Рабочая программа по физике для 7 классов на 2017-2018 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Читы


«Принято»
Руководитель МО


_______/_____________

Протокол № ____
от « »__________2016г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ №17»

_________И.А. Герасимова


« » _____________2016г
«Утверждено »
Директор
МБОУ «СОШ № 17»

___________И.М. Воробьева

Приказ № ____
от « »_____________2016 г






Рабочая программа по физике
для 7 классов на 2017-2018 учебный год

Предмет: Физика
Классы: 7А,7Б, 7В
Предметная область: Математика и информатика
Учитель: Герасимова И.А.



Чита - 2017 г

Пояснительная записка
Данная программа ориентирована на обучающихся 7 кл, реализующих ФГОС второго поколения и составлена на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 17.12.2010 г №1897 с изменениями
2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования одобрена 08.04.2015 №1/15
3.Примерной программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, 28.06.16 №2/16
4. Федеральный государственный образовательный стандарт для СОО. Приказ МОН РФ 17,05,12г №413,
5.Приказ МОН РФ от 30.03.2016 №336 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ СОВРЕМЕННЫМ УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ, НЕОБХОДИМОГО ПРИ ОСНАЩЕНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ЦЕЛЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
МЕРОПРИЯТИЙ ПО СОДЕЙСТВИЮ СОЗДАНИЮ В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (ИСХОДЯ ИЗ ПРОГНОЗИРУЕМОЙ ПОТРЕБНОСТИ) НОВЫХ МЕСТ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ, КРИТЕРИЕВ ЕГО
ФОРМИРОВАНИЯ И ТРЕБОВАНИЙ К ФУНКЦИОНАЛЬНОМУ ОСНАЩЕНИЮ, А ТАКЖЕ НОРМАТИВА СТОИМОСТИ ОСНАЩЕНИЯ ОДНОГО МЕСТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ УКАЗАННЫМИ СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

6. Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2016-2017 учебный год
.


Цели и задачи учебного предмета:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующей цели:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Эта цель достигается благодаря решению следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;
овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;
формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;
овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

Учебно-методический комплект:
1. Рабочая программа по физике 7-9 классы. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Перышкина А.В. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Е. Н. Тихонова – М.:Дрофа 2015
2. Перышкин А. В. Физика. 7кл.:Учеб.для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2018
3. Перышкин А.В. Сборник задач по физике: Учебное пособие для учащихся 7-9 кл М. : Экзамен, 2015
4. Рабочая тетрадь по физике к учебнику Перышкина под редакцией Т. А. Ханнановой, Н. К. Ханнанова М:Дрофа 2015

Предпочтительные формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение следующих типов уроков:
Типы уроков
Формы работы

I. Урок изучения нового материала
II. Урок совершенствования знаний, умений и навыков
III. Урок обобщения и систематизации знаний
IV. Урок контроля
V. Комбинированный урок

Индивидуальная
Групповая
Группы с переменным составом



Формы текущего контроля
Тестирование
Индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами
Контрольная работа
Работа над проектом
Физический диктант
Лабораторные работы
Зачеты

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в учебном плане
Обязательная часть учебного плана основного общего образования МБОУ «СОШ №17» на изучение физики в 7 классе отводит 2 часа в неделю (70 часов за год).
Содержание учебного предмета

Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.
Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.
Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения), инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Проведение прямых измерений физических величин
Измерение размеров тел.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение силы.
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра (косвенные измерения)
Измерение плотности вещества твердого тела.
Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жесткости пружины.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Определение момента силы.
Измерение скорости равномерного движения.
Измерение средней скорости движения.
Определение работы и мощности.
Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению факторов, влияющих на протекание данных явлений
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением результатов в виде графика или таблицы.
Исследование зависимости массы от объема.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости.
Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
Исследование зависимости силы трения от силы давления.
Исследование зависимости деформации пружины от силы.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование
Конструирование наклонной плоскости с заданным значением КПД.
Личностными результатами обучения физике являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру;
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды,
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы Паскаля и Архимеда,
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).




Планируемые результаты освоения предмета физика
Ученик научится:
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел;
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы ( закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки
Тематическое планирование с указанием основных видов деятельности ученика
№ п/п
Тема урока, раздела

Планируемые результаты



Предметные
результаты
МетапредметныеУУД
Личностные результаты


Введение (4часа)

1/1
Первичный инструктаж по ТБ.
Что изучает физика. Наблюдения и опыты.
овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления
формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи
осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов

2/2
Физические величины. Погрешность измерений.
формирование научного типа мышления
формирование умений работы с физическими величинами
убежденность в возможности познания природы

3/3
Лабораторная работа№ 1
,,Определение цены деления измерительного прибора».
овладение практическими умениями определять цену деления прибора
оценивать границы погрешностей результатов
целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р.
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности

4/4
Физика и техника.
формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения
оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)


5/1
Строение вещества. Молекулы.
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

6/2
Лабораторная работа№ 2
,, Измерение размеров малых тел,,
овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
получение представления о размерах молекул
самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности

7/3
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах
убедиться в возможности познания природы

8/4
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
овладение знаниями о взаимодействии молекул
установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

9/5
Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.
создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов
анализировать свойства тел
описывать строение конкретных тел

10/6
«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
мотивация образовательной деятельности


Взаимодействие тел (21 час)

11/1
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
формирование представлений о механическом движении тел и его относительности
приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

12/2
Скорость. Единицы скорости. 
представить результаты измерения в виде таблиц, графиков
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

обеспечения безопасности своей жизни
адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.
соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;
развитие внимательности собранности и аккуратности

13/3
Расчет пути и времени движения. Решение задач.
на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формирование эффективных групповых обсуждений,
развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие межпредметных связей
формирование умения определения одной характеристики движения через другие

14/4
Явление инерции. Решение задач.
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.
развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения
формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить

15/5
Взаимодействие тел.
формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;
объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел
развитие монологической и диалогической речи
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов
развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

16/6
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.
продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

17/7
Лабораторная работа № 3 ,,Измерение массы тела на рычажных весах,,
овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел

приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности;
выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

18/8
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи

19/9
Плотность вещества.
выяснение физического смысла плотности
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования

20/10
Лабораторная работа№ 5 «Определение плотности твердого тела»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности

21/11
Расчет массы и объема тела по его плотности
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач

сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;

22/12
Контрольная работа №1 «Механическое движение. Плотность»

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
формирование ценностных отношений к результатам обучения

23/13
Анализ к/раб и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

24/14
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;.
определить силы, возникающие при деформации;
продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления

25/15
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

26/16
Решение задач на различные виды сил

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
формирование ценностных отношений к результатам обучения

27/17
Динамометр. Лабораторная работа №7«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы

28/18
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора
развитие кругозора
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях

29/19
Сила трения. Лабораторная работа №8«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

30/20
Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины».
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

31/21
Трение в природе и технике.
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,
развитие кругозора
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;


Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)

32/1
Давление. Единицы давления. Способы изменения давления
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
умение отличать явление от физической величины,
давление от силы;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

33/2
Измерение давления твердого тела на опору
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
соблюдать технику безопасности
выяснить способы измерения давления в быту и технике

34/3
Давление газа.
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

35/4
Закон Паскаля.
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники

36/5
Давление в жидкости и газе.
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества

37/6
Расчет давления на дно и стенки сосуда
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;
развитие навыков устного счета
применение теоретических положений и законов

38/7
Решение задач на расчет давления
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формулировать и осуществлять этапы решения задач

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

39/8
Сообщающие сосуды
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

40/9
Вес воздуха. Атмосферное давление
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

41/10
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

42/11
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

43/12
Манометры.
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

44/13
Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
формирование ценностных отношений к результатам обучения

45/14
Поршневой жидкостной насос.
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

46/15
Гидравлический пресс
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
уважение к творцам науки и техники

47/16
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

48/17
Закон Архимеда.
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

49/18
Совершенствование навыков расчета силы Архимеда
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формулировать и осуществлять этапы решения задач

развитие навыков устного счета
отработка практических навыков при решении задач

50/19
Лабораторная работа № 10
«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
проверить справедливость закона Архимеда

51/20
Плавание тел.
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;


52/21
Лабораторная работа № 11
«Выяснение условий плавания тел»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

53/22
Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,
уважение к творцам науки и техники

54/23
Контрольная работа №4 «Архимедова сила»

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
формирование ценностных отношений к результатам обучения


Работа и мощность. Энергия (12 часов)

55/1
Механическая работа. Мощность.
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

56/2
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники

57/3
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

58/4
Лабораторная работа№ 12
«Выяснение условия равновесия рычага»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
подтверждение на опыте правила моментов сил
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием
на практике убедится в истинности правил моментов

59/5
«Золотое» правило механики
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

60/6
Коэффициент полезного действия.
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
уважение к творцам науки и техники

61/7
Решение задач на КПД простых механизмов
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
формулировать и осуществлять этапы решения задач
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

62/8
Лабораторная работа№ 13
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
оценивать границы погрешностей результатов измерений;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;
соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов

63/9
Энергия.
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
уважение к творцам науки и техники

64/10
Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

65/11
Превращение энергии. Закон сохранения энергии.
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
наблюдать превращение одного вида энергии в другой;
объяснять переход энергии от одного тела к другому
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
осознание важности физического знания

66/12
Контрольная работа №5
« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»

овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
формирование ценностных отношений к результатам обучения

67-70/13-16
Итоговое повторение
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
давать определение понятиям;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
систематизация изученного материала
осознание важности физического знания






Календарно-тематическое планирование (70 ч)

урока
Тема урока
Кол-во часов





Д.з
КИМ


1.Введение (4часа)




1/1
Первичный инструктаж по ТБ.
Что изучает физика. Наблюдения и опыты.
1



1/2
Физические величины. Погрешность измерений.
1




1/3

Лабораторная работа№ 1
,,Определение цены деления измерительного прибора».

1



1/4
Физика и техника.
1




2. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов)




2/5
Строение вещества. Молекулы.
1



2/6
Лабораторная работа№ 2
,, Измерение размеров малых тел,,
1



2/7
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
1



2/8
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
1



2/9
Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.
1



2/10
«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок
1




3. Взаимодействие тел. ( 21 часа )




3/11
Механическое движение Равномерное и неравномерное движение.
1



3/12
Скорость. Единицы скорости. 
1



3/13
Расчет пути и времени движения. Решение задач.
1



3/14
Явление инерции. Решение задач.
1



3/15
Взаимодействие тел.
1



3/16
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.
1



3/17
Лабораторная работа № 3 ,,Измерение массы тела на рычажных весах,,
1



3/18
Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тел»
1



3/19
Плотность вещества.
1



3/20
Лабораторная работа№ 5 «Определение плотности твердого тела»
1



3/21
Расчет массы и объема тела по его плотности
1



3/22
Контрольная работа №1 «Механическое движение. Плотность»
1



3/23
Анализ к/раб и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
1



3/24
Сила упругости. Закон Гука. Лабораторная работа №6
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.

1



3/25
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
1



3/26
Решение задач на различные виды сил
1



3/27
Динамометр. Лабораторная работа №7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
1



3/28
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.
1



3/29
Сила трения. Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
1



3/30
Лабораторная работа №9 «Определение центра тяжести плоской пластины».
1



3/31
Трение в природе и технике.
1




4. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)




4/32
Давление. Единицы давления. Способы изменения давления
1



4/33
Измерение давления твердого тела на опору
1



4/34
Давление газа.
1



4/35
Закон Паскаля.
1



4/36
Давление в жидкости и газе.
1



4/37
Расчет давления на дно и стенки сосуда
1



4/38
Решение задач на расчет давления
1



4/39
Сообщающие сосуды
1



4/40
Вес воздуха. Атмосферное давление
1



4/41
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
1



4/42
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
1



4/43
Манометры.
1



4/44
Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»
1



4/45
Поршневой жидкостной насос.
1



4/46
Гидравлический пресс
1



4/47
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
1



4/48
Закон Архимеда.
1



4/49
Совершенствование навыков расчета силы Архимеда
1



4/50

Лабораторная работа № 10
«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1



4/51
Плавание тел.
1



4/52
Лабораторная работа № 11
«Выяснение условий плавания тел»
1



4/53
Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание
1



4. 54
Контрольная работа №4 «Архимедова сила»
1




5. Работа и мощность. Энергия. (12 часов)




5/55
Механическая работа. Мощность.
1



5/56
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
1



5/57
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе
1



5/58
Лабораторная работа№ 12
«Выяснение условия равновесия рычага»
1



5/59
«Золотое» правило механики
1



5/60
Коэффициент полезного действия.
1



5/61
Решение задач на КПД простых механизмов
1



5/62
Лабораторная работа№ 13
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
1



5/63
Энергия.
1



5/64
Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности
1



5/65
Превращение энергии. Закон сохранения энергии.
1



5/66
Контрольная работа №5
« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»
1




Повторение
4



6/67-6/70
Итоговое повторение
4






Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение учебного процесса
Нормативная документация
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 17.12.2010 г №1897 с изменениями
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования М., Просвещение 2015 г.
3.Примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2014.
4. Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.)
5.Рабочая программа по физике 7-9 классы. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Перышкина А.В. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Е. Н. Тихонова – М.:Дрофа 2014.
Учебно- методический комплект
1. Рабочая программа по физике 7-9 классы. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Перышкина А.В. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Е. Н. Тихонова – М.:Дрофа 2014
2. Перышкин А. В. Физика. 7кл.:Учеб.дляобщеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2018
3. Перышкин А.В. Сборник задач по физике: Учебное пособие для учащихся 7-9 клМ. : Экзамен, 2014
4. Рабочая тетрадь по физике к учебнику Перышкина под редакцией Т. А. Ханнановой, Н. К. ХаннановаМ:Дрофа 2017
Методические пособия
В.С. Лебединская, Физика-7, Диагностика предметной обученности (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты), Волгоград «Учитель», 2009 год.
Уроки физики Кирилла и Мефодия – 7-11 класс. CD-ROMforWindows.
Физика. 7 класс. Методическое пособие. К учебнику Перышкина А.В. ФГОС, 2015 г.Филонович Н.В.
Физика. 7 класс. Диагностические работы к учебнику. Вертикаль. ФГОС, 2015 г.Шахматова В.В. ,Шефер О.Р.

Технические средства обучения
Экран
Ноутбуки
Проектор
Интерактивная приставка
Презентации

Информационные средства обучения
Электронное приложение к учебнику
Интернет
Критерии оценивания:
за лабораторную работу

Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся:
-         выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
-         самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;
-         соблюдает требования безопасности труда;
-         в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;
-         без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-10 классов).
Отметка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.
Отметка «1» ставится в тех случаях, когда обучающийся совсем не сделал работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.
Критерии оценивания за устный ответ и контрольную работу
Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся:
-         Обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-         правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
-         строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
-         может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка   «3»    ставится,   если   большая   часть   ответа   удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием  готовых  формул,  но  затрудняется  при  решении  задач, требующих преобразование формул.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Отметка «1» ставится в том случае, если учащийся  не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах также учитывается, какую часть работы ученик выполнил.
Критерии оценивания письменных контрольных работ
Отметка «5»:
(        ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
(        ответ неполный или доведено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
(        работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»
(        работа выполнена меньше чем наполовину или содержит,    несколько существенных ошибок.
Отметка  «1»
(        работа не выполнена.
При оценке необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за   четверть, полугодие.

Критерии оценивания обучающихся умений решать расчетные задачи
Отметка "5":
(        в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным пособом.
 Отметка "4":
(        в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка "3":
(        в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах.
Отметка "2":
(        имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Отметка "1":
(        отсутствие ответа на задание.
<ђ Заголовок 1<ђ Заголовок 2<ђ Заголовок 3<ђ Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий