КСП по обучению грамоте на тему Почему дружат люди разных народов Звук [ш]. Буква Ш ш. Написание заглавной буквы ш.

КСП по обучению грамоте в 1 классе
2 четверть 73 урок
Сквозная тема:
МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:


Класс: 1 «____» класс.
Количество присутствующих:
отсутствующих:

Тема урока:
Почему дружат люди разных народов? Звук [ш]. Буква Ш ш. Написание заглавной буквы ш.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.8.1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок
1.2.5.1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту( с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.3.5.1. Составлять и писать простые предложения/ тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/ тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами
1.3.11.1. Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

Развитие
навыков:
1.7 Высказывание оценочного суждения.
2.1 Использование видов чтения.
3.6 Творческое написание текстов разных жанров.
3.8 Соблюдение каллиграфических и графических норм.
3.9 Соблюдение орфографических норм.

Предполагаемый результат:
Все учащиеся смогут:
Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги и слова со строчной буквой ш.
Писать слоги и слова с заглавной буквой Ш.
Большинство учащихся смогут:
Читать слова, предложения и короткие тексты.
Писать простые предложения, дополняя их рисунками, знаками, схемами.
Списывать с печатного шрифта.
Некоторые учащиеся смогут:
Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Записывать слоги, слова, предложения с изученными буквами, используя прием комментирования.

Привитие
ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «М‰Sгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Языковая цель
Трехъязычие: people, халыK, народ.
Основные термины и словосочетания:
Звук – буква. Строчная буква, заглавная буква, согласный звук, звук твёрдый и , звук звонкий и глухой.
Используемый язык для диалога на уроке:
Вопросы для обсуждения:
За то мы любим Родину и гордимся ею?
Как школьники могут выражать свою любовь к Родине?

Материал прошедших уроков
Слово, слоги, ударение, схема предложения, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки. Буквы: Аа, Уу, Ии,Оо, ы, Мм, Тт, Нн, Лл, Сс, Pp, ш.

Ход урока

Временное планирование
Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы


0-1 мин.
Создание положительного эмоционального настроя.
(К)
На уроке будь старательным.
Будь спокойным и внимательным,
Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая,
Говорите четко, внятно, чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать, не спеши перебивать.


2-4 мин.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
(К,И) – Ребята, я начну урок со стихотворения, а вы догадаетесь, какой звук пришёл к нам сегодня в гости.
Шмель купил себе фонарик,
Шапку, шарфик, синий шарик,
Шашки, шахматы, штаны
Небывалой ширины,
Шубу, штопор, шины, шпагу
И не смог шагнуть ни шагу.
Помогите малышу
Всё доставить к шалашу.

– Итак, ребята, какой часто повторяющийся звук вы услышали в этом стихотворении?( Звук Ш.)
– Дайте его характеристику. Какой он?( Согласный, глухой, всегда твёрдый.)
– Что особенного у этого звука? (Всегда твёрдый.)
– Какой же буквой обозначается звук Ш?
Формулирование темы урока.


5-11 мин.

























12-13 мин.








14-17 мин.



18-22 мин.










23-26 мин.






27-28 мин.








29-32 мин.
Работа над новой темой.
(К,И) Составление кластера на тему дружбы.
На доске прикреплена сердцевина цветка. На ней написано слово «дружба». Дети читают качества, записанные на лепестках. Если качества необходимы для дружбы, то лепесток прикрепляется к сердцевине. Дети высказывают своё согласие для выбора хлопками.
Честность, вранье, доброта, верность, грубость, взаимовыручка, предательство, драчливость, справедливость, задиристость, ответственность, сострадание.
Работа по учебнику
(К, Г) Поему так говорят: «Крепкую дружбу не разрубишь»? Обсуждение.
Народы, как одна семья,
Хотя язык их разный.
Все дочери и сыновья
Своей страны прекрасной.
(К, И) Педагог проводит беседу о дружбе народов в Казахстане.
Казахстан-многонациональная республика. В стране живут люди более ста национальностей, в классах учатся дети разных народов, и это нисколько не мешает им дружить, общаться друг с другом, помогать друг другу.
(К, И) 1. Чтение стихотворения о дружбе народов в Казахстане.
- О чем стихотворение?
- За что мы любим Родину т гордимся ею?
- Как школьники могут выражать свою любовь к Родине?
Трехъязычие: people, халыK, народ.
Динамическая пауза.
- Я читаю стихотворение, а вы выполняйте движения.
Настроение упало,- опускают руки вниз
Дело валится из рук,- качание головой, встряхивают кистями
Но еще не все пропало,- разводят руками
Если есть хороший друг,- разворачиваются лицами друг к другу
С делом справимся вдвоем,- пожимают друг другу руки
С облегчением вздохнем, - делают глубокий вдох, выдох
Настроение поднимем - нагибаются и медленно выпрямляются
И от пыли отряхнем - отряхиваются.
(Д, К) Работа в прописи.
Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких элементов состоит заглавная буква Ш. Написание заглавной буквы Ш, слогов, предложения с этой буквой.
Работа по учебнику.
(К, Г) Чтение чистоговорки организуется в двух группах. Первой группе (дети, имеющие уровень готовности к обучению ниже среднего, и с низким уровнем) предлагается читать начало чистоговорки (только слоги).
Второй группе (дети, имеющие уровень готовности к обучению выше среднего, и с высоким уровнем) предлагается договаривать текст чистоговорки (только слоги).
(И,П) 3. – Писал ли ты когда-нибудь письма?
- Напишите письмо друг другу (если дети умеют писать) или нарисуйте (если не умеют писать).
(Д, К) Работа в прописи.
«Загадки слов» - работа со схемами слов: шуба, шарф, шапка. (Многозначность слова: шапка – головной убор, снежная шапка на вершине гор)
Списывание с печатного текста.
Работа по обучению коммен6тированнгому письму.
(К, Д) Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопки на счет.)
Вышел пальчик погулять. (Указательный палец правой руки движется по кругу по центру левой ладони.).
Только вышел из ворот -
Глядь, другой к нему идет. (Присоединяется средний палец.)
Вместе весело идти,
Ну-ка, третий, выходи. (Затем безымянный.)
Вместе встанем в хоровод-
Вот. (Хлопок. Повторить движения левой рукой по правой ладони.)
Работа по учебнику.
(К, И) 4. Составление и чтение предложений. Игра «Так ли?»
(К, И) 5. Разгадывание ребуса с буквой Ш (шутка).
Ромашка










Учебник
































Пропись



Учебник









Лист бумаги, фломастеры, цветные карандаши.
Пропись




Учебник


33-35 мин.

Итог урока.
(К, И) Игра «Дело в шляпе»
Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка, тот, у кого в руках осталась шляпа, рассказывает, что он знает о букве Ш и о звуке, её обозначающем.

Музыкальное сопровождение.



Рефлексивное оценивание.
«Светофор»
«зелный» - Я - молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
«желтый» - Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
«красный» - Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.


Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.


Повышение уровня мотивации у детей с высоким уровнем готовности к обучению и уровнем готовности выше среднего, умеющих читать (им предлагается читать задания к текстам и текст скороговорки). Учащимся, имеющим уровень готовности ниже среднего, уделить внимание и контроль
(контроль со стороны учителя при выполнении работы в прописи). Детям, которые испытывают затруднения в выполнении задания, оказывается дозированная помощь.

«Светофор»
«зелный» - Я - молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.
«желтый» - Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.
«красный» - Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.
Таким образом, учитель анализирует принятие информации всем классом.
Динамическая пауза.

Пальчиковая гимнастика.





8ђ Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий