Конспект по математике. Время. Единица измерения времени: секунда. Практическая работа.


Тема: Время. Единица измерения времени: секунда. Практическая работа.
Цели: 1. Закреплять представления о понятии «доля».
2. Продолжать учиться читать и записывать доли.
3. Познакомиться с новой единицей измерения времени: секундой как долей минуты.
4. Познакомиться с секундомером как новым прибором для измерения времени.
5. Продолжать подробно рассматривать решение задач на нахождение доли от числа, числа по его доле, нахождение значения величин по двум разностям.
6. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ
I. Актуализация знаний. 1. Организационный момент.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Это математика!
2. Минутка чистописания.
Виды часов. Знакомство с огненными часами. Куранты.
Огненные часы впервые появились в Китае. Они состояли из спирали или палочки из горючего материала с подвешенными металлическими шариками. При сгорании материала шарики падали в фарфоровую вазу, производя звон.
Впоследствии разновидность огненных часов появилась и в Европе. Здесь использовались свечи, на которые равномерно наносились метки. Расстояние между метками служило единицей времени.
3. Работа в парах. Найдите ошибки в записях решения задач.
№1. Масса арбуза 12 килограммов. Чему равна масса 1/3 части арбуза.
12х3=36(арб.)
12:3=4(кг)
№2. Длина ½ полоски равна 14 сантиметров. Чему равна длина всей полоски?
14:2=6(см)
14х2=28(см)
№3. Длина прямоугольника 16 сантиметров, а ширина
8 сантиметров. Во сколько раз длина прямоугольника больше ширины?
16-8=8(см.)
16:8=2(р.)
4. Индивидуальная работа. Выполнение заданий на карточках.
___________________________ (Ф.И.)
1.Сравни доли:
1/6 … 1/3 1/2 … 1/4 1/12 … 1/21
2. Выполни деление с остатком, проверь:
50:6= … (ост. …) 94:30= … (ост. …)
____________________________ ______________________________
___________________________ (Ф.И.)
1.Сравни доли:
1/5 … 1/8 1/4 … 1/2 1/21 … 1/12
2. Выполни деление с остатком, проверь:
60:8= … (ост. …) 83:20= … (ост. …)
____________________________ ______________________________
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.
II. Сообщение нового (узнаём…). 5 3 2 3 Групповая работа.
- Прочитай, объясни.
Определи малый жанр. Объясни.
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом:
Коротышка – только раз,
Та, что выше – каждый час.
Делу время – потехе час.
Тик-так, тик-так.
Тебе водить – вот так!
Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.
- Тише, тише, не спеши!
Шепчут нам часы в тиши.
Определи что это. Объясни.
терять время
- Что общего?
2. Определение темы урока, постановка цели.
- Оцените свою работу в группе, паре с помощью модели часов. Регулятивные УУД:
1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
ТОУУ
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Практическая работа
Работа с моделью часов. Повторение строения часов.
- Установи время, назови по-другому: 3 часа ровно, 19 часов 30 минут, 15 минут первого.
- Покажи время на этих часах, назови.
Знакомство с новым материалом.
- Чем мои часы отличаются от ваших?
Знакомство с секундой. Запись: секунда с.
Считаем секунды в минуте. Вывод. Запись: 60 с =1 мин 1с=1/60 мин.
- Какой прибор измеряет секунды? Что можно сделать за 1 с?
- Сделайте вывод о том, что нового мы узнали. Коммуникативные УУД
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
Физминутка. III. Первичное закрепление (применяем…).
Работа с текстом в оранжевой рамке с.90.
5 3 2 5 Работа в парах. Задание № 2, с. 90
- Прочитайте задачу. Продумайте ответ.
- Как вы при этом рассуждали? Прочитайте, как рассуждал Громозека.
Задание № 3(а), с. 90
Проверка решения по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности было задание?
-- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой? ТОУУ
2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;
отделять новое от известного;
IV. Тренинг (выбираем…). 5 3 2 3
1.Решение задачи. Задача № 4а, с. 91
- Прочитайте задачу. Выделите известные данные.
- Подумайте, как смоделировать условие задачи? (таблица или краткая запись).
- Какой вопрос задачи? Составьте план решения задачи.
- Решите задачу.
- Подумайте, как проверить правильность решения задачи.
Проверка решения индивидуальная или у доски по алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
-- Оцените свою работу.
2.Самостоятельная работа по рядам.
1-ый : № 5, с. 91- 1 уравнение.
2-ой: 2 уравнение № 5, с. 91
3-ий: 3 уравнение № 5, с. 91
Проверка.
3. Дополнительно: с.91 №7, решение примеров. 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
ТОУУ Личностные результаты:
1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
V. Итог урока. - Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились?
- Какие задачи решали? Всё ли получалось? Над чем ещё надо поработать?
«Лесенка успеха», устная самооценка. Оценивание работы в тетради. VI. Дом. задание Задание № 3(б), с. 90. Задача № 4(б). По желанию задачу 2 способами.

Приложенные файлы


Добавить комментарий