Конспект урока по СБО на тему Одежда. Виды одежды


Тема: Одежда. Виды одежды.
Конспект урока по СБО в 8 классе для умственно отсталых детей.
Тема: Одежда. Виды одежды.
Тип урока: освоение новых знаний.
Цель: Различать одежду в зависимости от назначения.
Задачи:- коррекционно - образовательная: показать функциональную
значимость одежды от сезона и назначения; уметь подбирать одежду
по сезону в зависимости от назначения.- коррекционно-развивающая: развивать внимание, мышление,
связную речь через умение вести диалог;- коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи и
самостоятельность;- здоровье сберегающая: осуществлять профилактику нарушения
осанки и зрения.Методы и приемы обучения: рассказ, беседа, самостоятельная работа, дифференцированная работа.Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.Термины и понятия: летняя, зимняя, демисезонная.
Оборудование: - демонстрационная презентация, как элемент урока.
- набор разрезных карточек для составления таблицы «Виды и назначение одежды» (для всех учащихся)
- клеящие карандаши (для всех учащихся)
Ход урока.
I.Организационный момент.Настрой на урок.
- Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода?
А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.
- Я хочу с вами поделиться улыбкой. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.
Начинается урок,
 Он пойдет сегодня впрок.
 Постарайтесь все понять,
 На вопросы отвечать
II. Систематизация опорных знаний.
На экране появляются загадки, а потом их отгадки.
- Отгадайте загадки: Входит в одну дверь,
  А выходит из трех.
  Думаешь, что вышел,
  А на самом деле вошел. (Рубашка)Слайд 1
Я как зонт – не промокаю,
От дождя вас защищаю,
И от ветра вас укрою,
Ну, так что же я такое? (Плащ) (Слайд2)
Пушистая, а не зверь.
 Греет, а не печка. (Шуба) Слайд 3
Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Он помогает нам всегда,
Когда приходят холода.  (Шарф) Слайд 4.
  - Что это за предметы? Как назвать их одним словом?
Слово закодировано цифрами
- Ребята, если вы сейчас отгадайте какое слово зашифровано в таблице, то сможете определить тему сегодняшнего урока.
1 2 3 4 5 6 4 6 2 5 1 3
ОДЕЖДА ЖАДДОЕ
-А для чего нужна одежда? Правильно, одежда помогает согреться,
быть красивым.
Существует очень много различной одежды.
 Верхняя одежда – это (пальто, куртка, шуба) (Слайд7) Нижняя одежда - это (майка, футболка, трусы). (Слайд5)
III.Объявление темы урока.- Сегодня на уроке мы будем говорить об одежде, рассмотрим,  каких видов она бывает, вы научитесь выбирать одежду в соответствии со  временем года и погодой.
IV. Изучение нового материала.
1)- Теперь все вместе распределим одежду, по видам, в зависимости от времен года.
- Назовите времена года по порядку, начиная с зимы.
- Назовите предметы одежды, которые вы видите на экране.(Слайд 6). Какая это одежда? (зимняя)
-Какая зима у нас на севере? (холодная, суровая, снежная).
- Значит какой должна быть зимняя одежда? (теплой, меховой)
-Назовите предметы летней одежды.(Слайд 7)
- На севере какое лето бывает? Какая должна быть летняя одежда? (легкая, тонкая)
- А эти предметы одежды в какое время года можно носить? (осенью, весной)
Слайд 8.
- Почему весной и осенью мы носим одну и ту же одежду? (схожи погодные условия) Осенью и весной – демисезонную.
Запись на доске: демисезонная.
- Как называется одежда, которую мы носим зимой? Зимняя …..
- Для чего нужна зимняя одежда?
Зимняя одежда нужна для того, чтобы защитить наше тело от холода.
Поэтому чем холоднее на улице, тем больше одежды и теплее мы
одеваемся. Когда мороз на голову мы надеваем что?  И даже руки одеваем в варежки или перчатки.
- Теперь все вместе распределим одежду, по видам, в зависимости от времен года.
2)Физминутка(Игра «Разложи картинки по местам»)
Учитель выставляет предметные картинки с изображением различной одежды и сюжетные картинки с временами года; предлагает
учащимся разложить одежду соответственно времени года.
Дети все выходят к доске и под картинки времен года подбирают
соответствующую одежду.
- По назначению одежду делят на домашнюю, спортивную,
рабочую, праздничную. Современная одежда очень разнообразна – это большое количество
изделий, которые позволяют создавать комплекты одежды разного назначения: для работы и отдыха, для дома и занятий спортом
назначения: для работы и отдыха, для дома и занятий спортом. Домашняя одежда используется в быту. Она должна быть красивой, комфортной, отвечать санитарно-гигиеническим требованиям.
Домашняя одежда: пижама, ночная рубашка, халат, фартук. Спортивная одежда используется для занятий спортом. Она должна быть удобной для выполнения физических упражнений.
Рабочая одежда служит для защиты одежды и тела человека от повреждений и загрязнения во время работы.
Праздничная одежда служит для украшения человека и создания
праздничного настроения.
3)Работа по карточкам
- Помогут нам разобраться карточки со словами, которые лежат перед вами.
- Найдите карточку, где написано:
Праздничная: костюм, праздничное платье, белая рубашка, галстук.
Вклейте из набора предметов одежды, только те, которые подходят для данного случая)- Выбирайте следующий вид одежды. Находите предметы одежды, которые вы считаете нужными и вклейте под названием.
Рабочая: комбинезон,
Повседневная: юбка, джинсы, свитер, блузка, брюки
Спортивная: футболка, спортивный костюм,
Домашняя: халат, фартук, пижама
И так прорабатываем все виды: рабочая, повседневная, спортивная, домашняя.
V. Закрепление учебного материала
Игра «Верите ли вы?»
-Верите ли вы, что шуба это зимняя одежда? (зеленая карточка)
-Верите ли вы, что сарафан надевают весной? (красная карточка)
- В школу нужно надевать школьную форму (зеленая карточка)
- Верите ли вы, что куртка, платье, брюки – это одежда? (зеленая карточка)
- Верите ли вы, что летом не обойтись без пальто? (красная карточка)
- Весной и осенью мы надеваем одну и ту же одежду? (зеленая карточка)
- Сейчас мы носим летнюю одежду (красная карточка)
-Верите ли вы, что у девочек и мальчиков разная одежда? (зеленая карточка)
VI. Итог урока.
- Ребята, а вам понравился сегодня наш урок? Что запомнилось больше?
- Какие виды одежды вы знаете?
- Какую одежду мы носим сейчас? Что к ней относится?
VII.Рефлексия.Если вам было всё понятно и интересно на уроке, прикрепите к солнцу лучик жёлтого цвета, а если вам было трудно работать на уроке – прикрепляйте красный луч.
(Учащиеся прикрепляют лучики солнца на доску.)
Спасибо за работу!
Самоанализ урока ХБТ в 8а классе
Общие сведения: Урок проведен в 8а классе. Ученики класса обучаются по примерной Программе обучения с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный I–X классы) под редакцией А.Р. Маллер, Г.В.Цикото. М., «Академия» 2008г. Данный урок соответствует рабочей программе.
Тема урока: Одежда. Виды одежды.
Цель урока: Различать одежду в зависимости от назначения.Образовательные задачи: 
- коррекционно-образовательная: показать функциональную
значимость одежды от сезона и назначения; уметь подбирать одежду
по сезону в зависимости от назначения.- коррекционно-развивающая: развивать внимание, мышление,
связную речь через умение вести диалог;- коррекционно-воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи и
самостоятельность;- здоровье сберегающая: осуществлять профилактику нарушения
осанки и зрения.Воспитательные задачи: воспитывать жизненно необходимые позитивные качества личности: умение подбирать одежду по назначению.
Тип урока – изучения и первичного закрепления нового материала.
Методы обучения: рассказ, беседа, самостоятельная работа, дифференцированная работа.Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: : - демонстрационная презентация, как элемент урока.
- набор разрезных карточек для составления таблицы «Виды и назначение одежды» (для всех учащихся)
- клеящие карандаши (для всех учащихся)
Наглядный материал: карточки для индивидуальной работы
Исходя из цели урока, был  выбран тип урока – урок изучения нового материала. На уроке практически реализованы все три цели в комплексе: образовательная цель выступила основной, а другие, решая собственные задачи, в то же время помогли достижению главной, ведущей цели - у учащихся сформировалось понятие о видах одежды и их назначение. Усвоению учащимися теоретических положений и переносу их в практическую деятельность помогло методологически обоснованное содержание учебного материала, соответствующее требованиям учебных программ. В содержании прослеживалась рациональная последовательность рассмотрения материала, связывая теоретический материал с практическим, и наоборот; оно было научно-достоверным, логично построенным,  доступным для понимания.
           Показателями  степени сформированности  на уроке знаний, умений и навыков стало: работа в коллективе по заданию у доски «Разложи картинки по местам. Здесь прослеживалась взаимопомощь среди учащихся. Из ответов учащихся видно, что  сущность вопросов им понята. Обучающиеся могут применить с большей долей самостоятельности на практике теоретические знания, выбрать одежду по назначению.
          Для реализации коррекционных целей использованы разнообразные дидактические методы и приёмы: работа над развитием речи - умение высказать своё мнение  в работе с выражениями. С  целью коррекции  мышления  были предложены ребус, загадки, проблемные ситуации. Для коррекции мелкой моторики и координации движений   - динамическая пауза; наблюдательность корректировалась через демонстрацию картин; коррекция памяти осуществлялась через актуализацию прошлого опыта – это и фронтальный опрос и работа по карточкам для индивидуальной и парной работы и закрепление нового материала. Внимание учащихся поддерживалось словами-призывами, здоровье сберегающей технологией. Активное восприятие материала поддерживала за счёт смены деятельности, физкультминуток, играми «Верите ли вы», работа по карточкам, подбором  заданий. Большое значение при составлении урока придала включенности в процесс познания всех анализаторов: слухового, зрительного, аналитического.  Целесообразно и эффективно была использована наглядность и компьютерные технологии на уроке дало возможность для целостного восприятия детьми нового материала, закрепления и систематизации изученного, для построения визуального ряда воспринимаемого. Наличие обратной связи со всеми учащимися в ходе урока увеличивает степень эффективности урока в аспекте достижения его целей.
          Решая воспитательные цели, включала моменты  по развитию нравственных качеств – дружелюбие (взаимопомощь учащихся). Обращение учащихся к тому, что нужно дарить людям радость, улыбки, любить людей, любить  себя формируют нравственные качеств личности, такие как доброжелательность, отзывчивость, альтруизм. А также способствуют коррекции самооценки, тревожности и уровня притязаний.
         Планируя урок, предусмотрела его оптимальность для  данного  класса, то есть урок по своему содержанию и методам соответствует уровню учебной подготовки и развитию учащихся, был выбран оптимальный темп с учётом психофизиологических особенностей учащихся, продумана работа по поддержанию интереса на протяжении всего урока. Исходя из этого, все учащиеся на уроке были активны. Активность поддерживалась также стимулированием деятельности, а именно, похвалой, одобрением, улыбкой, и самое главное уважением к высказываниям ученика.  Урок получился добрый, светлый, спокойный. Настроение после урока умиротворённое, потому что,  все виды  работы по коррекции эмоционально-личностного восприятия отразились не только на учащихся, но и на мне. Уроком   удовлетворена.


Приложенные файлы


Добавить комментарий