Тест Изобразительно-выразительные средства. 10 класс.


Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.1
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Стеклянный горох дождя рассыпался по крыше.
2. Её любовь к сыну была подобна безумию.
3. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
4. Забормотал спросонок гром.
5. Сколько еще можно терпеть это пренебрежение и черствость?
6. Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
7. В синем море волны хлещут,
В синем небе звезды блещут.
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.2
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял.
2. Ликует буйный Рим. 
3. А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
4. В сто сорок солнц закат пылал.
5. Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской.
6. Светились, горели, сияли огромные голубые глаза.
7. Убогая роскошь наполняла это странное пространство
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.1
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Стеклянный горох дождя рассыпался по крыше.
2. Её любовь к сыну была подобна безумию.
3. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
4. Забормотал спросонок гром.
5. Сколько еще можно терпеть это пренебрежение и черствость?
6. Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
7. В синем море волны хлещут,
В синем небе звезды блещут.
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.2
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял.
2. Ликует буйный Рим. 
3. А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
4. В сто сорок солнц закат пылал.
5. Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской.
6. Светились, горели, сияли огромные голубые глаза.
7. Убогая роскошь наполняла это странное пространство
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.1
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Стеклянный горох дождя рассыпался по крыше.
2. Её любовь к сыну была подобна безумию.
3. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
4. Забормотал спросонок гром.
5. Сколько еще можно терпеть это пренебрежение и черствость?
6. Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
7. В синем море волны хлещут,
В синем небе звезды блещут.
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.2
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял.
2. Ликует буйный Рим. 
3. А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
4. В сто сорок солнц закат пылал.
5. Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской.
6. Светились, горели, сияли огромные голубые глаза.
7. Убогая роскошь наполняла это странное пространство
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.1
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Стеклянный горох дождя рассыпался по крыше.
2. Её любовь к сыну была подобна безумию.
3. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
4. Забормотал спросонок гром.
5. Сколько еще можно терпеть это пренебрежение и черствость?
6. Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда.
7. В синем море волны хлещут,
В синем небе звезды блещут.
Тест 10 класс. Изобразительно-выразительные средства В.2
Определите вид изобразительно-выразительного средства.
1. Под ним Казбек, как грань алмаза, снегами вечными сиял.
2. Ликует буйный Рим. 
3. А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
4. В сто сорок солнц закат пылал.
5. Гляжу на будущность с боязнью,
Гляжу на прошлое с тоской.
6. Светились, горели, сияли огромные голубые глаза.
7. Убогая роскошь наполняла это странное пространство

В. 1. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка..Список терминов: 1) парцелляция 2) книжные слова 3) разговорные слова 4) ряд однородных членов 5) контекстные синонимы 6) анафора 7) риторическое восклицание 8) эпитет 9) синтаксический параллелизм «Размышляя над поставленной проблемой и выражая свои чувства, Е. А. Лаптев использует разнообразные средства выразительности: так, в предложении 1 он использует троп — (А)_____ («бурная дискуссия»). Синтаксическое средство — (Б)_____ (в предложении 8) и лексическое средство — (В)_____ («шпана» в предложении 13 — «разбойники» в предложении 15) — погружают нас в атмосферу послевоенного детства рассказчика, а (Г)_____ («поковылял», «расшвырял», «стукнул») помогают создать зримое представление о произошедшем случае». (1)В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. (2)По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. (З)Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. (4)В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. (5)Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей. (6)...Шёл апрель 1947 года. (7)Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. (8)Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. (9)Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании. (10)Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. (11)Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли. (12)В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. (13)Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. (14)Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. (15)Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. (16)Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. (17)Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть. (18)Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. (19)Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. (20)В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. (21)Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! (22)Ты у меня уже совсем большой!» (23)Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. (24)Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. (25)Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. (26)Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке: (27)— Это называется мужская слабость. (28)С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи... (29)Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. (30)Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни. В.1 «Размышляя над поставленной проблемой и выражая свои чувства, Е. А. Лаптев использует разнообразные средства выразительности: так, в предложении 1 он использует троп — эпитет («бурная» — образное определение). Синтаксическое средство — ряд однородных членов (в предложении 8 есть однородные подлежащие «голод, лишения, условия») и лексическое средство — контекстные синонимы («шпана» в предложении 13 — «разбойники» в предложении 15) — погружают нас в атмосферу послевоенного детства рассказчика, а разговорные слова («поковылял», «расшвырял», «стукнул») помогают создать зримое представление о произошедшем случае». Ответ: 8,4,5,3.
В.2
В.3 Пояснение (см. также Правило ниже).
Заполним пропуски.
 
«Автор ведёт диалог с читателем, используя такой приём, как вопросно-ответная форма изложения (в этом тексте в предложениях 27, 37, 38 автор задает сам себе вопросы, а в предложениях 28, 29, 39 сам отвечает на них). Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчёркивает, например, употреблённое в тексте просторечное слово (в предложении 24 наблюдается слово «вранье», относящееся к просторечным словам). Такой приём, как противопоставление ( в предложениях 31—33 наблюдается противопоставление книг «без которых жить трудно» книгам «без которых можно спокойно прожить»), и такой троп, как метафора (метафора — скрытое сравнение, иносказание, в предложении 34 используется словосочетание «перепахавшая душу»), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения».
 
Ответ: 8791.

В.2 Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка..Список терминов: 1) эпитет 2) сравнение 3) литота 4) парцелляция 5) экспрессивно-оценочные слова 6) диалектизм 7) вопросительное предложение 8) разговорные синтаксические конструкции 9) метафора «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности — (А)_____ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: (Б)_____ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и (В)_____ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как (Г)_____ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость». (1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (З)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии. (5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала: (7)— Мам, а почему нельзя? (8)— Потому что... — раздражённо отвечала мать. (9)— Вон у отца отпрашивайся! (10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать. (11)— Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина... (12)Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная... (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она выходит и даёт мне пятьсот рублей... (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло! (21)— Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! — протянула жена. (23)— Ты иди мой руки и давай садись ужинать... (24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд... (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не найдут. (27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30)Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня. (34)— Ну, получается, что я обманул тебя! (35)— Меня? — она улыбнулась. (36)— Разве ты меня обманул? (37)— А кого же! — сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла. (39)...Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей... (41)Но с отчаянием понял, что никогда не сделает этого. (42)— Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! — потеряв терпение, крикнула из кухни жена. (44)«Разве ты меня обманул?» — вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп.
В.3
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
 
«Автор ведёт диалог с читателем, используя такой приём, как (А)_____ (предложения 27 — 29, 37 — 39). Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчёркивает, например, употреблённое в тексте (Б)_____ («враньё»). Такой приём, как (В)_____ («можно спокойно прожить» в предложении 31 — «без которых жить трудно» в предложении 33), и такой троп, как (Г)_____ (в предложении 34), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения». 
Список терминов:
1) метафора
2) диалектизм
3) лексический повтор
4) ряды однородных членов
5) эпитеты
6) парцелляция
7) просторечное слово
8) вопросно-ответная форма изложения
9) противопоставление
 
(1)Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2)То есть любите ли вы читать книги?
 
(3)Затратное занятие. (4)Но это как посмотреть. (5)Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6)Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей. 
(7)Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.
 
(8)Есть и другие. (9)Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10)Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11)После таких книг становишься только глупее.
 
(12)Вечная проблема выбора. (13)Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14)Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15)Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16)А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17)Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18)Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19)Хочется купить всё. (20)Как голодный перед колбасной витриной. (21)Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22)А что съедобное и что несъедобное? (23)На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24)А те, что вытиснены, враньё. (25)Плавали, знаем, успели распробовать.
 
(26)Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27)Казалось бы, что за беда? (28)Читают — и пусть себе. (29)Всё лучше, чем пьянствовать. (30)Но не так-то всё просто.
 
(31)Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32)Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33)А есть книги, без которых жить трудно. (34)И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35)Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36)И таких читателей становится всё больше.
 
(37)Но неужели всё так безнадёжно? (38)Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39)К счастью, нет. (40)Поразительная закономерность. (41)Живая книга чудом пробивается к читателю. (42)И диктат рынка ей не слишком большая помеха.
(По В. Иванову)

Приложенные файлы


Добавить комментарий