Конспект урока по русскому языку на тему Сложносокращённые слова (6 класс)


Предмет: Русский язык.
Класс: 6.
Тема: «Сложносокращённые слова»
Учитель: Иванайнен Ольга Викторовна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени П.В. Киреевского» Орловского района Орловской области
Планируемые образовательные результаты:
1. Личностные:
- поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету.
2. Метапредметные:
- умение формулировать цели учебной деятельности, планировать деятельность;
- умение осуществлять самоконтроль и рефлексию;
- развитие умения формулировать и аргументировать собственное мнение, а также умения работать с разными источниками информации;
- формирование умения понимать проблему, подбирать аргументы, делать выводы.
3. Предметные:
- знание способов образования сложносокращённых слов;
- умение определять род сложносокращённых слов; 
- формирование навыков морфемного разбора слов;
- умение объяснять языковые явления.
Ресурсы урока:
- учебник «Русский язык. 6 класс» авт. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба;
- распечатки проверочных работ для учащихся;
- мультимедийная презентация.

Этапы
Основное содержание этапа
Основные виды деятельности учащихся

1. Оргмомент

- Эмоциональный настрой

2. Мотивация












3. Актуализация
- Ребята, вы любите конструировать?
Слайд 2.
Давайте поиграем в игру: составь слово, используя из разных слов указанные морфемы.
Проверим правильность ответов.
Слайд 3.
Провинился, отговорила, бесчувственный, объяснился, побелка, показалась, безвредный, предположить.

В тетрадях запишем число, классная работа.

Вспомним, какие способы образования слов вы знаете?
(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение слов или основ, переход из одной части речи в другую).
Посмотрим, насколько хорошо вы умеете определять способ образования слов?
Слайд 4.
- Определите способ образования следующих слов, запишите его в тетрадь схематически.
Глазастый, подоконник, универсам, преумный, вывоз, пластмасса, платье-костюм, столовая, паровоз, ОГУ, сокурсник.
Проверим правильность ответов.
Слайд 5.
Суффиксальный, приставочно-суффиксальный, , приставочный, бессуффиксный, сложение основ, сложение слов, переход из одной части речи в другую, сложение основ с нулевой суффиксацией, , приставочно-суффиксальный.

Какие слова вызвали у вас затруднения? Как вы думаете, каким способом образованы эти слова? Он и будет темой нашего урока.
Слайд 6. Тема: Сложносокращённые слова.
- Слушают;
- Составляют слова из морфем



- Самоконтроль, самооценка и коррекция.




- Отвечают на вопросы.












- Самоконтроль, самооценка и коррекция.




- Формулируют тему урока, записывают её в тетрадь.

4. Целеполагание
Какую цель и задачи мы поставим перед собой на уроке, исходя из темы?
Цель: закрепить понятие о сложных словах и способах их образования; задачи: научиться определять способ образования и род сложносокращённых слов, научиться употреблять сложные слова в речи.
Слайд № 7. Цель и задачи урока.
- Формулируют цель и задачи своей деятельности;


5. «Открытие» нового знания



6. Первичное закрепление материала
Работа по учебнику
1. В словах, предложенных для анализа, встретилось слово универсам. Откроем упражнение 218 и рассмотрим юмористические рисунки и ответим на вопрос.
Слово универсам образовано от частей слов универсальный магазин самообслуживания. Взято готовое сокращение первых двух слов: универмаг, к нему прибавлена первая часть сложного слова самообслуживания.
2 Обсуждение вопросов рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений», чтение правила и образца рассуждений (с. 120).
Обратите внимание на то, что ударение в словах завуч и завхоз падает на разные слоги, несмотря на то, что части слов одинаковы.
Сразу предупредим частые ошибки в сложносокращённых словах, обратим внимание, что в таких словах, как завбазой – заведующий (чем?) базой, завкафедрой – заведующий (чем?) кафедрой (не завбазы и завкафедры!).
3. Обратимся к упражнению 219. Выполним его устно. Слово «корреспондент запишите в тетрадь, обведите в рамку, составьте с любым из получившихся слов предложение с однородными членами.
4. Слово учителя.
Слайд 8. Сложносокращённый способ образования слов называется по-научному аббревиация, а слова, образованные таким способом называются аббревиатурами. Аббревиация действует только в словообразовании имён существительных. (запишите в тетрадь термины)
Из истории
Сложносокращённый способ словообразования получил развитие после революции 1917 года, когда возникла необходимость создать много новых названий для явления советской действительности. Так появились слова: комсомол, колхоз, исполком, СССР, ВЛКСМ. Однако к такому способу следует относиться с осторожностью, так как по своей звуковой форме эти слова непонятны и нередко чужды русскому языку.

- Выполняют устно упражнение 218.






- Читают и обсуждают материал для самостоятельных наблюдений;





- Составление предложения по упражнению 219.



- Записывают термины в тетрадь




- Слушают рассказ учителя

7. Закрепление изученного материала
Познакомимся с основными способами сокращения сложных слов (стр.121). По-другому их можно назвать (Слайд 9):
- Буквенные (ПТУ),
- звуковые (ГАИ),
- слоговые (профком).
Есть ещё два способа, не указанных в учебнике:
- из начальных звуков ряда первых слов и начальной части последнего (ИМЛИ – институт мировой литературы)
- из начала первого слова словосочетания и конца последнего (этот вид аббревиатур самый молодой): Радио+станция=рация; велосипед+ автомобиль+веломобиль; биология+электроника=бионика.
(запишите в тетрадь)
Поучимся правильно произносить и определять способ сокращения слов. Упражнение 220 (устно).
Обратите внимание, что слова ООН, ГАБТ, АЭС, СМИ образованы начальными звуками, ВВС – начальными буквами, Кто увидел закономерность?
Начальными звуками обычно образованы слова, имеющие гласные.
Работа с учебником.
- Давайте выполним упражнение 221 (один ученик работает у доски, остальные в тетрадях).
- Знакомятся с основными способами сокращения слов.






- Фиксируют в тетради способы сокращения


- Произносят и определяют способ сокращения

- Наблюдают, делают вывод



- Письменное выполнение упражнения 221

8. Физическая и психологическая разгрузка

Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот
(Повороты корпусом)
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
(Приседания)
И в последний раз присели, А теперь за парты сели.
(Дети садятся на свои места)
- Выполнение упражнений физкультминутки

9. Дальнейшая работа по закреплению изученного материала
Работа с учебником.
Как бы вы сами определили род сложносокращённых слов?
Изучают материал на стр. 122. Совпали ваши рассуждения с тем, что вы прочитали?
Письменное выполнение упражнения 222.

- Читают образец рассуждения.


- Письменное выполнение упражнения 222.


Работа в парах.
- Поработаем в парах.
Вам нужно как можно быстрее (и при этом качественно) выполнить проверочную работу (листы лежат у каждого на парте).

Оцениваются пары, которые быстрее всех и правильно выполнят задание.

- Осуществление парной формы учебного сотрудничества.


10. Рефлексия
и оценивание

Давайте подведём итоги урока (слайд № 10)
– Вспомните, какие цели мы ставили?
- Что нового мы узнали сегодня на уроке?
- Почему слова, о которых мы сегодня говорили, называются сложносокращёнными?
- Что общего в значении сложносокращённых слов?
(Общим в значении сложносокращённых слов является их официальность. Обычно они обозначают какие-либо учреждения, должности, часто употребляемые в языке, а потому понятные. Расшифровка сложносокращённых слов порой довольно громоздка, и потому язык приспособился к таким кратким вариантам).
- Что у вас вызвало затруднения?
- Поставьте значок ! на полях тетради напротив упражнений, которые были понятны и ? – напротив тех, которые вызвали затруднения. Оцените свой уровень.

Учащиеся называют наиболее активно работавших на уроке. Этим учащимся выставляются оценки за урок после проверки их классной работы (поурочный балл).
- Подводят итоги работы на уроке;
- Анализируют результаты своей деятельности.
-Самооценка.






11. Домашнее задание

Слайд № 11.
Параграф 42, упражнение 223- базовый уровень; (дополнительно найти в средствах массовой информации сложносокращённые слова, придумать с ними одно простое и одно сложное предложение – повышенный уровень).



Использованная литература:

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М, 2011. – С. 25.
Боякова О.М. Русский язык. 6 класс. Часть 1. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2014 – С. 40.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.: ВАКО, 2015. – С. 123- 125.
Современный русский язык. Учеб. Для филол. спец. ун-тов./ Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1989. – С. 312-316.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий