Конспект урока русского языка. Тема: «Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова» (2 класс)


Конспект урока русского языка по УМК «Перспектива»
Тема: « Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова»
(2 класс)
Проблема:
1. Какие слова называются родственными?
2. Что такое корень слова?
3. Какие слова называются однокоренными?
Новые знания:
1.Родственные слова близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
2. Корень – общая часть родственных слов.
3. Родственные слова иначе называются однокоренными.
Цель: научить находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать однокоренные слова.
Планируемые результаты обучающихся:
предметные:
нахождение родственных слов по их признакам, действуя по   алгоритму, овладение «секретом корней»
личностные:
проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
понимает причины успеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия:
регулятивные
определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
учиться работать по предложенному учителем плану
познавательные
использует знако-символические средства при выполнении заданий;
делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
составляет алгоритм под руководством учителя
коммуникативные
слушает и понимает речь других;
договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов
Оборудование: учебник «Русский язык», 3 класс, Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.; опорные слова, карточки для дифференцированной работы, сигнальные карточки "светофоры", карточки обратной связи «настроение», конверты с заданиями для групповой работы, толковые словари, музыкальное сопровождение (релаксация).Ход урока.
Орг. момент
- Ребята, давайте поприветствуем гостей, которые пришли к нам  на урок, пожелаем всем хорошего настроения и удачи. Ведь как гласит народная мудрость – с малой удачи начинается большой успех.
Запись числа в классных тетрадях.
Минутка чистописания.
-Внимательно посмотрите на данную запись:
большой - маленький сухой - ? (мокрый) твердый - ? (мягкий) глубокий - ? (мелкий) война - ? (мир)
-Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то узнаете, какую букву будем писать на минутке чистописания. ( – К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу (антонимы), начинающиеся на букву Мм. Значит, мы будем писать букву Мм.) -Какое слово, по вашему мнению, самое важное, самое главное. Почему?
Мир – это главное слово на свете,
Мир – очень нужен нашей планете,
Мир – нужен детям,
Мир – нужен взрослым,
Мир – нужен всем!
Прописать слово мир всю строку.
- Я также хочу пожелать, чтобы в каждой вашей семье всегда царили мир, любовь и согласие. 
- Для вас, ребята, семья это кто? (мама, папа …)
- А как можно назвать одним словом всех членов семьи? (родственники)
- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими между собой.
- Как вы думаете о каких словах мы сегодня будем говорить? (о родственных словах)
- В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова (близки по значению, по смыслу)

- Прочитайте слова
Зима, зимушка, снег, мороз, зимовать, зимний, февраль
Какие из данных слов являются родственными
Зимушка – так ласково называют зиму.
Зимовать – значит проводить где-нибудь зиму.
Зимний – тот, который бывает зимой (зимний день).
- Но ведь снег и мороз тоже бывают зимой, а февраль – зимний месяц.
- Значит эти все слова родственные, ведь они связаны по смыслу (да – нет).
– Тогда должно еще какое-то условие, при котором слова будут называться родственными.
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова и обратим особое внимание на их написание.
- Что увидели (в некоторых словах есть общая часть).
- Назовите эту общую часть. (зим- ).- Выделим эту общую часть дугой. (Я на доске - дети в тетрадях карандашом).
- А кто из вас знает, как называется такая общая часть у слов? (корень)
-Теперь перечислите еще раз родственные слова, которые мы выписали. (Зима, зимушка, зимовать, зимний)
Родственными называют слова, которые близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
– Ребята, у нас получилась схема, с помощью которой вы сможете определить родственные слова перед вами или нет
- Попробуйте, опираясь на схему, сформулировать правило, что же такое «корень слова». (Общая часть родственных слов)
– Ребята, а где вы слышали такое слово «корень»
- Давайте узнаем подробнее лексическое значение этого слова? Где мы можем найти эту информацию? (в словаре)
Работа с толковым словарем.
Корень:
подземная часть растения;
часть волоса, зуба, ногтя;
часть слова.
- Наше слово «корень» имеет несколько значений. А кто знает как называются такие слова, которые имеют много значений? (многозначные)
- Какое же значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка? (часть слова)
- Давайте еще раз закрепим это понятие, так что же такое «корень слова»?
(Общая часть родственных слов)
- Как по-другому можно назвать родственные слова? (однокоренными)
-А теперь посмотрим правило в учебнике на с.43, как там сформулированы эти понятия. Чтение монолога профессора И.И. Самоварова
- Правильно мы все сформулировали правила? (Да). Значит, мы молодцы!
- Давайте подытожим, с какими новыми понятиями мы с вами познакомились.
-родственные слова,
-корень слова,
-однокоренные слова
- Ребята, после того как вы узнали новые понятия, как вы думаете, какая учебная задача будет стоять перед нами на уроке? (Будем учиться находить однокоренные слова и определять корень.)
Упр.57 стр.43. (выполнение упр. по рядам) оценивание смайликами.
Физминутка
Групповая работа. Каждая группа получает картинку. Задание: написать как можно больше однокоренных слов.
- На доске расположена «Лестница успеха», каждая группа оценивает свою работу, располагая номер группы на определенной ступеньке.
Прочитайте, вставьте в текст пропущенные слова по смыслу.
Мы ездили в …  . На … полянке  видели домик …  . Там растёт молодой …  .
Итог урока
- Ребята, наш урок подходит к концу.
- Чтобы знания были впрок, Давайте кратко повторим урок!
Какие новые понятия вы узнали на нашем уроке?
Рефлексия.
- Какое задание (или момент урока) было для вас самым интересным?
- Какое задание было трудным?
- Оцените свою работу на уроке. Если у вас не было затруднений в работе и всё получилось, поднимите зелёный сигнал; если не всё получилось, были затруднения, но всё выяснилось — жёлтый сигнал; если вы не поняли новый материал, не получилось работать вместе со всеми, поднимите красный сигнал.
- Что помогло вам быть успешными на этом уроке? (внимательность, старательность, воспитанность, сдержанность, аккуратность, дружба, взаимопомощь и т.д.)Выставление отметок за урок (с учетом самооценки, личного продвижения и т. д.)
- Спасибо всем за работу!

Приложенные файлы


Добавить комментарий