Дополнительная образовательная программа для обучающихся «Учись учиться»


Муниципальное учреждение «Городской центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»
Дополнительная образовательная программа для обучающихся
«Учись учиться»
Ведущий: педагог-психолог МУ ГЦ ППМС Теплова Л.Е.

ЗАНЯТИЕ №1
Цель: - знакомство с учащимися;
- обсуждение правил на занятиях;
- анализ отношения учащихся к обучению.

Введение.
Педагог рассказывает о МУ ГЦ ППМС, о задачах курса занятий, о правилах поведения на уроках. Далее педагог беседует с учащимися о возможностях и трудностях перехода в среднюю школу.

Упражнение №1 «Имя - качество»
Цель: создание позитивной атмосферы на занятии.
Учащимся предлагается в тетради написать свое имя и далее на каждую букву в имени придумать позитивное качество своего характера.

Упражнение №2 «Мой рюкзак»
Цель: актуализация личностных ресурсов и ограничений детей, как учащихся.
Педагог предлагает одному из учеников выйти к доске вместе со своим рюкзаком. Далее педагог ведет беседу с рюкзаком об особенностях его хозяина. Учащийся от лица своего рюкзака отвечает на вопросы. Предлагается задавать вопросы об индивидуальных особенностях ребенка, о его отношении к вещам, школьным предметам, образе жизни.

Упражнение №3 «Мои интересы»
Цель: анализ интересов учащихся.
В тетради учащимся предлагается написать список интересов (Приложение №1), который затем необходимо проранжировать по степени важности для себя. Далее педагог совместно с детьми анализирует полученные результаты.

Упражнение №4 «Какой я ученик?»
Цель: актуализация у учащихся образа Я – ученик (его сильные стороны) и анализ качеств, которые необходимо корректировать.
Учащимся предлагается заполнить колонку «Слабые качества». Затем дети обмениваются с одноклассниками тетрадям и дополняют друг другу список сильных качеств. По результатам упражнения проводится анализ и составляется план саморазвития класса.

Сильные качества
Слабые качества

1
2
3
4
5
1
2
3
4
5


Выводы: данное занятие позволило познакомиться с особенностями класса и каждого ученика, также узнать какие качества характера помогают и мешают в обучении.


ЗАНЯТИЕ №2
Цель: - знакомство учащихся с разными видами внимания;
- изучение влияния законов внимания на процесс обучения.

Информирование.
Педагог знакомит учащихся с видами внимания: непроизвольное и произвольное;
о влиянии разных видов внимания на процесс обучения.

Упражнение №1 «Непроизвольное внимание»
Цель: знакомство с примерами непроизвольного внимания.
Педагог задает вопросы классу о ярких, привлекающих внимание предметах обстановки кабинета, об отличительных признаках во внешнем облике какого-либо из учеников, показывая при этом особенности работы непроизвольного внимания.

Упражнение №2 «Произвольное внимание»
Цель: знакомство с примером произвольного внимания.
Педагог предлагает одному из учеников быть ведущим упражнения. Необходимо провести классу графический диктант (Приложение №2).

Информирование.
Педагог знакомит учащихся о законах произвольного и непроизвольного внимания и о применении этих законов в процессе обучения:
- время выполнения домашнего задания и внимание;
- что отвлекает внимание при выполнении домашнего задания;
- влияние режима дня на внимание;
- влияние дисциплины на уроке на внимание;
- как использовать законы внимания при запоминании текста.

Упражнение №3 «Объем внимания»
Цель: изучение объема внимания учащихся.
Предлагается детям работать в парах. На парту выкладываются карандаши разных цветов в количестве 7 штук. Один из учащихся запоминает последовательность расположения карандашей, закрывает глаза и затем другой учащийся меняет расположение двух карандашей. Первый должен вернуть карандаши в исходное положение. При успешном выполнении задания предлагается усложнить задачу, например, добавить 2 карандаша. Затем дети меняются ролями.

Упражнение №4 «Распределение внимания»
Цель: анализ влияния на качество работы выполнение одновременно двух заданий.
Учащиеся в тетради рисуют геометрические фигуры одновременно двумя руками (правой рукой – круг, левой – треугольник). Анализируются результаты выполнения задания. При анализе педагог приводит пример: влияние на качество работы при выполнении домашнего задания и одновременной игры на компьютере или слушании музыки.

Упражнение №5 «Переключение внимания»
Цель: анализ законов переключения внимания при освоении нового материала.
Упражнение основано на методике «Счет по Крепелину». Учащиеся складывают пары цифр, напечатанных одна под другой в виде дроби. Результат сложения записывается в «числитель» дроби, верхнее число из предыдущей пары записывается в «знаменатель» дроби. Работа выполняется по заполнении одной строки.

Пример: 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89
1 1 2 3 5 8 13 21 34 55
Далее условие задания меняется: результат сложения записывается в «знаменатель» дроби, нижнее число из предыдущей пары записывается в «числитель» дроби.

Пример: 1 1 2 3 5
1 2 3 5 8
Анализ результатов: сложности при переключении внимания на новые условия задания.

Упражнение №6 «Характер и внимание»
Цель: изучение влияния характера ученика на внимание в учебной деятельности.
Учащимся предлагается из пяти фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, зигзаг) выбрать одну, которая больше понравилась. Далее проводится анализ особенностей характера на внимание во время выполнения учебных заданий.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


Выводы: на этом занятии мы изучили влияние внимания на процесс обучения.


ЗАНЯТИЕ №3
Цель: - тренировка внимания у учащихся;
- изучение индивидуальных особенностей внимания учащихся.

Упражнение №1 «ДА и НЕТ не говорить»
Задача детей отвечать на вопросы, исключая ответы «да» и «нет».
Вариант: Ты сегодня завтракал?
Тебе нравится твоя прическа? Ты сегодня не опоздал в детский сад?
Сколько тебе лет?
Ты любишь смотреть мультфильмы?
Ты хочешь идти в школу?
Ты любишь, когда тебе читают сказки?
Тебе нравится смотреть мультфильмы?
Ты любишь гулять?
Снег идет летом?
Солнце светит ночью?
Суп едят вилкой?
Цыплята умеют плавать?
Снегирь- это перелётная птица?
Скворечник – это домик для насекомых?
Берлога медведя на ветке?
Яблоки созревают зимой?
Листья желтеют осенью?
Воробей это птица?
У машины 4 колеса?
Лиса живет в логове?

Упражнение №2 «Съедобное – несъедобное»
Зачитывается список слов. Задача детей хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее съедобное.
Барабан, кубики, сосиска, тарелка, сыр, шляпа, телевизор, майка, динозавр, торт, ложка, диван, арбуз, кирпич, булка, творог, ложка, тарелка, банан, конфета, стол, салфетка, бутерброд, завтрак, йогурт.

Упражнение №3 «Не пропусти животное»
Зачитывается список слов. Задача детей хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное.
В другой раз можно предложить, чтобы дети вставали каждый раз, когда услышат слово, обозначающее растение. Затем возможно объединение первого и второго задания. Упражнение развивает внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяет кругозор и познавательную активность ребенка.
Вариант
стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковер, лев, стена, крыша, арбуз, санки, снег, тигр, кровать, тетрадь, вилка, лед, елка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.


Упражнение №4 «Бывает – не бывает»
Ведущий называет какую-нибудь ситуацию и бросает ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если – нет, то мяч ловить не нужно.
Ситуации можно предложить разные:

Папа ушел на работу.
Поезд летает по небу.
Кошка хочет есть.
Человек вьет гнездо.
Почтальон принес письмо.
Зайчик пошел в школу.
Яблоко соленое.
Бегемот залез на дерево.
Шапочка резиновая.
Дом пошел гулять.
Туфли стеклянные.
На березе выросли шишки.
Волк бродит по лесу.
Волк сидит на дереве.
В кастрюле варится чашка.
Кошка гуляет по крыше.




Упражнение №5 «Найди буквы»
Обучающимся выдают бланки с заданием (Приложение №3). Необходимо зачеркнуть во всех строчках буквы, например «И», «Р». Далее дети меняются выполненными бланками и проверяют качество выполнения друг у друга.

ЗАНЯТИЕ №4
Цель: - анализ процесса запоминания у учащихся;
- изучение влияния законов памяти.
- изучение объема оперативной памяти учащихся.

Упражнение №1 «Каскад слов»
Задание: послушать и затем воспроизвести ряд слов.
1) доска;
2) окно, дым;
3) урна, кувшин, карандаш;
4) мотоцикл, ванна, салат, ведро;
5) яблоко, мышь, печенье, ложка, пол;
6) автобус, утка, муха, буква, овощи, чулки;
7) стена, салфетка, мальчик, сорока, стрелка, дождь, тряпка;
8) трамвай, сестра, компот, земля, луна, пила, стрекоза, перчатка;
9) сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта;
10) дорога, комбайн, вертолет, дыня, кухня, тесто, холодильник, пуговица, ковер, антенна.

Упражнение №2 «Опосредованная память»
Инструкция детям:
« Сегодня мы будем учиться рисовать пиктограммы к словам, которые нужно запомнить. Рисунок должен быть простой, схематичный и помогающий вам запомнить слово».
Слова для запоминания: зима, дом, река, смех, школа, мама.

Упражнение №3 «Оперативная память»
Обучающимся предлагается 10 слов для запоминания. Например: книга, луна, звон, мед, окно, лед, день, гром, вода, брат. После прочтения дети записывают в тетради запомнившиеся слова в свободном порядке. 

Упражнение №4 «Испорченный телефон»
Ведущий заранее готовит рассказ небольшого размера, так, чтобы его содержание можно было в основном запомнить с одного прочтения без больших затруднений. Участники, за исключением двух, выходят из помещения. Печатный текст вручается первому участнику. Он читает его с листа второму. Затем приглашается третий участник, второй рассказывает ему услышанный текст, стараясь передать его как можно точнее. Третий рассказывает текст четвёртому, и так далее до конца цепочки. Слушающий может уточнять, просить пояснить или повторить какие-то детали. Последний участник повторяет рассказ. После завершения пересказов участникам зачитывается исходный текст.

ИТОГ: на основе упражнений обучающиеся разрабатывают памятку «Как лучше учиться», которая содержит советы и правила эффективного запоминания информации.






ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Упражнение «Мои интересы»

Спорт
Творчество
Труд
Компьютер
Здоровье
Знания
Животные
Друзья
Семья
Деньги





ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Упражнение «Произвольное внимание»




[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]





ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Р Н М У Н Г Ш З Д Л Х О Б Р М П С К В Ф А У М С Н К Т И Л Д З Х Ш Л Б Т Р Н И Т  Б Т К В У З Н А Л И Д И М Р А Н К В Д Ш Б Т С В Ф Х Б З К Л А И С Е П И М А К У В Ш О В Х К О Л Б А Н О В С Л Л О Й Ш Р А Л Г О С Т Д И Б К Л В С Б Е У Н К Г Е Ш Н Г Л К Р Л Р И К О В Л Т М Н У Д Х Б С Р Л Г Д К У Ф С Т М Л Н О Л Х Ц З У Щ К Ш  К С В Х Е М В А И М С К А Л Д Г Т Е В Д Х Д Б И Т Х Г К У К Л М Ж Д Ф Л Ы О В П Н К Е Л Ы С Н Л С А К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б З Г К З Р У Ц Щ Т Ш И Г М Н С ЕС В Х Е И С Т Л В К Л Щ Ю Г Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж К В С Л Н Т И Щ С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л Л О А Ы Ф З Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Щ Я Ш Ч Г С Е И К  Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б Р Н К А С В И Д З Г В К Л Т Ц З У Щ Р Д В Ю И К Ш В Е С Н А И С Е Н К У Х Н А С Н И В Л Е И Т Х Д Б Ю Ж П О Д О К О Н Н И К

Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий