План по самообразованию учителя Формирование языковой и речевой культуры школьников на уроках русского языка и литературы.


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Торбеевская основная школа имени А.И.Данилова"
Новодугинского района Смоленской области
План самообразовательной работы
по теме
"Формирование языковой и речевой культуры школьников на уроках русского языка и литературы".
учителя Михайловой О.Н.
Проблема: Язык- это средство общения, социализации и адаптации учащихся в современном мире. Коммуникативная компетенция предполагает полноценное речевое общение во всех сферах человеческой деятельности. Практика показывает, что уроки русского языка и литературы не относятся к числу любимых, у учащихся очень часто отсутствует коммуникативная мотивация, что мешает осуществить обучение языку как средству общения. Работая в среднем звене, я обратила внимание на то, что у детей слабо сформированы коммуникативные навыки. Чтобы сформировать компетентного выпускника во всех потенциально значимых сферах образования и собственно жизнедеятельности, необходимо применять активные методы обучения, технологии, развивающие, прежде всего познавательную, коммуникативную и личностную активность нынешних школьников.
Тема: "Формирование языковой и речевой культуры школьников на уроках русского языка и литературы".
Цель: развитие языковых и речевых компетенций как средство формирования личностных результатов школьников.
Задачи:
Формировать устойчивые навыки речевого этикета в любой ситуации общения; формировать на этой основе речевую и общую культуру учащихся, предупреждать проявления невоспитанности и грубости.
Готовить школьников к самостоятельному речевому поведению во «взрослой» среде с целью предупреждения психологического дискомфорта, в котором могут оказаться молодые люди, не владеющие этикетными формами общения.
Расширять и обогащать активный словарь, необходимый для содержательного повседневного общения.
Обогащать и систематизировать сведения по русской грамматике, совершенствовать навыки конструирования словосочетаний, предложений, текстов.
Знакомить с различными видами речевых, грамматических, фактических, логических ошибок, с приемами их предупреждения и исправления.
Основные этапы
Этапы Содержание, практическая деятельность Сроки
Диагностический 1.Изучить и проанализировать литературу по данной теме:
Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания
Головин Б. Н. Основы культуры речи
Львов М. Р. Тенденции развития речи учащихся.
Соколова В. В. Культура речи и культура общения.
Формановский Н. И. Речевой этикет и культура общения
2.Изучить практический опыт по данной теме в сети Интернет
2. Диагностика степени сформированности речевой культуры обучающихся с целью выявления общего отношения к изучению данного предмета. 10.2017-2018
10.2017-2018
11.-12.2017
Прогностический Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов 09-10.2017
Практический Организация активной речевой деятельности учения, исходя из 4-х фаз порождения высказывания, выделенных психологами (см.: Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969). Создание «копилки» нескучных упражнений, которая используется в качестве лингвистических «разминок», дополнительных и творческих заданий.
Корректировка работы. Обобщающий Подведение итогов.
Оформление результатов работы. Внедренческий Распространение опыта работы 2 и следующие страницы плана
Этапы Содержание Сроки Практическая деятельность
Диагностический Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта 2017-18 уч.годИзучение литературы:
1.     Пономарёва Л.Д.  Речетворчество учащихся // РЯШ. – 1979. – №6
2.     Антонова Е.С. «Тайна текста» и секреты методики. // РЯШ. – 2002. – №2
3.     Балаклай А.Г. Осмысление слова. // Русская словесность. -2002. – №2
4.     Львова С.И. Развитие видов речевой деятельности на уроках русского языка. //Русская словесность. - 2003. – №4
5.     Печенёва Т.А. Совершенствование речевой культуры школьников.// Русская словесность. - 2004. – №7
  Интернет- ресурсы по данной теме
Прогностический 1.Определение целей и задач темы.
2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3.Прогнозирование результатов. 1.Выступление на заседании районного МО учителей РЯ и Л
«Формирование коммуникативной компетентности»
Практический 1.Внедрение опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3.Корректировка работы.
4. Разработать уроки – проекты, уроки – презентации, мультимедийные уроки, уроки – исследования, уроки –лаборатории по курсу подготовки к ОГЭ по русскому языку.
1.Выступление на заседании школьного и районного МО «Формирование языковой и речевой компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы».
2.Участие в олимпиадах,. 3.Создание персонального сайта и постоянное его обновление
4.Создание электронной почты для контакта с единомышленниками. 
Обобщающий 1.Подведение итогов.
2.Оформление результатов работы. Участие и результаты в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Консультативная помощь учителям и учащимся по вопросам курса РЯ и Л . 
Внедренческий Распространение опыта работы. Публикация методических разработок, статей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий