Конспект по обучению грамоте.Тема: «Разговаривают ли предметы»


Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика Примечания
I Орг.момент
IIвводая беседа
III Основной этап
Работа с учебников
Работа со сказкой
Викторина
Подведение итогов
Здравствуйте ребята! Садитесь, пожалуйста.
Давай те проверим, на парте должен быть азбука белый конверт. Конверт положите на край стола, он нам пригодиться позже.
Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент из мультика «В стране не выученных уроков». Посмотрите внимательно и назовите тех персонажей, которые разговаривают между собой.
Давай те посмотрим на иллюстрацию.
Кто на ней изображен?
Почему вы так решили?
А кто с ним говорил?
Скажи, а магнитофон-это какое средство?
Как вы думаете, это сказочный магнитофон или он есть в реальной жизни?
Почему?
А для чего служит нам магнитофон?
А какие еще есть технические средства, кроме магнитофона, что бы передать свою речь, не записывая на ленте.
Это все технические средства. И это все предметы, которые не разговаривают, они передают речь людей.
Давай те откроем учебник на стр.24.
Посмотрите на первую картинку.
Какое техническое средство использует мальчик?
А как мы можем общаться, использую его в
жизни?
Давай те тогда посмотрим на вторую картинку.
Что использует для общения бабушка?
Как раньше мы уже сказали, что телефон это какое средство?
Тогда скажите, пожалуйста, на третей картинке с кем общается мальчик?
Какое это общение? И чем оно отличается от картинок выше?
Ребята, а как вы думаете, это полезное изобретение?
Скажи, пожалуйста, у кого есть телефон с собой, где он сейчас находиться?
Посмотрите, и наш сегодняшний урок пришел ранец одного ученика 1 класса. Но он пустой, потому что его хозяин забыл его собрать. И мы сейчас ему поможем собрать его ранец.
Как вы думаете, что он хранит в себе?
Что же мы положим с вами в ранец?
Как же называются это предметы?
А что может рассказать ваш ранец о вчерашнем дне, сегодняшнем?
Давайте немного отдохнем и проведем физ-минутку.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуть, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
А иногда, разговаривают даже предметы. Но они разговаривают не в реальной жизни, а в литературных произведениях.
Посмотрите на нашу загадучную, чуть приоткрытую книгу. Она нам кое что хочет рассказать. Давай те ее послушаем.
Кто узнал, из какого произведения эти фрагменты?
-Ребята, скажите, а кто такой Мойдодыр?
-А кто помнит сюжет сказки? Почему вещи убежали от мальчика?
- Теперь рассмотрим нижние иллюстрации. Посмотрите на мальчика, какой он сначала?
-Поэтому на него и ругается Мойдадыр, послушайте меня внимательно, и скажите с какой интонацией Мойдадыр произносит эти слова?
-Ах ты гадкий, ах ты грязный.
Не умытый поросёнок».
-«С кем сравнивает Мойдодыр грязнулю?»
- А почему ?
- Кто мне напомнит, что случилось в сказке дальше?
-На мальчика подействовали слова Мойдодыра?
- Теперь посмотрите на вторую иллюстрацию.
С какой интонацией Мойдадыр произносит эту фразу « Вот теперь тебя люблю я, вот теперь тебя хвалю я!»
- А как вы думаете почему Мойдодыр стал добрее относиться к мальчику?
-Ребята, поэтому мы с вами должны уметь ценить, любить окружающие нас предметы.
Скажи те, в реальной жизни умывальник разговаривают?
Значит это сказочный, волшебный предмет.
Ребята, а теперь давай те возьмем наш белый конверт с края парты и вытащим из него картинки.
Что же в нем лежало? Давай те перечислим.
На какие две группы мы можем разделить эти предметы?
Давай те разделим. Что мы отнесем в первую группу, технические средства?
Что отнесем во вторую группу?
Давай те с вами скажем, в каком же порядке должны лежать школьные принадлежности?
Почему же и как разговаривают предметы?
Что они могут передать?
Зачем нам они нужны? Технические средства. Когда они нам очень необходимы?
Давай те вспомним сказку, там, где герой разговаривает с предметом.
А помогут нам в этом отрывки из литературных произведений, которые я буду читать. Обратите внимание на доску. Там появиться иллюстрация из этих произведений. Кто догадается, откуда этот отрывок, поднимите руку.
- "Свет мои, зеркальце! скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?"
Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц:
— Колобок, Колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:
Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен.
- Печка, матушка, спрячь меня!
- Поешь моего ржаного пирожка.
Девочка скорее - пирожок в рот, а сама с братцем в печь, села в устьице.
Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к бабе-яге.
И так ребята, в реальной жизни предметы могут разговаривать?
-Но предметы могут помогать нам общаться и передавать информацию друг другу. Поэтому мы с вами должны беречь окружающие нас вещи.
На уроке вы очень хорошо работали.
Спасибо за урок. До свидания. Мальчик и магнитофон(радио)
Ученик.
По внешнему виду. Потому что он одет в школьную форму, рядом лежат учебники, тетради.
Магнитофон.
Техническое.
Сказочный.
Потому что высказывает свои мысли.
Для того, что бы записать свои мысли на ленте, прослушать песни, аудио сказки
Диктофон, телефон, компьютер
Компьютер
Переписываться, общаться по скайпу
телефон
техническое
с мамой
это живое общение, с живым человеком, без технических средств.
Да. Полезное. Потому что, иногда, нет возможности передать речь в живую, на прямую человеку, и тогда используют технические средства.
В портфеле, в ранце
азбука, тетради, пенал, карандаши, линейка, и т.д.
Школьные принадлежности
Это фрагмент из одного литературного произведения, который написал Корней Иванович Чуковский «Мойдодыр».
Это умывальник
- Главный герой сказки К.И. Чуковского. Умывальников начальник и мочалок командир.
- Потому что мальчик плохо с ними обращался, был грязнулей.
- Грязный
- Строго
- С поросенком
- Потому что мальчик не аккуратный
- Да, он стал чистым, аккуратным. Стал следить за собой и вещами.
- с доброй.
- потому что мальчик стал беречь свои вещи.
-нет
Телефон, телевизор, магнитофон, плеер, тетрадь, книга,
На технические предметы (техническая речь) и письменные предметы, ручные. На них нельзя нажать и услышать голос.
Телефон, телевизор, плеер, магнитофон
Тетрадь, книга
Учебник, тетрадь, пенал.
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
- Колобок
Нет. Только в сказках Аудио фрагмент из сказки Лилии Гераскиной «в стране невыученных уроков»
20 сек.
На формате А3 ранец с прорезью. Вместе с детьми собираем его. 2-3 лишних предмета(мишка, кукла и робот)
2-3 высказывания детей
Аудио фрагмент из произведения «мойдодыр»
Раздаточный материал. Конверт
На экране появляется правильный порядок расположения школьных принадлежностей
Тема: «Разговаривают ли предметы?»
Программа « Перспектива».
Задачи:
Обучающая: помочь учащимся разобраться «Разговаривают ли окружающие предметы?»
Развивающая: развивать у учащихся навыки чтения.
Воспитательная: Воспитывать умение слушать и работать в команде.
УУД
Регулятивные УУД
— целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,
и того, что еще неизвестно;
—оценка— выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные УУД
Общеучебные:
— формулирование познавательной цели;
— рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД
— управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.
- умение работать в команде.

Приложенные файлы


Добавить комментарий