Аналитический отчет учителя физической культуры

Министерство общего и профессионального образования
Свердловской области
Управление образования Администрации городского округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»








Аналитический отчет за
межаттестационный период
с 2008 по 2013 годы











Составитель: Боликова
Татьяна Валерьевна
учитель физической культуры
первой квалификационной категории







городской округ
Сухой Лог
2013 г.

Содержание
Введение 3
1. Аналитическая часть 5
2.Анализ условий, обеспечивающих достижение результатов в
образовательной деятельности 6
2.1. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса 6
2.2. Результаты образовательной деятельности в межаттестационный
период. 7
2.3. Педагогические технологии, обеспечивающие эффективность
процесса физического воспитания 11
2.4. Совершенствование содержания и организации процесса
физического воспитания в школе 13
2.5. Контрольно-аналитическая деятельность 14
2.6. Противоречия и проблемы, возникшие в результате анализа
практической деятельности 19
3. Проектная часть 20
Заключение 21
Список литературы 22
Приложения 23















Введение.
Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития физической культуры и спорта на период до 2020 года: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны».
Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества.  Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, умело реагировать на разные жизненные ситуации».
Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса, а также должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Система мониторинга позволяет наглядно и качественно оценить уровень образованности обучающихся, дает возможность вовремя скорректировать образовательный процесс и повысить профессиональную деятельность педагога, вследствие чего уровень образованности возрастает. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.
Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий.
Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально - экономического развития страны.
Перед обществом и системой образования стоит проблема формирования осознанного отношения к здоровью, как к важнейшему условию, обеспечивающему саморазвитие, самореализацию личности в современном ритме жизни. Этому и должна способствовать вся система физического воспитания школьников.
Исходя из этого, можно сделать выводы насколько важна роль физической культуры в формировании личности обучающихся, их интересов и творческих способностей; в совершенствовании двигательных и психофизиологических качеств; в укреплении здоровья и профилактики заболеваний школьников. Физическая культура - это развитие физического и духовного в человеке, это способ жизни и способ развития целостной личности.

Аналитическая часть
Целью аналитического отчета является анализ профессиональной деятельности, результатов образовательной деятельности в межаттестационный период.

Для реализации данной цели мною поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать результаты собственной деятельности по созданию здоровьесберегающего пространства.
2. Выявить причинно – следственные связи между условиями деятельности и достигнутыми результатами.
З. Проследить динамику качества знаний у учащихся в связи с применением мониторинга физической подготовленности как одной из форм педагогического контроля в обучении.
4. Скорректировать и спланировать свою деятельность на основе проблем за межаттестационный период с учетом достигнутых результатов.

Определен объект и предмет самоэкспертизы:
Объект самоэкспертизы – педагогический процесс, направленный
на диагностику и коррекцию физического развития детей.
Предмет – результат физического развития согласно данным мониторинга и достигнутым спортивным результатам.
Учитывая рекомендации аттестационной комиссии по результатам прошедшей аттестации: «Создание комплекса условий для эффективного здоровьесберегающего функционирования образовательного учреждения», я определила для себя цель моей образовательной деятельности в межаттестационный период: создание комплекса условий для эффективного здоровьесберегающего функционирования общеобразовательного учреждения.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
Создание условий, способствующих развитию мотивации школьников к занятиям физической культурой и спортом и осознанному отношению к здоровью;
Обеспечение учащихся необходимой достоверной информацией и технологиями в области формирования здорового образа жизни;
Пропаганда здорового образа жизни.

2. Анализ условий, обеспечивающих достижение результатов
2.1. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса
Мною выделена система условий по достижению результата по созданию здоровьесберегающего пространства:
Реализация содержания рабочих программ по предмету «Физическая культура» и кружковой работы;
Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении и в городском округе;
Ведение мониторинга физического здоровья обучающихся;
Ведение внеклассной работы оздоровительной направленности;

Для реализации поставленных цели и задач в межаттестационный период мною были созданы нормативно-правовые условия моей образовательной деятельности:
Рабочие программы по предмету Физическая Культура 1-11 классы,
Рабочие программы по предмету Физическая Культура 1-4 классы (согласно требованиям ФГОС);
Рабочие программы по предмету физическая культура для детей с ЗПР и ОВЗ;
Рабочие программы «Подвижные игры» 1- 4 класс;
Рабочая программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания, спортивно – туристического отряда;
Положения о проведении спортивно-оздоровительных игр: «Последний герой», «Путешествие в страну Баскетболию», «Военно-спортивное многоборье», «Игрища молодецкие - богатырские», «Рекорды Гиннеса», «Мама, папа, я - спортивная семья», «Самый, самый...», «Честь и хвала спортсменам нашей школы»;
Положение о проведении «Дней здоровья»;
Положение о проведении школьной спартакиады обучающихся.
Созданные мной документы и локальные акты позволили мне эффективно и рационально строить образовательный процесс и повысить уровень качества образованности.


2.2. Результаты образовательной деятельности в межаттестационный период.
В ходе проведенного мониторинга за качеством образования, полученного на уроках физической культуры в межаттестационный период, определились следующие результаты.
Таблица 1
Динамика качества обученности
Учебный год
Освоение минимума содержания образования на «4» и «5», %

2007-2008
76,3

2008-2009
76,9

2009-2010
84,7

2010-2011
87,5

2011-2012
89,6

Графический вариант приведен в приложении № 1.
Уровень освоения обязательного минимума содержания образования по предмету Физическая культура составляет: 2008 -2012 г - 100%.

Создан комплекс условий для развития творческого потенциала обучающихся.
В школе ежегодно проводятся спортивно-оздоровительные мероприятия: день здоровья, предметные недели по физической культуре, школьный туристический слет, соревнования по волейболу, пионерболу, баскетболу, футболу, веселые старты для начальных классов и многое другое.
Обучающиеся успешно представляют общеобразовательное учреждение во всех школьных, муниципальных соревнованиях в рамках спартакиады обучающихся городского округа Сухой Лог, о чем свидетельствуют призовые места школьной команды (Приложение 2,3).
В 2008 году было разработано положение о школьной спартакиаде обучающихся. На протяжении учебного года обучающиеся набирают баллы за участие и победы в муниципальных и областных соревнованиях, по итогам победители получают грамоты, кубки и подарки, участники награждаются грамотами за каждое соревнование. (Приложение 4).
Итоги выступления на соревнованиях разного уровня, представленные в таблицах, и успешное выполнение разрядных нормативов подтверждают высокий уровень подготовки обучающихся и их способности к самоподготовке и самосовершенствованию.
За 2011 год присвоено массовых разрядов двум обучающимся, за 2012 год - трём обучающимся.
Создана система условий для функционирования школы, как здоровьесберегающего пространства.
Наряду с уроками физической культуры мною ведется элективный курс «Подвижные игры» для учащихся 1 класса.
Во время летней оздоровительной компании, функционирует спортивно – туристический отряд, где ежегодно оздоравливается до 50 человек. Организация спортивного отряда летнего оздоровительного лагеря позволяет оптимально построить годичные тренировочные циклы по баскетболу, лёгкой атлетике, «Школе безопасности». Обучающиеся, которые занимались летом в спортивном лагере, показывают более высокий уровень физической подготовленности по результатам мониторинга физического развития.
Обучающиеся во время лагерной смены продолжают принимать участие в муниципальных спортивно – массовых мероприятиях, занимая призовые места (Приложение № 11).
Два года команда спортивного лагеря занимает первое место в муниципальных соревнованиях «Безопасное колесо». Команда дважды участвовала в областных соревнованиях «Безопасное колесо».
В нашей школе функционируют секции: баскетбол, подвижные игры, лыжные гонки, школа безопасности. Ежегодно общее количество детей, занимающихся в секциях, составляет от 37% до 74 % от общего количества обучающихся школы. (Приложение 5).
Таблица 2
Количество занимающихся в секциях и кружках.

Год
Всего
занимающихся
Из них,
девушек
% от общего
кол-ва обучающихся в школе

2007 - 2008
50
30
39,7

2008 – 2009
50
30
37,6

2009 - 2010
55
27
45,1

2010 - 2011
90
48
74,4

2011 - 2012
60
27
37,3


На протяжении восемнадцати лет я веду секцию баскетбола, совместно с администрацией школы мы создали материальную базу для тренировочного процесса, динамику количества занимающихся можно проследить по таблице и в диаграмме (Приложение 6). В 2009 году прослеживается понижение количества обучающихся в секции баскетбола, что объясняется тем, что в образовательном учреждении открылись секции по другим видам спорта.

Таблица 3
Количество занимающихся в секции баскетбола.

Год
Всего
занимающихся
Из них,
девушек
% от общего
кол-ва обучающихся в школе

2007 - 2008
50
30
39,7

2008 – 2009
50
30
37,6

2009 - 2010
28
12
23,1

2010 - 2011
30
14
24,8

2011 - 2012
34
18
25,4


Обучающиеся успешно поступают и заканчивают ВУЗы, где главным критерием отбора является отличная физическая подготовка:
В 2007 году Шолохова Галина поступила в Уральский Государственный Педагогический Университет на факультет физической культуры.
В 2008 году Коптяева Мария поступила в УГТУ –УПИ на факультет физической культуры, социального сервиса и туризма.
В 2012 году Елена Савина поступила в Уральский Государственный Педагогический Университет на факультет безопасности жизнедеятельности.
В межаттестационный период мною создавались условия для эффективного здоровьесберегающего функционирования образовательного учреждения:
Совершенствование материально – тренировочной базы (ремонт спортивного зала, приобретение лыжного инвентаря, приобретение туристического снаряжения для второй команды «Школы безопасности», приобретение новой спортивной формы для баскетбола и футбола, приобретение мелкого инвентаря для подвижных игр и гимнастики, ремонт беговой дорожки, приобретение новой полосы препятствий, приобретение мячей и сеток для спортивных игр, приобретение теннисного стола);
Участие обучающихся на всех муниципальных соревнованиях (можно проследить по таблицам муниципальной спартакиады в приложении № 2,3);
Введение системы школьной спартакиады по участию и итогам муниципальных соревнований (положение и итоги можно проследить по таблицам школьной спартакиады в приложении № 4);
Привлечение родителей к участию в соревнованиях, беседы с родителями («Кросс наций 2009, 2010г.» - мама ученицы Рыбаковой Анны – 2 место; участие в «Весёлых стартах» для педагогических работников – Хорькова С.В., участие родителей в школьном этапе Всероссийской лыжной гонки «Лыжня России», участие родителей в «Школе безопасности» - конкурс «Лучший бивуак»);
Создание условий для удовлетворения базовых потребностей учащихся в самовыражении, защищенности, хорошее отношение к своему здоровью (индивидуальные занятия и тренировки);
Укрепление здоровья учащихся через привлечение к регулярным занятиям физической культуры и спортом, повышение физической подготовленности учащихся, коррекция отклонений в состоянии здоровья и физической подготовленности учащихся, учитывая результаты мониторинга физического развития обучающихся;
Привлечение системы кружков, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни (открытие секций: волейбол, лыжные гонки, «Школа безопасности»; организация подвижных перемен, организация вечерних занятий футболом, товарищеские встречи по игровым видам спорта, походы).

Моя профессиональная деятельность в межаттестационный период была направлена на формирование у обучающихся ключевых компетенций:
Информационная: обучающиеся способны осуществлять поиск и обработку информации на заданную тему, представлять ее публично в различной форме и на различных носителях (в виде рефератов и презентаций).
Коммуникативная: обучающиеся способны осуществлять общение, работать в команде на общий результат, для достижения победы.
Социальная: обучающиеся социально-адаптивны, они умеют устанавливать контакт, выживать в экстремальных условиях дикой природы, что доказывают высокие результаты команды школы на муниципальных соревнованиях «Школа безопасности» и юноармейского отряда, руководителем которых я являюсь шестой год. Результаты представлены в таблице достижений обучающихся по ОБЖ (Приложение 7).
Валеологическая: формируется отношение обучающихся к жизни и здоровью как ценности.

2.3. Педагогические технологии, обеспечивающие эффективность процесса физического воспитания.
Яркая черта современного урока физической культуры - четко выраженный индивидуальный подход к обучающимся. Распределение заданий нуждается в четкой дифференциации. То, что проблемно для одного, может и не быть проблемным для другого. Как известно, в классе, который приходит на урок физической культуры, далеко не одинаковый состав обучающихся. Все они заметно отличаются по своему физическому развитию, состоянию здоровья, подготовленности. Уроки физической культуры проводятся в разных условиях – в помещении, на площадке, на местности, в разное время учебного дня. Интересы детей и отношение их к занятиям различны. Одни любят баскетбол, футбол, другие – гимнастику, акробатику, легкую атлетику.
На уроке каждый должен получить возможность активно, с интересом заниматься, овладевать знаниями и умениями, предусмотренные требованиями ФГОСа, ГОСа.
Обучающихся оцениваю на основе персонального совершенствования, не сравнивая их с другими сверстниками и без учета возрастных норм: стандартные тесты физической подготовленности использую для понимания компонентов оздоровительной физической активности и определения индивидуальных целей совершенствования.
Выбираю формы, методы и средства обучения, организовываю двигательную деятельность ребенка на уроке с учетом его возрастно-половых особенностей, динамики физической подготовленности и индивидуальных психофизиологических особенностей обучающихся, учитывая индивидуальные показатели состояния здоровья. Внутригрупповая дифференциация обучения, осуществляемая по степени оказания методической помощи каждому ребенку, позволяет выстроить индивидуальную траекторию успеха, подобрать ребенку адекватные его индивидуальным способностям и возможностям методы и средства обучения. При оценке физической подготовленности учитываю как максимальный результат, так и прирост результата. Приобщаю к выполнению домашних заданий своих учеников: даю задания по трем уровням, то есть ребенок сам выбирает объем задания по силам. Организовываю внутри школы диагностику физического состояния каждого школьника – это позволяет дифференцированно подходить к организации учебного процесса.
В процессе своей работы мной используются следующие методы:
Словесные;
Методы демонстрации;
Методы разучивания упражнений;
Практические методы.
Использование этих методов воспитывает у обучающихся стремление к самопознанию, усиливает мотивацию к сохранению здорового образа жизни и способствует развитию познавательного интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Новая социокультурная ориентация, предполагающая развитие склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи, требует использование инновационных и здоровьесберегающих технологий.
В основе физкультурно – оздоровительных здоровьесберегающих технологий лежат следующие принципы:
Поддерживание интереса к двигательной и познавательной активности;
Учет познавательной активности;
Единство физического и психического развития;
Наглядность;
Принцип целостности человека;
Принцип непрерывности физического воспитания;
Принцип дифференцированного подхода;
Учет возрастно-половых особенностей учащихся.
Создание благоприятного психологического в учебном процессе, применение личностно-значимых способов учебной работы, индивидуальных занятий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности - это методы которые раскрепощают ребенка, повышают уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствуют эмоциональному уравновешиванию и уверенности в собственных возможностях.
Рациональная организация образовательного процесса - неотъемлемая часть всей здоровьесберегающей деятельности педагога.
Использование системы медико-психолого-педагогического сопровождения является основным способом своевременной диагностики и коррекции нарушений психического здоровья детей и подростков.

2.4. Совершенствование содержания и организации процесса физического воспитания в школе.
На пути совершенствования физического воспитания, повышения уровня физической культуры в целом необходимо использовать новые рычаги управления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельностью с обоснованием таких нормативов физической подготовленности, которые включили бы в себя возможность оценки успехов в достижении ее главной цели - высокого уровня здоровья, работоспособности, роста физического потенциала.
Поддержание и укрепление физического здоровья детей напрямую связано с их двигательной активностью. Двигательная активность ребенка может реализовываться в различных формах. В нашей школе используются следующие формы двигательной активности:
Урок физической культуры;
Гигиеническая гимнастика;
Самостоятельные занятия;
Индивидуальные занятия с учащимися;
Физкультминутка;
Физкультпауза;
Занятия в спортивных секциях;
Факультативные занятия;
Спортивные соревнования по отдельным видам спорта;
Спортивные праздники;
Туристические походы, слеты;
Дни здоровья;
Просветительская работа с педагогами (педсоветы, круглые столы, и др.);
Просветительская работа с родителями (родительские собрания и др.);
Врачебный контроль.
Особо хотелось бы отметить творческие элементы, эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, сопровождающие физкультурную деятельность, организуемую в нашем образовательном учреждении.
В спортивных праздниках, туристических походах, слетах, днях здоровья, не только участвуют, но помогают в подготовке и проведении директор, учителя технологии, педагог-организатор, родители и, конечно, ученики, активисты физкультурного движения.


2.5. Контрольно-аналитическая деятельность
Создана система условий контрольно-аналитической деятельности.
Во всем мире отмечается повышенный интерес к проблемам качества образования. Создается мировая система мониторинга, это необходимо для получения объективной информации о результатах обучения, для выявления условий повышения успеваемости учеников, их более эффективного приобщения к активной жизни и готовности овладевать знаниями всю жизнь.
В свете обозначившихся в настоящее время принципов гуманизации и демократизации наиболее приемлемым вариантом контроля успеваемости на уроках физической культуры является не столько выставление отметки, сколько определение количественных показателей успеваемости при освоении двигательных действий с учетом индивидуальных особенностей каждого школьника.
На протяжении семи лет я отслеживаю уровень физической подготовленности учащихся с учетом их физического развития, используя компьютерную систему мониторинга физического развития. Диагностика проводится в начале и в конце учебного года. Данные мониторинга даны в приложении № 8 - 9 . Полностью все данные приведены в папке «Мониторинг физического развития».
По результатам мониторинга физического развития видно, что высокий и средний уровни физической подготовленности находятся на достаточно стабильном уровне и прослеживается тенденция к повышению. В 2010г. обучающиеся заняли третье место по результатам мониторинга физического развития в городском округе Сухой Лог. На протяжении пяти лет прослеживается положительная динамика результатов физического развития: средние показатели повысились на 11%, высокие показатели повысились на 9 %.
Мониторинг как форма педагогического контроля, на мой взгляд, позволяет качественно отследить и оценить физическое развитие каждого ученика, так как учитывается группа здоровья, антропометрические данные и физические показатели по развитию всех физических качеств. Внедрение этой системы педагогического контроля позволяет отследить развитие ученика на протяжении всех лет обучения в школе.
На каждого ученика заведен паспорт физической подготовленности, чтобы ученик мог сам отслеживать свои результаты и строить свои самостоятельные занятия в зависимости от своих показателей. Образец паспорта физической подготовленности дан в приложении № 10.
Тесное взаимодействие во внеурочной деятельности с обучающимися позволило достичь высоких результатов на соревнованиях различного уровня (Приложение № 3, 12).
Обучающиеся ежегодно принимают участие в фестивале «Юные Интеллектуалы Среднего Урала». Победители: 2011г. – Шимов Константин - 2 место (юноши 7-8 класс); 2012г. – Иноземцев Сергей – 3 место (юноши 7-8 класс), Торобекова Асель – 3 место (девушки 9 класс).
По результатам спартакиады городского округа Сухой Лог общеобразовательное учреждение стабильно занимает призовые места по своей группе.
По результатам спартакиады городского округа Сухой Лог общеобразовательное учреждение в 2012 году – 1 место по третьей группе (сельские малокомплектные школы).
Таблица 4
Результаты муниципальной спартакиады среди общеобразовательных школ городского округа Сухой Лог.
Учебный год
Результат
Результат среди сельских школ

2007 -2008
4 место
4 место

2008 -2009
4 место
1 место

2009 – 2010
6 место
2 место

2010 – 2011
7 место
2 место

2011 - 2012
1 место
1 место

Полностью посмотреть результаты можно в приложении № 2.
По результатам введенного в 2010-2011 учебном году во всех общеобразовательных учреждениях Свердловской области физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне » в 2011г. из 140 протестированных, допущено к сдаче норм на значок 50 обучающихся, из них получили значки 8 человек: 1 золотой – Савина Елена 11 класс, 7 серебряных. В 2012 году из 150 протестированных, допущено к сдаче норм на значок 48 обучающихся, из них после 4-х испытаний прошли в следующий тур 8 человек.
Личная самореализация
Своим личным примером я пропагандирую здоровый образ жизни, участвуя в спортивных соревнованиях (копии документов представлены в портфолио):
Городской туристический слет среди педагогических работников;
Ежегодная Всероссийская лыжная гонка «Лыжня России»;
В межаттестационный период я принимала участие в организации и проведении различных мероприятий, а также в общественной жизни школы, поселка и городского округа.
Принимаю участие в профессиональных конкурсах: 2009 год – муниципальный конкурс «Лучший преподаватель организатор ОБЖ» - 1 место; 2010 год – участие в областном конкурсе «Лучший преподаватель организатор ОБЖ»; 2010 год – участие в муниципальном конкурсе «Учитель года»; 2011 год - муниципальный конкурс «Лучший преподаватель организатор ОБЖ» - 2 место; 2012 год – муниципальный конкурс «Спортивный Олимп» - диплом «Лучший преподаватель физической культуры».
Таким образом, считаю, что своей практической образовательной деятельностью я вношу свой вклад в развитие и обновление содержания системы образования городского округа Сухой Лог и Свердловской области.
Анализ физкультурно-оздоровительной работы позволяет утверждать следующее:
Создание и совершенствование здоровьесберегающего пространства в данном учебном заведении позитивно влияет на состояние здоровья и моторное развитие детей и подростков, тем самым реализовывается и удовлетворяется их естественная биологическая потребность в движении.
Просветительская работа с педагогами и родителями, по вопросам здоровьесбережения, способствует повышению уровня компетентности всех субъектов образовательного пространства.
Участие в соревнованиях и оздоровительных мероприятиях всех субъектов дает положительный эффект в популяризации занятий физической культурой и спортом.
Наиболее эффективной формой организации физической активности учащихся является традиционный урок физической культуры.
Для того чтобы уроки стали эффективным средством развития и воспитания детей, я выполняю определенные условия. В своей работе я ориентируюсь не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы, гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний и представлений в поведении. И, конечно, учитываю, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.
Для меня очень важно, чтобы каждое занятие приносило детям чувство удовлетворения, легкости и радости, а также пробуждало желание прийти на занятия снова.
Разработка программы, внедрение и апробация мониторинга физического развития, внедрение элективного курса «Подвижные игры» в образовательный процесс оправдали себя, об этом свидетельствуют результаты фестиваля «Юные Интеллектуалы Среднего Урала», а также повышение уровня физического развития и сдача обучающимися нормативов комплекса ГТО.
Занятия физическими упражнениями в форме домашних заданий дополняют уроки, что особенно важно для обучающихся, имеющих слабое физическое развитие.
Уровень двигательной подготовленности, технической подготовки, высокая мотивация учащихся к занятиям, ежегодно подтверждаются достигнутыми результатами в соревновательной деятельности, и все это свидетельствует об эффективности и результативности урочной и внеурочной форм двигательной активности.
Проведение различных диагностических методик позволяет мне своевременно получать достоверную информацию и активизировать работу по многим направлениям. А информирование обучающихся и родителей о результатах мониторинга и различных диагностических методик оказывает положительное влияние не только в выборе приоритетных ценностных мотивов, но и формировании образа жизни.
Все выше сказанное позволяет утверждать, что в образовательном учреждении создан комплекс условий по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Самообразование
Учитель тогда способен учить, когда сам учится, поэтому в межаттестационный период я повышала уровень своей профессиональной компетентности на курсах и семинарах.
- Курсы профессиональной подготовки – филиал СибГУКиС г.Берёзовский 2007 год.
- «Технологии физического воспитания и преподавания физической культуры в образовательном учреждении, в том числе и для детей , относящихся к специальной медицинской группе» - 2011г. Государственное, Бюджетное Образовательное Учреждение дополнительного образования детей  Свердловской области Центр Дополнительного образования "Дворец молодежи".

2.6. Противоречия и проблемы, возникшие в результате анализа практической деятельности в межаттестационный период.
Несмотря на многие положительные итоги моей педагогической деятельности в межаттестационный период, я столкнулась с рядом противоречий:
между требованиями к уровню физической подготовки, установленными федеральным компонентом и состоянием здоровья учащихся, затрудняющим выполнение этих требований;
между созданным в общеобразовательном учреждении комплексом организационных условий по спортивно-оздоровительной работе и недостаточной материально - технической базой;
Исходя из которых, мною установлены проблемы в плане взаимодействия с родителями и педагогами, а также в методическом направлении:
недостаточный уровень взаимодействия с родителями;
недостаточный уровень взаимодействия с педагогами, в особенности в организации физкультурно – оздоровительной деятельности на школьном уровне;
состояние здоровья обучающихся;
недостаточный уровень сформированности культуры здоровья у части обучающихся.




Проектная часть

Исходя из выявленных проблем, в следующий аттестационный период я планирую осуществлять свою деятельность по следующим направлениям:
Составление и реализация возрастных и индивидуальных спортивных маршрутов, обеспечивающих практическую направленность и воспитание ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих у всех обучающихся;
Выстраивание эффективных партнерских отношений с родителями и педагогами, через проведение совместных соревнований и мероприятий;
Продолжить работу по созданию комплекса условий для эффективного здоровьесберегающего функционирования общеобразовательного учреждения.
Освоение Федерального Государственного образовательного стандарта, составление рабочих программ и тематического планирования на 3 - 4 классы.



Заключение.
Завершая свой аналитический отчет, хочу дать удовлетворительную оценку своей деятельности в межаттестационный период, что подтверждается следующими результатами:

Составлены и реализуются рабочие программы по физической культуре, согласно требований ФГОСа, при 3-х часовой нагрузке в неделю;
Успешно внедряется сдача норм комплекса «Готов к труду и обороне»;
Подобраны организационные педагогические формы, методы, средства физического воспитания;
Уровень освоения обязательного минимума содержания образования, выступление учащихся на соревнованиях разного уровня свидетельствуют о результативности и успешной деятельности.
Успешно реализуются рабочие программы дополнительного образования, что позволило достигнуть высоких спортивных результатов в рамках муниципальной спартакиады школьников городского округа Сухой Лог;
Прослеживается положительная динамика качества знаний у учащихся в связи с применением мониторинга физической подготовленности как одной из форм педагогического контроля в обучении.

Я считаю, что моя образовательная деятельность целесообразна, результативна, социально значима и соответствует требованиям, предъявляемым педагогическим работникам высшей квалификационной категории.

Список литературы
Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры 5-11 классы. - М.: Дрофа,2003.
Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М.: “Издательство НЦ ЭНАС”,2003
Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. - М.:ООО “Фирма “Издательство АСТ”,1998.
Матвеев А.П. О совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательных учреждениях./ Спорт в школе. №15, 2003 г.
Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования.- М.: Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004.-380 с.
Паршикова А.Т. Физическая культура.- М.: «Издательство Просвещение», 2002.
Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт,2000.
Погадаев Г.И., Мишин Б.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе.1-11 класс.: методическое пособие.- М.: Дрофа, 2006. - 110 с.
Региональный (национально-региональный) компонент дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области. Екатеринбург. 2006г.
Смирнов Н.К. здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003.-272 с. (методическая библиотека).
Успенская Л.Б. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков.- М.: ТЦ Сфера,2004.
Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры (метод. рекомендации). - М.: Советский спорт, 2001
Список приложений
Динамика качества образованности.
Сводные протоколы Спартакиады среди обучающихся общеобразовательных школ г. Сухой Лог 2007 -2012г.г.
Спортивные достижения обучающихся за 2007 – 2012 годы.
Итоги школьной спартакиады за 2008 -2012 годы.
Количество занимающихся в спортивных секциях.
Количество занимающихся в секции баскетбола.
Достижения обучающихся по Основам безопасности жизнедеятельности.
Общий анализ динамики изменений состояния физической подготовленности обучающихся школы (низкие результаты) (2008 - 2012г.г.) по физическим качествам.
Показатели физической подготовленности 2008 – 2012г.г..
Паспорт физической подготовленности.
Спортивные достижения спортивного отряда летнего оздоровительного лагеря.
Наши награды.






















13PAGE 15


13PAGE 142315





Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий