Технологическая карта На пути к индустриальной эре

Технологическая карта «На пути к индустриальной эре».

Учитель истории: Гуражева Х.Х-М.
Предмет: история.
Класс: 7.
Тема: На пути к индустриальной эре.

Цели: предметные: - анализировать сущность промышленного переворота и делать вывод о том, что в результате этого процесса создаются условия для развития индустриального общества;
- выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл;
- составлять план урока;
- использовать карту, как источник информации.
Личностные: -осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений в истории;
- уважение к историческому прошлому других народов.
Метапредметные:
Регулятивные: - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;
Познавательные: - умение работать с информацией учебника, карты, использовать материалы на электронных носителях;
- представлять результаты своей учебной деятельности в форме сообщения, презентации.
Коммуникативные: - применение знаний и приобретённых умений в области других школьных предметов (литература, география, английский язык, художественная культура).

Оборудование: учебник «История Нового времени», А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. 7 класс.
М: «Просвещение»,2014; раздаточный материал с терминами по теме, презентация, карта.

Основные понятия: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизм.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.





Дидактическая структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты: предметные, УУД.

1. Мотивация учебной деятельности
1.Приветствие, сообщение темы, цели и задач урока.

2.Проверка домашнего задания.
1.Приветствие, восприятие темы, цели и задач урока.


1.Оформление начала классной работы в тетради.

1.Личностные ууд: проявление положительного отношения к учебному материалу.
2.Регулятивные ууд: оценочная деятельность собственной компетенции.

2. Актуализация знаний.
1. Демонстрация карты.


2.Для логического перехода к составлению плана урока учитель предлагает из списка терминов определить, что знаем, что предстоит узнать.
1.Соотнести местонахождение страны на карте мира.
2.Располагают термины в две колонки, т.о. составляют план урока.
1)Аграрная революция.
2)Промышленный переворот
3)Луддизм.

1.Назвать столицу, географические сведения.

2.Метод «Что знаем, что предстоит узнать». Термины: огораживание, лендлорды, мануфактура. Аграрная революция, промышленный переворот, луддизм.
1.Коммуникативные ууд: применять знания из географии.

2.Предметные: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности понятий.
Личностные ууд: способность ориентироваться в изученном и изучаемом материале.

3.Изучение нового материала.
1.Объяснение учителя, комментированное составление схемы. Суть изменений в с/х Англии 18в:
Лендлорды – земля
Арендаторы – продуктивно
Батраки – нет крестьян.
2.Организует просмотр презентаций.
Учитель подводит к определению – промышленный переворот.

1.Самостоятельное чтение учебника,с.208-209,
(о продуктивности с/х).





2.Сообщения учащихся о изобретателях Англии 18в. (слайды 8-13).
Делают вывод – определение.
1.Работа с иллюстрацией, с.208. Что может быть произведено в таком имении? (кормовые культуры, зерно, мясо).



2.Записать имена изобретателей и их изобретения и таблицу.
1.Предметные: характеризовать место, обстоятельства, участников процесса.
Регулятивные ууд: умение формулировать вывод.



2.Предметные: способность соотносить действия и поступки личностей с их изобретениями.
Познавательные ууд: умение использовать современные источники информации.


3.Для работы над новым понятием учитель предлагает проблемный вопрос: какие изменения произойдут в жизни рабочих с введением технических изобретений?
3.Учащиеся дают ответы.
3.Формулировка вывода о том, что наёмные рабочие боятся потерять работу и поэтому вынуждены портить новые станки. Так появляется движение рабочих за свои права – луддизм. (слайд14)
3.Предметные: установление причинно-следственных связей между явлениями, формулировка нового понятия, объяснение своего отношения к значимому событию.
Метапредметные ууд: готовность к сотрудничеству при решении проблемного вопроса.

4.Закрепление нового материала.




5.Контроль.






6. Домашнее задание
1.Учитель предлагает сформулировать новые определения в соответствии с планом урока.

1.Учитель подводит итоги и предлагает учащимся самостоятельно оценить их работу на уроке.



1.Комментарии учителя.
1.Формулировка определений. (слайд16).




1.Учащиеся оценивают себя с точки зрения «Всё ли у меня получилось?»




1.Записывают д/з.
1.Работа в парах.





1.Отвечают на вопросы:
-Термины усвоил -3б,
-Был активен -1б,
-Домашние тесты – 1б.



П.22, составить таблицу «Технические изобретения Англии 18в.»
1.Регулятивные ууд: осознание того, что усвоено, и что нужно повторить.
Личностные ууд: осознание успеха в учебной деятельности на уроке.
1.Коммуникативные ууд: готовность применить знания в новых условиях (проверочные тесты).
Предметные: овладение умением систематизировать изученную информацию.
Регулятивные: осознание необходимости выполнения домашнего задания.

7.Рефлексия.

1.Учитель предлагает учащимся отметить своё настроение.
1. Учащиеся рисуют смайлик с улыбкой, равнодушный, без улыбки.
1. Метод «Моё настроение».
Личностные ууд: осознание успеха в эмоциональной деятельности на уроке.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий