Настоящий друг – какой он

Схема конспекта урока
педагога-психолога Тепловой Л.Е. 2017-2018 уч. год

Предмет, профессия : психология, педагог-психолог_Класс __5___
Тема урока: Настоящий друг – какой он?
Цели:
1 С помощью обсуждения основных понятий урока содействовать формированию нравственных качеств обучающихся: умению дружить, беречь дружбу, воспитывать уважительное отношение к друзьям и к себе.
2 Развитие навыков эффективного общения, интереса к самопознанию.

Межпредметные связи: с предметами общего образования (литературой, историей), уроками нашей программы (« Умники и умницы» 5 класс, « Я – личность», «Учимся эффективному общению», «Мои интересы и способности» 7 класс, «Поведение в конфликтной ситуации» 9 класс) .

Литература для педагогов:
1) М.А. Алоева, В.Е.Бейсова « Настольная книга современного классного руководителя» 5-8 кл., Ростов н/Д., 2007.
2)Г.К. Зайцев, А. Г. Зайцев «Валеология», Самара., 2003.
3) А. Лопатина, М. Скребцова « Ступени мудрости: 50 уроков о добрых качествах (для занятий с детьми младшего и среднего возраста), М. 2003.
Литература для школьников:
1)Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома: психологические упражнения и коррекционные программы», М., 1993.
2)Мир детства: Младший школьник.- М., 1998

Материалы и оборудование:
Раздаточный материал: свод « Законы дружбы» (приложение №1), карточки с ситуациями (приложение № 3). Схема на доске «Влияние друзей», кроссворд о дружбе (приложение № 4).

Результаты занятия:
Разобрав законы дружбы, помочь обучающимся увидеть их связь с умением дружить. Сформировать у обучающихся умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, развить ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Методические комментарии:
Если урок проходит активно, быстро и успешно выполняются поставленные перед учениками задачи, можно предложить в качестве дополнительного материала психологический тест « Хороший ли ты друг?» ( приложение № 2).



Этапы работы
Содержание этапа
Деятельность учащихся
Деятельность преподавателя
Форма
Время
Какие УУД формируются

1
Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

Самостоятельный поиск формулировки темы урока. Принятие общей цели.












Разбор и анализ притчи.
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Самостоятельное выделение и формулирование темы.
Методы обучения: частично-поисковые, обдумывание.
Введение в тему урока с использованием притчи о дружбе (приложение № 5).
Постановка цели.






Повышение мотивации к обучению по данной теме.



Рассказывает притчу. Задает вопросы по формулированию темы. Знакомит с целями и задачами сегодняшнего урока.
Фронтальная
3 мин.
Регулятивные
Познавательные
(выдвижение гипотез и их обоснование)


определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;








описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с
которым работает педагог)









2
Опрос учащихся по материалу, который предполагается к изучению, включающий:
какие цели и задачи определяют для себя учащиеся на этом этапе (предполагаемый результат этого этапа)




Структурирование знаний по данной теме.
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Развитие умения участвовать в коллективном обсуждении проблемных вопросов.







Методы: дискуссия.
Включенность обучающихся в обсуждение проблемных вопросов. Наличие дискуссии с одноклассниками.
Задают вопросы, на которые хотят получить ответы.






Отвечают на проблемные вопросы педагога и совместно с ним составляют определение «Дружба».








Подведение итогов этого этапа работы самими обучающимися
Задает вопросы, опираясь на опыт обучающихся.
-Какую мудрую мысль несет притча?

Вопрос: что мы ценим в настоящей дружбе и в настоящих друзьях?







Актуализировать знания обучающихся по этой теме.
Вызвать интерес к изучаемой теме.
Контролирует и направляет работу обучающихся.








Использование других методических приемов (проблемных, частично- поисковых, игровых)


Задает вопросы, опираясь на опыт обучающихся (на примерах из жизни ребят).


Методы: мозговой штурм, использование пословиц, дискуссия, проблемные вопросы.



Скрытый контроль.
Правильность составления схемы и подведения итогов данного этапа.
Индивидуаль-
ная, фронтальная
5 мин
Познавательные, личностные, коммуникативные.


какие цели и задачи учитель ставит перед собой на этом этапе








какие способы работы помогут решить цели и задачи этого этапа
(описание методов)







как определить, достигли или нет целей и задач этого этапа урока (критерии достижения)









возможные действия педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;








как учитель организует совместную деятельность учащихся с учетом особенностей класса (методы)









как учитель стимулирует, мотивирует учащихся (методы)









как учитель оценивает ответы учащихся в ходе опроса (методы и критерии)








3
Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
какие цели и задачи определяют для себя учащиеся на этом этапе (предполагаемый результат этого этапа)


Познакомиться с понятием «дружба», обсудить особенности дружеских отношений в 5-ом классе.
Разобрав законы дружбы, осознать их связь с умением дружить.











1) Формулирование рабочего понятия «дружба», которое впоследствии переходит в четкое определение.
2) Разговор об особенностях и трудностях дружбы в 5-м классе.
3) Обсуждение законов дружбы. Самостоятельный поиск обучающимися законов дружбы через анализ трудностей в общении с друзьями. Работа с карточками (дополнительный материал, прил. №1)
4) Физкультминутка.
5) Психологический тест «Мои ценности» (дополнительный материал, прил.№2).

Максимальная включенность обучающихся в процесс урока, активное обсуждение проблемных вопросов как с одноклассниками в групповой работе, так и в диалоге с педагогом.













Содействовать формированию нравственных качеств: умению дружить, беречь дружбу, воспитывать уважительное отношение к друзьям и к себе.
Развитие навыков эффективного общения, интереса к самопознанию.
Контролирует и направляет работу учащихся. Проблемными вопросами подводит обучающихся к самостоятельному формулированию понятия «дружба» и составлению списка законов дружбы.
На уроке также используются методы психогимнастики, дискуссия.














Методы обучения: частично- поисковые, репродуктивные, проблемные. Приемы учебной деятельности: мозговой штурм, коллективный и самостоятельный поиск, индивидуальное обдумывание, с опорой на личный опыт ребят.
Индивидуальная, фронтальная.












































20 мин
Познавательные, личностные,
коммуникативные.


какие цели и задачи учитель ставит перед собой на этом этапе












изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен













Как излагается материал (формы и методы)
как организована индивидуальная и групповая работа учащихся (форм и методов) с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
как определить внимание и интерес учащихся к учебному материалу (критерии)










как мотивирует, стимулирует учебную активность школьников (методы)








4
Закрепление учебного материала, предполагающее:
какие цели и задачи определяют для себя учащиеся на этом этапе (предполагаемый результат этого этапа)


С помощью выполнения практического задания с дальнейшим обсуждением результатов всем классом, идет самопроверка, полученных обучающимися в ходе урока, знаний.
Развитие умений эффективного общения и работы в команде.
1) Работа с раздаточным материалом
( карточки).
Анализ жизненных ситуаций
на основе изучаемого материала
2) Обсуждение классом полученных результатов.
3) Формулировка учащимися алгоритма примирения с другом в конфликте.

Активное чтение, частично-поисковые, проблемные, репродуктивные методы обучения.
При заполнении кроссворда используется соревновательный характер выполнения (кто из команд больше наберет баллов), что стимулирует интерес и активность обучающихся.
Внешняя проверка и оценка
1) Небольшое количество или отсутствие ошибок в выполнении задания.
2) Активное участие обучающихся в обсуждении результатов задания, выдвижение верных аргументов в доказательство своей точки зрения.
3) Верные ответы учеников на итоговые вопросы урока.














1) Побудить обучающихся к целостному осмыслению полученной информации.
2)Развитие умения у учащихся соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами
Контролирует и направляет работу обучающихся
Задание:
- Прочитайте ситуацию и обсудите причины поведения ребят исходя из законов дружбы Попробуйте предложить формулу фразы, которая поможет примириться с другом (Когдамне былои лучше если). Выносится на обсуждение класса.
Подведение итогов урока:
-Так кто же такой настоящий друг? Как его отличить от мнимого?
-А как найти настоящего друга? Может кто-то поделиться своим опытом.







С помощью вопросов задания на рефлексию
( - Какие законы дружбы вам кажутся самыми легкими в своем выполнении? А какие тяжелыми?) побудить обучающихся к личностному саморазвитию
Групповая (по 4 человека)































Групповая (по рядам)

Фронтальный опрос

















15 минут
Регулятивные (коррекция и оценка учениками выполняемого уч. материала), личностные( развитие умения у учащихся соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), коммуникативные ( развитие умения слушать и вступать в диалог).


какие цели и задачи учитель ставит перед собой на этом этапе














как достигаются поставленные цели с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог (описание форм и методов)












как определить, усвоили учащиеся новый материал или нет (критерии)





















как можно отреагировать,
если определили, что усвоили не полностью (пути и методы реагирования)






5
Задание для самостоятельной работы (на дальнейшее развитие темы), включающее:
что могут сделать учащиеся для дальнейшего изучения темы









Предложить задание для самостоятельной работы по теме.
1) Сделать подборку книг, фильмов, песен, пословиц о дружбе.
2) Педагог может сам предложить дополнительные ресурсы для самостоятельного изучения темы ( литература для школьников).



















1 Помочь обучающимся творчески переработать полученную информацию.
2 Способствовать формированию у каждого ученика собственного отношения к изучаемому материалу. Постановка обучающимися дальнейших самостоятельных целей для изучения темы творческого и поискового характера.
3 Развитие умения выделять нраственные аспекты поведения, знаний моральных норм, способствующие улучшению взаимоотношений людей как в неформальном общении, так и в деловом плане.

фронтальная
3 мин
Познавательные
Личностные


каких целей хочет достичь учитель, предлагая варианты дальнейшего изучения темы

















Приложения




ПРИЛОЖЕНИЕ 1




ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ


Доверять другу.
Признавать свои ошибки.
Уметь хранить чужие секреты.
Радоваться успехам друга.
Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи.
Стараться не создавать неловких ситуаций для друга.
Защищать друга.
Не критиковать друга в присутствии других людей (если ты чем-то недоволен, сказать другу об этом наедине).
Уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя ( не быть навязчивым).
Всегда выполнять свои обещания.





ПРИЛОЖЕНИЕ 2


Упражнение «Мои ценности»

Инструкция: Нужно расставить в порядке значимости следующие ценности.

Семья
Спорт
Компьютер
Животные
Труд
Здоровье
Знания
Творчество
Друзья
Деньги
















ПРИЛОЖЕНИЕ 1




ПРИТЧА



Однажды два камешка с острыми краями положили в тонкий шелковый мешочек. Завязали покрепче веревочкой и начали мешочек трясти. Что может произойти с мешочком и камешками? Похоже ли это на нашу дружбу?















ПРИЛОЖЕНИЕ 2


КАРТОЧКИ С КАЧЕСТВАМИ НАСТОЯЩЕГО ДРУГА


Быть настоящим другом:

– это значит быть мягким и добродушным. 

– это значит быть серьезным и требовательным. 

– это значит уметь помолчать, когда этого требует ситуация. 

– это значит уметь сказать правду, не боясь быть отвергнутым
после этого. 

– это значить хорошо знать недостатки друга и тем не менее
дружить с ним.














ПРИЛОЖЕНИЕ 3

КАРТОЧКИ С СИТУАЦИЯМИ



1.Твой друг совершил плохой поступок и об этом знают все вокруг, в том числе ты. Твои действия? 


2.Твой друг сделал что-то плохое, а наказание получил ты. Твои мысли по поводу данной ситуации.


3.Твой друг получает плохие отметки, и твои родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия. 


4.Твой друг получил приз на конкурсе чтецов. Ты отлично знаешь, что надо подойти к нему и сердечно поздравить с победой. Но ты не в силах заставить себя сделать это и не испытываешь ничего кроме зависти. Ты сам рассчитывал получить награду и не можешь пережить успех друга. 


5.Одна девочка ищет себе хорошую подругу. По ее мнению, хорошая подруга – это такой человек, который во всем будет помогать, всем делиться с ней, а если нужно сделать что-нибудь за нее, например, убрать кабинет, обязательно сделает это. Но пока девочка одинока. Почему? 









13PAGE \* MERGEFORMAT141315




sђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий