствовать проявлению фантазии ребенка в изображении лепных композиций.
Направленность программы: общекультурное, духовно-нравственное.
Сроки реализации
Данная программа рассчитана на один учебный год, два часа в неделю (68 занятий), возраст обучающихся от 8 до 14 лет.
Образовательные результаты внеурочной деятельности:
Личностные результаты:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие;
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего коллектива;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Формы организации деятельности: Занятия проводятся в форме бесед, лекций (теоретическая часть) и практических работ для освоения знаний и навыков на практике (практическая часть).
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Темы и задания уроков предполагают создания игровых и сказочных ситуаций. Процесс обучения на уроке характеризуют:
сотворчество учителя и ученика;
диалогичность;
созидательной творческой практической деятельности ученика по теме;
четкость поставленных задач и варианты их решения.
Учебно-тематический план первого года обучения.
№ Название темы Количество часов
Всего часов Теоретические занятия Практические занятия
Тема 1.Введение в образовательную программу. 1. Техника безопасности. Вводный урок. Сказку сделаем из глины, теста, пластилина и других материалов. 1 1 Тема 2. Знакомство со свойствами пластилина и других материалов, оборудованием, инструментами. Приемы, способы лепки и основы художественного изображения. 2. Учимся делить на части. 1 0,5 0,5
3. Учимся придавать форму. 1 1
4. Учимся оформлять изделие. 1 1
Тема 4. Лепка из пластилина. Способы лепки. 5. Лепка. «Печатаем» рисунки на пластилиновой основе. 1 0,5 0,5
6. Рисуем жгутиками из пластилина. 1 0,5 0,5
7. Лепка из отдельных частей. 1 0,5 0,5
8. Пластилиновая живопись на картоне 1 0,5 0,5
9-10. ."Осенний пейзаж" 2 2
11-12 Лепим животных, насекомых. 2 0,5 1,5
13-15 Пластилиновая живопись на стекле. 2 0,5 1,5
16. Лепка из целого куска вытягиванием. Змеи, удавы, ужи. 1 0,5 0,5
Тема 5. Лепка из теста. Знакомство, приёмы и способы работы с солёным тестом. 17-18 Декоративные фигурки из теста. Цветы. 2 0,5 1,5
19-20 Украшения из теста. Бусы. 2 0,5 1,5
21-22 Игрушки из теста на ёлку. Дед Мороз и Снегурочка. 2 0,5 1,5
23-24 Декоративное панно из теста «Овощи». 2 0,5 1,5
25-26 Конкурс на лучшую ёлочную игрушку. 2 0,5 1,5
27-30. Коллективное панно из теста «Поднос с фруктами». 4 1 3
31-34 Настенное панно «Зима». 4 1 3
35-36 Лепка из теста «Фантастические существа». 2 2
Тема 6. Лепка из снега. Способы лепки из снега. Освоение средств художественной выразительности. 37-38 Лепка из снега. Постройка горки на игровой площадке. 2 2
39-40 Лепка из снега сказочных героев. Украшение игровой площадки. 2 2
Тема 7. Лепка из пластилина. Объёмное изображения на плоской основе. 41-42 Рельефы из пластилина. Цветы. 2 0,5 1,5
43-44 Рельефы из пластилина. Деревья. 2 2
45-46 Рельефы из пластилина. Город. 2 2
Тема 8. Лепка из снега. Пластические свойства материала. 47-48 Лепим из снега. Постройка крепости на игровой площадке. 2 0,5 1,5
49. Лепим из снега. Взятие крепости. Игра в снежки. 1 1
Тема 9. Лепка из пластилина. 50-51 Реалистичная лепка из пластилина. Птички. 2 0,5 1,5
52 Реалистичная лепка из пластилина. Божья коровка. 1 1
53 Реалистичная лепка из пластилина. Жираф. 1 1
Тема 10. Лепка из глины. Глиняные промыслы России. 54-61 Народные игрушки из глины. Дымковская игрушка. Каргопольская игрушка. Тверская игрушка. 8 2 6
62-63 Выставки 2 2
64-68 Индивидуальные занятия 6 3 3
ИТОГО 68 16 52
Содержание учебного курса.
Занятия I года обучения направлены на приобщение детей к миру окружающей их красоты, на любовь к историческому прошлому нашего народа (сказки и сказания, промыслы). Занятия начинаются со знакомства с миром красок их возможностями. Учащиеся осваивают простейшими, первоначальными навыками лепки.
Виды деятельности учащихся:
Используется система комбинаторики, где учащиеся через разнообразные формы создают свои произведения – цветы, животных и многое другое. Важным этапом работы является выполнение коллективных работ. Коллективные работы реализуются творческими группами, состоящими из трёх – четырёх человек. Это значительно ускоряет процесс работы над изделием, позволяет правильно распределить задание, учитывая возраст и индивидуальные способности детей. Помимо творческой активности, совместный труд воспитывает чувство ответственности, взаимопомощи, помогает самовыражению ребёнка, раскрывает его способности, формирует навыки общения.
Результативность программы.   
В конце учебного курса подводится итоговый контроль большой выставкой творческих работ, определяется изменение уровня развития детей, их творческих способностей.
Для отслеживания результативности используется:
- педагогическое наблюдение;
- самостоятельная работа;
- награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами,
Мониторинг
Вопрос о показателях, на основании которых можно определить положительную или отрицательную динамику изменения личности ребенка, – один из самых сложных в педагогике. Для оценки личностного результата проводится мониторинг личностного развития детей, осуществляемый по трем направлениям (таблица 1) и заполняется индивидуальная карточка учета динамики личностного развития ребенка (таблица 2):
Таблица 1.
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы
Показатели (оцениваемые параметры) Критерии Степень выраженности оцениваемого качества Возможное количество баллов Методы диагностики
1. Организационно-волевые качества:
1.1.Терпение Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности терпения хватает меньше чем на ½ занятия; 1 Наблюдение
терпения хватает больше чем на ½ занятия; 5 терпения хватает на все занятие. 10 1.2. Воля Способность активно побуждать себя к практическим действиям волевые усилия ребенка побуждаются из вне; 1 Наблюдение
волевые усилия ребенка побуждаются иногда – самим ребенком; 5 волевые усилия ребенка побуждаются всегда – самим ребенком 10 1.3. Самоконтроль Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия) ребенок постоянно действует под воздействием контроля извне; 1 Наблюдение
периодически контролирует себя сам; 5 постоянно контролирует себя сам 10 2. Ориентационные качества:
2.1. Самооценка Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям завышенная; 1 Анкетирование
заниженная; 5 нормальная 10
2.2. Интерес к занятиям в группе Осознанное участие в освоении образовательной программы интерес к занятиям продиктован извне; 1 Тестирование
интерес периодически поддерживается самим ребенком; 5 интерес постоянно поддерживается самим ребенком самостоятельно 10 3. Поведенческие качества:
3.1. Конфликтность (отношение к столкновению интересов в процессе взаимодействия) Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации периодически провоцирует конфликты;
сам в конфликтах 1
Наблюдение, тестирование, метод незаконченного предложения
не участвует, старается их избежать; 5 пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты 10 3.2. Тип сотрудничества (отношение к общим делам) Умение воспринимать общие дела как свои собственные избегает участия в общих делах; 1 Наблюдение
участвует при побуждении извне; 5 Таблица 2.
Индивидуальная карточка учета динамики личностного развития ребенка
Фамилия, имя ребенка _________________________________
Возраст ______________________________________________
Название курса ________________________________________
Ф.И.О. педагога _______________________________________
Дата начала наблюдения ________________________________
Сроки диагностики
Показатели Первый год обучения Второй год обучения
Конец I полуг. Конец уч. года Конец I полуг. Конец уч. года
1. Организационно-волевые качества 1.1. Терпение 1.2. Воля 1.3. Самоконтроль 2. Организационные качества 2.1. Самооценка 2.2. Интерес к занятиям в группе 3. Поведенческие качества: 3.1. Конфликтность 3.2. Тип сотрудничества 4. Личностные достижения учащегося* *Четвертый блок может быть введен в карточку по усмотрению педагога для того, чтобы отметить особые успехи ребенка в осознанной работе над изменением собственных личностных качеств.
Условия реализации программы:
Организационные условия: при планировании учебного процесса предусматриваются следующие формы учебных занятий: групповые и индивидуальные.
Методическое обеспечение:
- предметы декоративно–прикладного искусства, в частности
художественные изделия народных умельцев, а также работы
преподавателя;
- методические разработки, пособия, схемы, выполненные педагогом;
- открытки, специальные журналы и книги;
- видеоматериалы о народном декоративно-прикладном творчестве.
Материалы: глина, пластилин, солёное тесто, снег, доски, стеки, блюдца для воды, тряпочки, краски, кисти.
Техническое оснащение: столы, стулья, подиумы, доска, шкафы и полки для работ.
Список литературы
1. Аракчеев Ю., Хайлов Л. Чудеса из глины. – М., 1980.
2. Богуславская И. Русская глиняная игрушка. – Л., 1975.
3. О.А.Новиковская «Ум на кончиках пальцев», «АСТ», Москва, 2006г
4. Горичева В., Нагибина М. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 1998.
5. Морозова О. Волшебный пластилин. – М., 2007.
6. Фирсова А. Чудеса из соленого теста. – М., 2008.
7. Халезова Н. Народная пластика и декоративная лепка. – М., 1998.
8. Алексахин Н.Н. «Методика преподавания лепки в детском кружке». –М., Изд-во «Агар», 1998.
9. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. -  М., «Просвещение», 1979.
10. Б.Рейд «Обыкновенный пластилин. Основы художественного ремесла.», «АСТ-ПРЕСС»Москва, 1998г.
10. Глаголев О.Б. Лепим из глины. -М.: Профиздат, 2009. – 96 с.
11. И.А.Лыкова «Книга-мечта о сюжетной лепке и забавных фигурках из пластилина…», «Карапуз-дидактика», Москва, 2007г.
12.  И.А.Лыкова «Лепим из пластилина, глины, теста», «ОЛМА Медиа Групп», Москва, 2007г.
13. Н.А.Цирулик, С.И.Хлебникова «Твори. Выдумывай. Пробуй.», «Корп. Фёдоров», Самара, 2005г

Приложенные файлы


Добавить комментарий