Технологическая карта по ИЗО 1 класс Без праздничных украшений нет праздника. Изображение с натуры «Еловая ветвь».


Дата: 20.12.2016 г.
Тема: Без праздничных украшений нет праздника. Изображение с натуры «Еловая ветвь».
Цель: активизация  творческого потенциала учащихся с помощью различных художественно-изобразительных методов, развивать  умение рисовать ветку елки; развивать воображение, соединяя рисунки, получить большую елку; воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, любовь и бережное отношение к природе, понимание прекрасного в ней.
Планируемые результаты:
Личностные:
воспитывать положительное отношение к учению, уважительное отношение к творчеству – как своему, так и других людей; знать правила поведения и учить общаться в школе, на уроке;
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
сформированность художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: кисточка, стакан для воды, краски;
учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Познавательные:
научить учащихся изображать данный предмет – еловую лапу; научить построению на плоскости  целой композиции «ёлки»;
развивать умение работать от простого к сложному: от прямой до целой ёлки;
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; активизировать творческое и пространственное воображение;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
развивать умения внимательно слушать и понимать речевые инструкции педагога
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
развивать зрительную и слуховую память в процессе рассматривания изображений; слушания рассказа;
работать в паре и коллективе.
Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык, литературное чтение, математика, музыка.
Формы: исследовательско - иллюстративный; фронтальная и индивидуальная, работа в парах
Методы обучения: словесный, практический, игровые, наглядные
Средства обучения: образцы веток (еловая, сосновая), гуашь, краски, набор кистей, стакан для воды, альбом, ПК, проектор, интерактивная доска, плакат.
Организация пространства: фронтальная, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
Ход урока:
Этапы урока Содержание Формирование УУД,
технология оценивания
действия учителя действия учеников I. Организационный момент
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке –
Будем хорошо себя вести
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти. Приветствуют гостей.
Проверяют готовность к уроку
Личностные результаты
воспитывать положительное отношение к учению, уважительное отношение к творчеству – как своему, так и других людей; знать правила поведения и учить общаться в школе, на уроке;
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
сформированность художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
Регулятивные действия
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель и план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
использовать в своей деятельности простейшие приборы: кисточка, стакан для воды, краски;
учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Познавательные действия
научить учащихся изображать данный предмет – еловую лапу; научить построению на плоскости  целой композиции «ёлки»;
развивать умение работать от простого к сложному: от прямой до целой ёлки;
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; активизировать творческое и пространствен-ное воображение;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные действия
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
развивать умения внимательно слушать и понимать речевые инструкции педагога;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
развивать зрительную и слуховую память в процессе рассматривания изображений; слушания рассказа;
работать в паре и коллективе.
II. Введение в тему урока. 1. З а г а д к а про белочку -Ребята, послушайте загадку.
Кто по ёлкам, ловко скачет и влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы?  (На доску прикрепляется белочка)
- Белочка принесла нам интересный мешочек, угадайте что там.
 2. И г р а  «Волшебный мешок», работа в парах
-Угадайте, что в мешочке - Как вы думаете, почему все эти предметы – шишка, жёлудь, орех, гриб, чеснок - собраны в одном мешочке? (их белка заготавливает на зиму)- А какой предмет здесь лишний? Почему?
- Сколько шишек? А какая между ними разница? Определите еловую шишку.
3. Эвристическая беседа. Рассказ о белочке.
- Ребята, урок мы начнём  с интересного рассказа о белочке, послушайте:
- Эта белочка родилась в конце лета. Она была очень маленькая, совсем голенькая и совершенно слепая (слайд 1) старшие братья и сёстры посмотрели на неё и отвернулись: она им не понравилась. (слайд 2)
- Не торопитесь, - заступилась за белочку мать. (слайд 3)
  Вы тоже были маленькими и голенькими, (слайд 4)  а посмотрите, какие теперь у вас пушистые хвосты и уши с кисточками. (слайд 5)
 И правда, скоро белочка стала мягкой и пушистой и открыла глаза.
Вокруг всё было так интересно. Белочка высунула мордочку из гнезда, (слайд 6) повела ушками и спросила у матери:
- А это что? Это наша старая ель; мы будем в ней жить зимой. Это хорошая ель, на ней много вкусных шишек для еды и большое дупло для нашей квартиры. (слайд 7 - 8 )
4.  Д о с к а ж и с л о в е ч к о:
- Ну и платье: сплошь иголки, его носят вечно….
(уч-ся опускают руку в  мешочек и угадывают, что там лежит)
(чеснок - его белка не ест)
Две шишки. Одна шишка еловая, вторая сосновая.
…ёлки III. Постановка учебной проблемы Работа в парах
М е т о д и с с л е д о в а н и я - строение и особенности внешнего вида ёлки
- Посмотрите на эту ель, какая она?
- А что мы знаем об этом дереве?
- Перед вами на столе лежат конверты, откройте и посмотрите, что в них? - Вспомните нашу экскурсию, и скажите:
- Какая ель по виду?
- А на ощупь веточки ели…
- А как называется веточка ели? (лапа), а почему она так называется? . Рассмотрите внимательно веточки, посовещайтесь в парах и через минуту расскажите, какая разница между веточкой ели и сосны. (у сосны хвоинки длинные и расположены попарно, а у ели маленькие и расположены по одной хвоинке)
- А как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать? (высокая, стройная.)
(У ели  вместо листьев  колючие иголки. Иголки называются – хвоинками, поэтому дерево – хвойное. Эти хвоинки  зелёные круглый год, а такие деревья, у которых иголки зелёные называются - вечнозелёными. Значит, ель у нас - хвойное, вечнозелёное дерево)(веточки ели и сосны)
(пушистая)
(колючие)
(похожа на лапу зверя)
(ёловую ветвь) IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). 1.Коллективная работа          (слайд 8 - ель высокая)
- Посмотрите, у нас есть ель, на которой живёт наша белочка. Дупло,   в котором живёт она не просто увидеть, оно находится на самой вершине этой ели. Пушистые еловые ветки закрывают его от ветра и чужих глаз.
- Ель высокая, пушистая, красивая – настоящая лесная красавица.
- И мне  захотелось изобразить такую же? Получилось ли у меня? Почему?

- Сегодня  мы  вместе попробуем исправить эту ошибку, нарисуем (раскрасим) зелёные, красивые, пушистые веточки ели и правильно соберём её.
- Подходите ко мне по парам и берите для себя задание.

(нет, веточки-белого цвета, расположение веточек неправильное - внизу короткие, а вверху – длинные)
(снимаются веточки с ели и раздаются уч-ся для раскрашивания, веточки все разные по размеру) 2. Б е с е д а о красках и кисточках (слайд 1)
- Прежде чем приступить к работе, вспомните:
- Чем мы рисовать будем?
- Какие бывают кисточки?
- Какими красками мы рисуем на уроке?
 - Да, для  этого рисунка лучше всего подойдут краски – акварель и гуашь.
- Почему они так называются?
- Какую краску возьмём для нашей веточки?

(кисточками)
(искусственные и натуральные)
(акварельными)
(прозрачные, разводимые на воде)
(зелёную, синюю, коричневую, охру) 3. Пальчиковая г и м н а с т и к а
- Давайте приготовим свои пальчики для работы:
У лисы в лесу глухом  
Есть нора – надёжный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами ёж колючий
Нагребает листья в кучу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нём.
(загибают поочерёдно пальчики)
(ладони вверх и вниз)
(сжимание и разжимание пальцев)
(удары ладонями и кулачками поочерёдно)
V. Творческая практическая деятельность учащихся

У неё одёжки колки: (слайд 2)
Всё иголки, да иголки.
Звери шутят:
Дядя ёж на неё слегка похож.
Что же это? (ель)
1. Показ учителем этапов рисования (слайд 3 - 4)
- Приготовьте заготовку. Расположите заготовку горизонтально либо вертикально.
- Берем в руки большую кисточку, обмакиваем ее в воду, после чего зеленой краской натуральных тонов (травяной, салатовый) рисуем вот такую «птичью лапу». (слайд 5)
Проведите произвольную довольно длинную линию. Это будет основная ветка. Очень хорошо, если она получится немного неровной, у живых деревьев абсолютно прямых линий нет. (слайд 6)
- Теперь берем другой оттенок (кобальт - синий, лазурь), но можно использовать охру или даже нежно-оранжевый, розовый (альтернатива – сильно разведенный красный). Использовать много воды не рекомендуется. Дублируем рисунок «птичьей лапы» этим цветом.
Пока рисунок сохнет, ещё раз внимательно рассмотри веточку ели, в какую сторону направлены иголочки. (слайд 7)
- На кисть № 2,3,4 – тонкие, набираем разные цвета (синие, зеленые, охра) и рисуем заборчик. Неважно, если он будет кривым, главное, чтобы палочки шли так, как растут иголки на елке. Прорисуйте аккуратно иголки на веточке. Рисунок носит декоративный характер, поэтому хвоя может показаться вам слегка толстоватой – ничего страшного.
Каждую иголочку изображайте отдельно. Ведите руку с кистью по направлению от основной ветки так, чтобы линии в конце расходились. Вторую иголку и остальные тоже ведите от основной ветки. (слайд 8)
- Вот такая лапа у вас должна получиться (учитель переворачивает раскраш. заготовку)
- На свободное место под еловой веткой рисуем фигуру в форме круга, ромба или овала — в зависимости от новогоднего шара, которым вы планируете нарядить ветку. (слайд 9 -10)
- Узор на новогоднем украшении рисуется в последнюю очередь, когда высох фон. Кстати, имитация чешуек у рыбки и шишки будет одинаковой. Шарик раскрашивайте любым узором: полоской или в горох, цветочками или волнистыми линиями
- Не забудьте нарисовать веревочку, на которой висит елочная игрушка. Это добавит ей правдоподобности.
- Еловая веточка готова! (слайд 11)
Физминутка
- Ребята, а под какую музыку мы рисовали?
- А помните вы слова этой песенки?
- Давайте встанем и споём её
2. Беседа по вопросам.
- Ребята, а вы внимательно слушали рассказ о белочке в начале урока?
-В какое время года родилась белочка? - Почему старшие бельчата отвернулись от неё?
- Что сказала мама-белка в защиту белочки? - На каком дереве жили белки?
-Какой стала белочка?
-Ребята, вспомните какого цвета  шубка белки зимой, а какого цвета  летом?
- Давайте вспомним: Зверька узнаем мы с тобой
                                    По двум таким приметам:
                                    Он в шубке серенькой зимой,
                                    А в рыжей шубке – летом.
- Какое  стих. вы  знаете про белку, расскажите;
-В сосне дупло, в дупле тепло.
А кто в дупле живёт в тепле?
А живёт там белочка, белочка - карелочка,
Непоседа – егоза, словно бусинки, глаза.  Ребята выполняют
выполняют
(стоя на месте с движениями поют «В лесу родилась ёлочка»)
Рассказывают стихотворение VI. Применение знаний (продуктивное задание). С б о р ё л о ч к и. Коллективная работа. - Покажите, что получилось.
- Давайте соберём нашу ёлочку. Ребята по парам выходите к доске со своими веточками ели. Один ученик намазывает клеем, второй приклеивает.
- Ёлочка растёт снизу вверх, и наши еловые лапы мы будем наклеивать снизу вверх по цепочке по обе стороны ствола нашей ёлочки.
- Посмотрите, какая ёлочка получилась – просто красавица!
- Ёлочка, какая? (Зелёная, треугольная, высокая, красивая, пушистая, густая)
- А как вы думаете, нашей белочке понравилась наша ёлочка. Конечно, понравилась, она очень довольна вашей работой. А теперь вы выскажите своё мнение о работе на уроке. (Дети под руководством учителя наклеивают детали на заготовку ели)
VII. Итог урока. Рефлексия. Интерактивная доска – по парам выходят к доске (изображение еловой ветви, а рядом изображение игрушек)
1.Мне на уроке  было интересно и я  работал хорошо – на еловую лапу прикрепите красную игрушку;
2.Мне  на уроке было неинтересно, и работать  не хотелось, прикрепите синюю игрушку. Ребята парами выходят к доске и на ёлочку прикрепляют игрушки

Приложенные файлы


Добавить комментарий