Презентация методического материала по английскому языку Специфика игрового моделирования в обучении иностранным языкам


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Специфика игрового моделирования в обучении иностранным языкам Основные группы игр при обучении иностранному языку:• Языковые (фонетические, лексические, грамматические)• Речевые, коммуникативные (ролевые игры на заданную тему)Цель игровых приемов из первой группы - закрепление грамматического материала, повторение новых слов и отработка произношения. Игры второй группы применяются для моделирования жизненных ситуаций и практического использование языкового материала. Методические задачи, осуществляемые в ходе игры:• Создание психологической готовности учащихся к речевому общению; • Обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала; • Тренировку учащихся в выборе нужного речевого варианта. Применение игровых технологийПреподаватели иностранного языка широко используют игровые технологии на уроках. Особенно актуальны игровые приемы при обучении младших школьников, когда уроки полностью строятся с использованием игрового моделирования. Урок проходит в форме урока-соревнования, урока-конкурса, урока-путешествия, урока-КВНа. Дети быстрее запоминают новые слова и выражения, если подача материала оформлена в виде увлекательного действия. В работе со средними и старшими школьниками достаточно внести лишь элементы игр. Можно применить игровые технологии на каком-то определенном этапе урока, но обязательно чередовать их с другими приемами. Ролевая игра «Поездка на транспорте» (в России, за рубежом)Ситуация для учебного речевого проигрыванияРечевые ролиОплата транспорта, правильный выбор денежных знаков, ответы на вопросы кассира о месте до которого нужно взять билет, расспросы пассажиров о нужной остановке, ориентировка в городских маршрутах, поиск потерянной вещи в транспорте.Водитель, кассир, пассажиры – жители (России, зарубежных стран), пассажиры – туристы. Ролевая игра «Посещение музея, (театра, кинотеатра, цирка, выставки)»Ситуация для учебного речевого проигрыванияРечевые ролиПланирование проведения экскурсии в музей или на выставку или посещения театра, кинотеатра, цирка, обсуждение афиш. Приобретение билетов, заказ автобуса до места назначения, платной экскурсии.Служащие музея, (цирка, выставки, театра, кинотеатра), кассир, гардеробщик, экскурсовод, экскурсанты. Ролевая игра «В магазине» Ролевая игра «Прогулка по Лондону» Деловая игра «Традиции школьной жизни в вашей школе»Ситуации для учебного речевого проигрыванияРечевые ролиОбсуждение распорядка дня, правила поведения учащихся, расписания уроков, наличие школьной формы, которую носят в школе, ее цвета, отношения к ней, ознакомление иностранного гостя с помещениями школы: учительской, столовой, кабинетом директора, актовым залом, спортивным залом, библиотекой, кабинетами, профессиональная деятельность сотрудников школы.Директор школы, секретарь, учитель, иностранный гость, продавец в школьной столовой, библиотекарь, охранник, ученики. Фрагменты деловой игры «Прогноз погоды» на внеклассном мероприятии “Seasons and weather” Деловая игра в старшей школеВ старшей школе деловая игра усложняется. Перед старшеклассниками появляются новые задачи, такие как: необходимость грамотно и правильно вести беседу в типичных ситуациях на иностранном языке: знакомство, разговор по телефону, деловая встреча, заказ билета и номера. Например, урок “Устройство на работу” проводится в виде деловой игры, что обеспечивает погружение в языковую среду и приближает к реальным жизненным условиям. Лексический и тематический материал урока соответствуют запросам современности, что требует определенной теоретической и практической подготовки по данной дисциплине. Одной из задач урока является сочетание страноведческой направленности темы с практическими реалиями настоящего дня. Например, написание резюме – одна из актуальных задач при устройстве на работу. Наряду с необходимостью владения разговорным стилем иностранного языка, требуется владение фразами официального обращения, устойчивыми выражениями, клише и знание определенных грамматических образцов, что и проверяется в ходе деловой игры. Учащиеся делятся на группы по профессиональным интересам, к группам присоединяются «работодатели», которые, проведя тестирование, отобранным кандидатам ставят определенные задачи. Компетентное жюри оценивает работу «бюро по устройству на работу». ЗаключениеИспользование игровых технологий позволяет значительно увеличить время речевой практики на уроках для каждого ученика, добиться усвоения материала всеми учащимися. Учитель при такой форме обучения становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности учеников, у него появляются возможность для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, игровое моделирование способствует овладению иностранным языком как средством общения с носителем языка, создает способность ориентироваться в современном информационном и поликультурном мире, формирует вторичную языковую личность.

Приложенные файлы


Добавить комментарий