Методическая разработка урока «Семья. Семейные традиции» (для классов ОВЗ)


Методическая разработка урока
«Семья. Семейные традиции»
(для классов ОВЗ)
Модуль: «Основы духовно-нравственной культуры народов России (ОДНКНР)»
Кузнецовой Екатерины Александровны,
учителя истории МОУ СШ №2
Ярославль 2017 г.
Пояснительная записка
Проблемы специального образования сегодня являются одними из самых актуальных в работе современной школы. Это связано, в первую очередь с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья неуклонно растет. В связи с этим возникает много трудностей в преподавании предметов в таких классах. Также это касается и предмета ОДНКНР в 5 классе. Данная разработка является примером проведения урока по Основам духовно-нравственной культуры народов России в классе ОВЗ.
Тема занятия «Семья, семейные традиции»
Количество часов отводимых на изучение: 1 час
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме
«Семья, семейные традиции».
Задачи:
формировать положительное отношение, уважение к семье и семейным традициям;
воспитывать любовь и уважение к окружающим;
помочь ребенку оценить свое место в семье.
Познавательные УУД:
-уметь найти(услышать) информацию, выделять главное. Уметь работать с информацией;
-определять цель. Выдвигать версии. Работа с понятием. Уметь работать со словарем, находить и выделять главное;
- понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
Личностные УУД:
-уметь оценивать ситуации и поступки.
- уметь вести диалог. Самоопределяться в жизненных ценностях
КоммуникативныеУУД:
-овладение умениями слушать собеседника и вести диалог.
-развитие навыков рефлексии;
-организовать работу в группе;
Регулятивные УУД:
-развитие саморегуляции;
-формировать действия оценивания.
Оборудование: видеопроектор, видеоролик, музыкальные композиции «Гимн семье», ручки, листы бумаги, скотч, раздаточный материал. Используемые методы и приемы: 1.Индивидуальный подход к каждому ученику. 2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности). 3. Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. 4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности. Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с отклонениями в развитии являются: -игровые ситуации; - дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов; - игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими; -гимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук. У большинства учеников с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе учителя. Естественная игровая и творческая среда разработанного урока , в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, является необходимой для лучшего усвоения материала. Уровень собственной познавательной активности у таких учащихся является недостаточным, и для его повышения учителю необходимо применять средства, способствующие активизации учебной деятельности.
Подбор занятий на данном уроке проведен с учетом, с одной стороны, принцип доступности, а с другой стороны, не допускать излишнего упрощения материала. Благодаря этому содержание становится эффективным средством активизации учебной деятельности . Следующим очень важным средством активизации учения являются методы и приемы обучения Выделяются следующие методы:объяснительно-иллюстративный(работа с рисунками, раздаточным материалом,
видеоролики)
работа с источниками( словари, анализ текстов на раздаточном материале)
театрализация (изображение заданной темы)
физкультминутки ( две за урок)
эмоциональность рассказа ( притчи рассказы)
узелки на память(составление, запись и вывешивание на доску основных моментов изучения темы, выводов, которые нужно запомнить).
Игра, проекты ( проект «дом счастливой семьи». Дети создают при помощи раздаточного материала дом, который состоит из добрых качеств, на которых держится семья. Защита проекта проходит тоже в виде игры. Выступающий рассказывает у доски, а остальные выступают в роли жюри оцнивают работы по заданным учителем критериям и задают вопросы) Самое главное заинтересовать таких детей актуальностью изучаемой темы в жизни. Тут необходимо обратить внимание на их семьи, на традиции, которые есть у них. Пусть ученики расскажут о своих мамах и папах, поделятся, тем, какие у них счастливые семьи.
В начале и в конце урока ребята работают со смайликами, что позволяет определить их настроение.
Важно наполнить урок музыкой, иллюстрациями и рассказами, что создаст более непринужденную атмосферу на уроке и сделает урок более запоминающимся.
Перечень иллюстраций, музыкальных, литературных произведений, используемых на уроке
Иллюстрации о семье
Пословицы и поговорки о семье
Сказка Сухомлинского «Цветок и лепесток»
Притча о счастливой семье
Песню Л. Лещенко «Родительский дом»
«Гимн семьи»
Структура урока:
- организационный момент;
- подготовка к восприятию нового материала;
- изучение новых знаний;
- коррекция в процессе получения новых знаний;
- закрепление нового материала;
- подведение итогов;
- объяснение домашнего задания. Оно предполагает несколько вариантов заданий по изучаемой теме, отличающихся:
- по степени сложности;
- по объёму (учёт работоспособности);
- по форме выполнения;
- по степени желательности и обязательности.
   Необходимы принципы дифференцированного подхода в домашнем задании данного урока:
- за основу берётся изучение учебной деятельности ребёнка и ведущих качеств личности;
- осуществляется опора на сохранные свойство психики;
- применяются решения, направленные на предупреждение ошибок обучения;
-продуктивность познания корректируется с интересом к уроку.
    Рассматривая дифференцированный подход как одну из форм коррекционной работы при опросе домашнего задания, надо помнить об использовании неспецифических приёмов – доброжелательность, доступность знаний, и специфических – повторение, закрепление, учёт темпа восприятия, наводящие вопросы, умения не торопить в обдумывании, учить видеть главное, формировать действия поэтапно.
Приложение 1.
Разработка урока на тему
«Семья, семейные традиции»
(для классов ОВЗ)
Структура урока.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность уч-ся
1.Мотивация к учебной деятельности
5-6 мин. - Ребята, добро пожаловать на урок. Давайте определим, с каким настроением вы пришли. Перед вами на парте два смайлика: веселый и грустный. Покажите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению сейчас. Вы все готовы активно работать на уроке? Молодцы!

Установка: просматривают видеоролик на песню «Родительский дом»
(иллюстративный ряд «счастливая семья» под данную мелодию)
Обсуждение:
1.Какой смысл заложен в сюжете? (что нам хотел сказать автор).
У вас на столах находятся цветки ромашки. Эти цветки выбраны нами не случайно. Напишите, пожалуйста, в лепестках имена своих родных. Как вы думаете, что мы запишем в середине цветочка. (Слово Семья)См. приложение 2
2. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
3. Как вы думаете, какие вопросы мы должны сегодня осветить сегодня на уроке. Учащиеся показывают выбранный кружочек.
Формулируют и записывают тему: Семья ,семейные традиции.
Задачи урока:
Определить,
что такое семья?
Какие семейные традиции
существуют
в вашей семье?
2.Актуализация знаний.
3 - 4 мин. Обсуждение:
Что же такое семья?
Мы часто произносим это слово, но часто ли мы задумываемся о том, что оно обозначает? 
Какие ассоциации у вас вызывает слово семья? 
А какое определение вы бы дали слову семья?
Семья – близкие и родные люди, те, кого мы любим, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.
Сейчас мы попробуем составить синквейн на тему «семья» Отвечают на
вопросы
Составляют
синквейн.
3. Изучение нового материала.
10 – 12 мин. Давайте обратимся к словарю. 
«Семья - группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе». 
Слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.
А вот на чём держится семья? Что объединяет всех членов семьи? Послушайте один очень интересный рассказ
Сухомлинский. «Цветок и лепесток»
Расцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар. В Цветке сорок два Лепестка. И вот один Лепесток возгордился! «Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду — что мне?» Поднатужился Лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустике розы и смотрит, что будет делать Цветок. А Цветок как ни в чем не бывало улыбается солнышку, зовет к себе пчел и шмелей. Пошел Лепесток, встречает Муравья. — Ты кто? — спрашивает Муравей. — Я — Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет. — Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты, — не знаю. Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка — цветок. А лепесток без цветка — ничего.
обсуждение рассказа.
- Ребята, как вы думаете, может ли человек прожить без семьи? Почему???
Следующее задание предполагает работу в парах.Задание:Составить в единое целое разрезанные на две части пословицы.Семья сильна, /когда над ней крыша одна.
В семье и/ каша гуще.
Семейное согласие /всего дороже.
Земля без воды мертва, /человек без семьи - пустоцвет.
В семью, где лад,/ счастье дорогу не забывает.
Вся семья вместе, /так и душа на месте.
Дерево держится корнями, /а человек семьёй
Русский человек без/ родни не живёт
Собрали пословицы? Молодцы. А теперь попробуем объяснить как их можно понять.(Можно еще попробовать нарисовать иллюстрацию к пословице и объяснить ее)
Хорошая семья - лучшая защита от любых внешних угроз, надежный тыл. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи. 
Что же может объединять семью?  
О духовных ценностях семьи можно судить по установившимся в ней традициям.
Что такое традиция??? Давайте обратимся к словарю
Традиция - от латинского "передача". Это слово означает сложившиеся и передаваемые в течение длительного времени из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения.
Какие традиции вы знаете???
- Ребята, а в ваших семьях есть традиции? Расскажите о них. Записывают определение
семьи.
Слушают и
Обсуждают
рассказ.
составляют
пословицу о
семье из слов и
вместе с учителем пытаются
объяснить их
или придумать
рассказ.выдвигают свои
предположения;
«Счастливая
семья»
Ответы уч-ся.
Работают
со словарем
Ответы учащихся
Физкультминутка.
10 – 12 мин.
Проект «Дом счастливой семьи»
ФизкультминуткаВижу я, что вы устали выходите поиграть….свои пальчики размять.
 Проводится пальчиковая игра «Наша семья»
(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого)
Этот пальчик большой -
Это папа дорогой.
Рядом с папой - наша мама.
Рядом с мамой - брат старшой.
Вслед за ним сестренка -
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш -
Это славный наш малыш.
в) Чтение и обсуждение притчи
«В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что – то. Правитель посмотрел и удивился, на листе было написано три слова…)- Какие это слова? «ЛЮБОВЬ, ПОНИМАНИЕ, ТЕРПЕНИЕ»
Строительство дома.
- Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей.
-Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются этажами и фундаментом в семейных отношениях и построить дом. Выходит по одному представителю от группы, объясняя почему группа выбрала именно то или иное понятие.
(Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень, безделье и др(см. приложение 3,4,5).( Учащиеся выбирают «правильные» понятия – в идеале, отрицательные остаются. ).
 Итак, мы видим, какие семейные ценности должны присутствовать в современной семье.
И во всех ли семьях на сегодняшний день можно встретить все эти ценности.
А сейчас поиграем в игру, которая называется
"Уголки".
Встаньте:
- в правый угол --- - кто похож на маму?
- в левый угол ---- кто похож на папу?
- ко мне ---- кто похож сам на себя?
-в правый угол --- у кого есть сестрёнки?
-в левый угол --- у кого есть братишки?
-к двери ------ у кого есть и братишки и сестрёнки
-к окну ---- у кого пока никого нет?
Все ко мне ----- кто любит свою семью, дорожит ею!
Теперь мы выведем правила хорошей семьи.Давайте разделимся на группы.
Подумайте, какое правило необходимо соблюдать каждой семье, чтобы она было крепкой и счастливой. Каждая группа должна его изобразить при помощи пантомимы ,а мы будем отгадывать
Уважайте родственников.
Уважайте мнение всех членов семьи.
Старайтесь понять каждого и, если надо, простить.
Никогда не смейтесь над кем-то.
Почитайте родителей
Создают проект и рассказывают
о нем
«Дом
счастливой
семьи»
Выполняют
задания
Задания группам
Сформулировать
свои правила,
чтобы создать счастливую
семью.
.
5.Рефлексия.
9 мин. Сейчас давайте вернемся к нашим символам семьи ромашкам. Посмотрите на них внимательно. Вспомните наш урок. Если вам понравился сегодняшний урок, если вы узнали на уроке что-то новое и интересное, то, что вам пригодится в жизни, нарисуйте ромашке улыбку. Если урок вам не понравился – гримасу. Если в уроке что-то осталось непонятным, вызывающим сомнение – вопрос. Оценивают свою работу на уроке!
6. Домашнее задание.
1 - 2 мин. Домашнее задание:
1. нарисовать свою семью
2.составить рассказ об одном из членов семьи,
3.Придумать герб семьи.
Приложение №2

Приложение 3
( Крыша дома)
Любовь
Радость

Злость
Счастье

Ненависть
Успех

Приложение 4
(Этажи дома)
Обман
Забота

Принуждение
Уважение

Понимание
Обида

Зависть
Взаимовыручка

Неприязнь
Ответственность

Постоянство
Нежность

Единодушие
Поддержка

Здоровье
Единство

Общие интересы
Внимание

Общие праздники и традиции
Терпение

Отзывчивость
Предательство

Приложение 5
(Примерный вариант домика)
Любовь

Забота

Внимание

Нежность

Ответственность

Общие интересы

Список литературы.
Интеграционные модели специального образования. М., Эврика, 2008г.
Коррекционная педагогика и специальная психология: актуальные проблемы, основные направлении развития и перспективы научного поиска. М., АПК, 2008г.
Буданова Г.П., Буйлова Л.Н. Образование детей с проблемами в здоровье и развитии. М., 2002г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий