Рабочая программа по окружающему миру ПНШ 2 класс ФГОС

Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»


п/п
Дата

Тема урока
Виды деятельности / Элементы содержания
Универсальные Учебные Действия

1
2
3
4


Источники информации об окружающем нас мире, или Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)

1

Мир живой и неживой природы. Письмо
экологов школьникам.
Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

2

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы.
Разнообразие природы.
Наблюдение тел живой и неживой природы.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

3

Мир живой и неживой природы. Советы старших.
Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

4

Осенние работы на пришкольном участке.
Наблюдения явлений природы по сезонам года.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

5

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.
Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

6

Опыт и наблюдение.
Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.
Знать географические и биологические объекты родного края.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планеты и звёзды (5 часов)

7

Земля.
Модель Земли.
Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.
Знать: Луна – спутник Земли; лунные фазы.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

8

Почему на Земле день сменяется ночью?
Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.
Работать с компасом. Знать стороны горизонта.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

9

Звезды и созвездия.
Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и
Малая Медведицы.
Уметь ориентироваться по звездам.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10

Планеты.
Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы.
Знать спутники планет.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

11

Движение Земли
вокруг Солнца.
Годовое движение Земли. Високосный год.
Работать с теллурием. Солнце – небесное тело. Погода, климат.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Живая природа Земли (39 часов)

Неживая и живая природа Земли (2 часа)

12

Как связаны живая и неживая природа?
Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.
Знать явления природы, ветер.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

13

Условия жизни на планете Земля.
Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.
Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Свойства воздуха и воды (4 часа)

14

Свойства воздуха.
Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.
Знать окисление.
Медленное окисление. Дыхание.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

15

Кому и для чего нужна вода?
Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное.
Знать электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС).
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16

Вода и ее свойства.
Круговорот воды в природе. Три состояния воды.
Знать теплопроводность воды. Вода – хороший растворитель.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды».
Свойства воздуха и воды.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Солнце, воздух и растения (4 часа)

18

Условия, необходимые для развития растений.
Теневыносливые, светолюбивые растения.
Уметь проращивать семена овощных и цветковых растений.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

19

Корень, стебель
и лист.
Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.
Исследовать видоизменения частей растений и их функции.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

20

Питание растений.
Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание.
Исследовать углеводы (сахар и крахмал).
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

21

Обобщение по теме «Солнце, воздух,
вода и... растения».
Разнообразие растений.
Определять основную и второстепенную информацию.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Разнообразие растений (4 часа)

22

Цветковые и хвойные растения.
Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения.
Знать хвойные и лиственные растения степи.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

23

Папоротники, мхи и водоросли.
Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.
Исследовать лечебные и ядовитые растения.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

24

Красная книга
России. Правила поведения на природе.
Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.
Знать Красную книгу родного края.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25

Обобщение по теме «Разнообразие растений».
Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)

26

Для чего люди выращивают культурные растения?
Группы культурных растений (овощные, плодовые, прядильные и др.).
Знать историю культурных растений.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

27

Какие части
культурных
растений используют люди?
Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.
Исследовать культурные растения родного края.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

28

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений.
Знать озимые и яровые культуры. Зимостойкие и теплолюбивые
растения.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

29

От чего
зависит урожай зерновых?
Значение зерновых культур в жизни человека.
Определять виды с/х работы на полях страны.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

30

Растения сада.
Садовые растения. Труд людей в саду.
Знать с/х машины и оборудование для работы в саду.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

31

Сколько живут
растения?
Сроки жизни растений; расселение растений на новые места.
Знать памятники природы (дубы, сосны и т. д.).
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

32

Размножение растений своими частями.
Вегетативное размножение растений.
Исследовать размножение водорослей и грибов.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

33

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».
Культурные растения.
Продолжительность жизни растений.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Грибы
· (3 часа)

34

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.
Знать значение грибов в природе и жизни человека.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

35

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.
Съедобные и ядовитые
грибы.

Определять пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

36

Как правильно собирать грибы?
Правила сбора грибов.

Выделять и формулировать познавательную цель.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Животные (8 часов)

37

Разнообразие животных.
Многообразие животных по способу питания. Дикие и домашние животные.
Знать отличительные признаки животных разных групп.Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.


38

Насекомые.
Растительноядные, хищные и всеядные насекомые.
Знать редких насекомых нашей страны.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

39

Рыбы.
Приспособления рыб для жизни в воде.
Знать двоякодышащих и кистеперых рыб.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

40

Земноводные.
Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.
Исследовать размножение и развитие амфибии.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

41

Пресмыкающиеся.
Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями.
Знать отличительные признаки гадюки и ужа.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

42

Птицы.
Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.
Знать птиц из Красной книги.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

43

Звери.
Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.
Исследовать ехидну и утконоса.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

44

Как животные защищаются.
Различные группы животных.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек и животные (6 часов)

45

Домашние животные.
Домашние животные.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.




46

Живой
уголок.
Обитатели живого уголка.
Знать рассказы-загадки о животных.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.


47

Урок-экскурсия на станцию юннатов.
Знакомство с жизнью животных на станции юннатов.
Ухаживать за животными.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

48

Значение диких животных.
Расширить знания о диких животных.
Знать животных, приносящих ущерб человеку.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

49

Человек в ответе не только за тех, кого приручил.
Забота человека о дикой природе.
Охранная деятельность человека.
Исследовать заказники; заповедники родного края.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

50

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные».
Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе.
Знать животных и растения, охраняемые человеком; рыбопитомники.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек разумный – часть природы (10 часов)

51

Про тебя.
Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.
Исследовать органы чувств человека, их значение.Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

52

Что умеет человек?
Человек – существо социальное, член общества.
Знать различные профессии человека.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

53

Расти здоровым.
Условия, необходимые для жизни на Земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.
Исследовать причины простудных заболеваний и меры их предупреждения.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

54

Питание и здоровье.
Режим питания.
Составлять калорийность пищи, меню.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

55

От кого зависит твой режим дня?
Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала, опираясь на нравственные нормы.

56

Чистота – залог
здоровья.
Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.
Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

57

Берегись простуды!
Охрана и укрепление
здоровья.
Уметь оказывать первую помощь при простудных заболеваниях.
Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

58

Твоя безопасность на улице.
Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.
Составлять схему пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

59

Твоя безопасность дома.
Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.
Знать службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

60

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».
Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.
Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

В родном краю (8 часов)

61

Имя города, села,
поселка.
Россия – наша Родина.
Исследовать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

62

Семья и родословная.
Семья ребенка. Родословная семьи.
Выделять и формулировать познавательную цель.Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.


63

История Московского Кремля.
Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.
Знать достопримечательности Москвы.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

64

Экскурсия в город.
Предприятия, обслуживающие жителей города.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65

Общий
дедушка.
Младший школьник и семья. Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Собирать информацию о своей родословной. Труд, отдых в семье.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

66

День
Победы.
Государственные праздники. История Отечества во время Великой Отечественной войны.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

67

День Конституции.
Государственные праздники.
Изучать Конституцию – основной Закон России.
Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

68

Обобщение по теме «В родном краю».
Россия – наша Родина.
Выделять и формулировать познавательную цель.
Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.










13PAGE 15




 "NPZ\¦ЁЄ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий