Технологическая карта урока русского языка по теме Изложение с элементами сочинения (5 класс)

Технологическая карта урока

Тема урока: Изложение с элементами сочинения
Класс 5
Комплекс: В.В. Бабайцева. Русский язык. Углублённое изучение.

Цели для ученика:
Иметь представление о способах передачи текста.
Знать как готовиться к изложению.
Уметь пересказывать, составлять связный текст.
Оценивать содержание прочитанного и изложенного текста.
Цели для учителя:
Научить
анализировать прочитанный текст;
составлять план прочитанного текста;
озаглавливать текст;
пересказывать текст
Способствовать правильному изложению мысли, созданию собственного текста.

Тип урока:
Урок развития речи
Форма урока:
Традиционная

Опорные понятия, термины:
изложение, текст, предложение, тема, идея, заглавие, план, сочинение, смысловые части
Новые понятия:
Элемент сочинения, идея.

Формы контроля:
Изложение с элементами сочинения
Домашнее задание:
Письменно ответить на вопрос: «Как ты относишься к природе?» (4 – 5 предложений)

Технология: Элементы технология критического мышления, ИКТ

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)

Вступление
Слайд 1 (фотография с выставки рисунков)

Задаёт вопрос:
- Чему была посвящена выставка рисунков?

- Почему 2017 год объявлен Годом экологии?
- Чему будет посвящен текст, над которым мы будем сегодня работать?
Рассматривают фотографию.
Отвечают на вопросы учителя.

Словесно-наглядный метод


Определение индивидуальных и коллективных учебных задач


Выслушивание мнения других
Актуализация








Целевой этап:

Слайд 2









Слайд 3
Информирует:
Сегодня на уроке нам предстоит написать изложение текста с элементами сочинения.
- Что это значит?
- Что мы должны сегодня сделать на уроке?
Обобщает ответы учащихся:
Мы прочитаем текст, определим, о чем говорится в тексте, что хотел сказать автор, озаглавим текст, выявим смысловые части текста, составим план, перескажем и напишем изложение с элементами сочинения

Отвечают на вопрос




Отвечают на вопросы







Словесно-наглядный метод
Постановка цели самообразовательной деятельности









Выслушивание мнения других
Определили цели

Стимулирующе-мотивационный этап:

Слайд 4
Задаёт вопрос:
- Для чего надо уметь писать изложение и сочинение?
Отвечают на вопрос

Выслушивание мнения других
Актуализация

Содержательный этап:





Слайд 5
Предлагает прочитать текст.

Задаёт вопросы:
- О чем говорится в тексте? А ещё?
- Как Василий Сухомлинский показывает отношение Олеси к бабочкам? К природе?
- Что вызвало слёзы героини рассказа?
- Почему учительница сказала, что бабочки – это вредители и их нужно уничтожать?
- Почему Олеся утром снова отправилась в сад?
- Почему девочка пугливо озиралась?
- Что хотел сказать Сухомлинский?
Читают текст самостоятельно.
Упр. 167

Ответы учащихся.
Отвечают на вопрос

Зачитывают отрывок

Рассуждают, отвечают на вопросы

Самостоятельная работа


Анализ текста








Наглядный прием















Использование различных видов наблюдения

Установление причинно-следственных связей


Выслушивание мнения других
Прочитали текст



Определили тему



Нашли ответ в тексте



Сделали вывод







Ответили на проблемные вопросы




Операционно-деятельностный этап:


Слайд 3 (7)














Слайд 8




























































Слайд 9
1 этап - работа над содержанием текста:
Предлагает перечитать текст (вслух)
- Озаглавим текст.
Учитель записывает предложенные заглавия на доске.
- Выберем те заглавия, которые точно раскрывают идею произведения.
- Сколько частей в тексте?
О чём говорится в 1-й части? Во 2-й части? В 3-й части?
- Озаглавим каждую часть.

Учитель предлагает нарисовать иллюстрацию к каждой части.

Предлагает пересказать текст друг другу.

Предлагает пересказать текст двум-трем учащимся для всего класса.

Предлагает продолжить текст, чтобы было ясно, как учащиеся оценивают его содержание.

- Вернёмся к плану нашей работы и добавим ещё один пункт. Какие варианты формулировки этого пункта вы можете предложить?
2 этап – работа над орфографией и пунктуацией текста
Предлагает прочитать текст и найти слова, в которых можно допустить ошибки.





Учитель предлагает прокомментировать орфограммы.






Учитель предлагает:
- Прочитайте предложение на слайде 9.
- Объясните знаки препинания.
Учитель предлагает прочитать ещё раз текст и приступить к его изложению с элементом сочинения в тетради.
После написания необходимо работу проверить.



Один читает вслух, остальные самостоятельно.
Предлагают варианты заглавия






Отвечают на вопросы

Озаглавливают каждую часть.
Записывают план в тетради

Рисуют карандашом на листах



Пересказывают с опорой на рисунок в парах

Слушают, дополняют, исправляют рассказы


Предлагают варианты продолжения текста



Предлагают формулировку и записывают её в план









Читают и выписывают слова с трудными орфограммами.
Индивидуально у доски работают 2 ученика

Ученики по очереди проговаривают орфограммы.
Остальные учащиеся обозначают орфограммы в тетрадях

Записывают предложение в тетради




Пишут изложение с элементом сочинения и сами проверяют написанное
























Практический метод




Синтез



Анализ





Творческий метод





Самостоятельная работа











Поисковая деятельность








Анализ









Самостоятельная работа





Самостоятельная работа



Выслушивание мнения других


Установление причинно-следственных связей



Выслушивание мнения других


Составление плана

Организация совместной деятельности


Составление на основе текста рисунка



Установление причинно-следственных связей

Выслушивание мнения других
























Использование различных видов наблюдения
























Создание текста







Читают самостоятельно текст


Озаглавливают текст, выбирают лучшее заглавие, анализируют, записывают


Перечитывают части текста, определяют главную мысль






Рисуют, развивается воображение, взаимодействуют в парах

Пересказывают друг другу, развивают речь







Развивают речь, внимание


















Развивается орфографическая и пунктуационная зоркость































Создали текст


Контрольно-регулировочный этап:

Слайд 10
Предлагает тщательно проверить работу, ориентируясь на слайд.
Учащиеся проверяют написанное
Анализ своей деятельности
Самоанализ
Самостоятельность и самооценка

Рефлексивный
этап:


Предлагает прочитать готовую работу

Ученики (1-2) читают свою работу

Анализ
Сравнение полученных результатов с учебной задачей;
выслушивание мнения других
Предварительное самооценивание

Домашнее задание:

Слайд 11
Предлагает написать ответ на вопрос: «Как ты относишься к природе?» (4 – 5 предложений)
Записывают задание в дневник


Получили домашнее задание для самостоятельной работы


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий