Технологическая карта по математике 3 класс Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Технологическая карта урока
Предмет: Математика Класс: 3 «а» Тип урока: Урок закрепление
Тема
Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без них.
Решение текстовых задач арифметическим способом.

Цель
Закрепить правила о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Задачи
Учиться применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок.
Продолжить формирование системы понятий в разделе «Арифметические действия».
Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Содействовать воспитанию активной личности, воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу.

Формируемые УУД
Личностные: Личностная мотивация к познавательной деятельности.
Регулятивные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: Самостоятельное формулирование и выделение познавательной цели, поиск и выделение информации.
Коммуникативные: Готовность слушать собеседника, излагать свое мнеие и аргументировать свою точку зрения.

Ресурсы: - основные
- дополнительные
Дидактическое обеспечение: Учебник, карточка для самостоятельной работы, презентация.
Оборудование: компьютер с мульмедийным проектором.

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Задания для обучающихся
Планируемые результаты

I. Орг. момент
Добрый день, ребята!
Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать.
Самоопределение к деятельности.
Мотивационное высказывание
Смыслообразование - установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

II. Актуализация опорных знаний
Для того, чтобы успешно работать на уроке, нам нужно потренироваться и выполнить задания с числовыми выражениями, а для этого выполним задания устного счета.
Выполнение заданий устного счета. Ответы на вопросы учителя. Повторение ранее изученного материала.
Устный счет «Числовые выражения» (презентация)
Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

III. Постановка учебной задачи
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите выражения 27-12+6 и 35:7*2. Нам необходимо найти значение этих выражений. К доске пойдет (...). Объясни, как находили значение первого (второго) выражения.
Математика - наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не нарушали порядкаю Как вы понимаете слово порядок с точки зрения математики? Находя значение выражений, каким правилом мы пользовались? Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Открывают тетради, записвают тетради, классная работа. Нахождение значения выражений. Ответы на вопросы учителя.
Формулируют тему урока.
Работа с числовыми выражениями: (на доске)
1) 27-12+6=
2) 35:7*2=
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательноти действий.

IV. «Открытие» обучающимися новых знаний
Откройте учебник на странице 102 и прочитайте что нужно сделать в №310. (Схема также на доске). Какое действие будет первым? (деление) Какое действие будет вторым? (умножение). Какое действие будет третьим? (сложение). Четвертым? (сложение). Пятым? (вычитание). Какое из предложенных выражений подходит к данной схеме? (2) Объясните свой выбор.
Прочитайте задание под №311. О чем говорится в задаче? Сколько лип посадили в парке? (48). По сколько лип в каждом ряду посадили? (8). Сколько дубов посадили в парке? (48). По сколько дубов в каждом ряду посадили? (6). На какой вопрос мы ответим когда найдем значение первого выражения? (6 рядов лип посадили). Второго? (14 рядов деревьев посадили всего). Третьего? (Не имеет смысла). Четвертого? (настолько количество рядов с дубами больше, чем с липами).
Работа с учебником. Расставляют порядок действий в выражениях. Нахождение значения выражений. Объяснение алгоритма действий с поэтапным комментированием.
Учебник:
Стр 102 №310
Стр 102 №311
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

V. Физкультминутка
А сейчас давайте немного отдохнем.
Выполнение физкультминутки
Физкультминутка «Зарядка с Крошем». (видео)
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

VI. Первичное закрепление
Прочитайте задание под №312. Запишите в тетради первое выражение в тетрадь, к доске пойдет (...). Расставьте порядок действий, выполни с комментированием. Какое действие первое? Второе? Третье? Четвертое? Пятое? Что получилось? Запишите результат после равно.
Работа с учебником. Расставляют порядок действий в выражениях. Нахождение значения выражений.
Учебник:
Стр 102 №312
Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

VII. Самостоятельная работа.
Прочитайте задание под №314. Подберите числа для этих окошек и запишите полученные числовые выражения в тетрадь. 1 колонка выполняет 1 столбик, а вторая колонка 2 столбик.
Самостоятельное выполнение упражнения из учебника.
Учебник:
Стр 103 №314
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмо деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

VIII. Включение новых знаний в систему знаний.
Прочитайте задание под №313. Что нужно сделать? Запишите выражение в тетрадь и расставьте порядок действий. Какое действие будет 1? 2? 3? 4? Какую особенность в этом выражении вы заметили? Что означает наличие скобок? Кто хочет рассказать правило порядка действий в выражениях?
Работа с учебником. Расставляют порядок действий в выражениях. Нахождение значения выражений. Объяснение алгоритма действий.
Учебник:
стр 103 №313
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

IX. Рефлексия
Оцените свою работу на уроке с помощью представленных фразеологизмов. Давайте прочтем их. Как вы их понимаете? Какой из них подходит вамН
Рефлексия учебной деятельности.
Запись д\з (№312 (2))
Оценка работы через фразеологизмы.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий