Технологическая карта к уроку английского языка Достопримечательности Лондона


Технологическая карта урока
Тема урока “London’s Places of Interest” - «Достопримечательности Лондона»
Тип урока развивающего контроляЭтап урока
Деятельность учителя Деятельность учащегося
Осуществляемая деятельность
Познавательная Коммуникативная Регулятивная
Осуществляемая деятельность Формируемые способы действия Осуществляемая деятельность Формируемые способы действия Осуществляемая деятельность Формируемые способы действия
Начало урока Организационный момент
Фонетическая зарядка

Речевая разминка
Основная часть Тренировка орфографических навыков.
Физкультурная минутка.
Активизация аудитивных навыков
Развитие навыков диалогической речи
Совершенствование навыков монологического высказывания
Заключение
Итоги урока Приветствие учителя
Good morning, children! I’m glad to see you!
Учитель предлагает посмотреть на картинки (на доске), ответить на вопрос What is the topic of the lesson?
Учитель показывает траскрипционные значки и говорит Name the symbols correctly. [æ], [r], [v], [h], [p], [t], [ɑː], [iː], [w]
Look at the blackboard and read the words correctly [ˈɡæl(ə)rɪ], [pɑːk], [skwɛə], [striːt], [hæv], [ˈkæpɪtəl]
Find the odd word, please (have). Why do you think that?
Write the words on the topic “city”.The letters are mixed up Your task is to write them in the correct order. numontme arsqeu distamu umsemu nemaic legalry piclata rahetert
Учитель показывает слайд с правильным написанием слов.
Учитель предлагает ученику провести зарядку.
Учитель предлагает прослушать дважды текст и найти пропущенные в тексте учебника слова стр.69, упр.26.
Учитель предлагает игровую ситуацию: разделиться на туристов и жителей Лондона и ,используя карту разыграть диалоги на тему “Asking the way”
Учитель предлагает составить рассказ о Лондоне «для друга, который поедет туда летом».
Plan: 1.what is London like; 2. if there are some places of interest: 3 what you can tell about some of them.
Учитель предлагает учащимся определить самим, чем они занимались на уроке. The lesson is over. What did you do today? Write down your homework. Thanks for your work. See you next lesson. Учащиеся сами называют тему урока The topic of our lesson is “London’s places of interest”.
(рассматривают иллюстрации с достопримеча тельяностями Лондона).
Используют транскрипционную символику.
Используют транскрипционную символику.
Используют знаковую символику-буквы.
Повторение фраз за ведущим.
Прослушивание аудиозаписи.
Разыгрывание диалогов.
Построение монолога по образцу.
Ответы на вопросы учителя
.
Совершенство вание умения использовать клиширован ные фразы-приветствие.
Умение сапоставить транскрипци онные знаки с их произнесени
ем.
Закрепление знания транскрипци-онных знаков.
Совершенство вание знания букв английского алфавита.
Закрепление знания оповелительном наклонении глаголов, построение предложений.
Развитие аудитивных навыков.
Развитие умения вести диалог, правильно строить вопросительные и утвердительные предложения.
Развивать умение работать с предложением, тестом, планом.
Развивать умение отвечать полными предложе- ниями.
Приветствие детей
Good morning, teacher! We are glad to see you, too!
Дети правильно называют звуки:
æ], [r], [v], [h], [p], [t], [ɑː], [iː], [w]
Дети произносят правильно слова : gallery,park,square, street,have. Capital и отвечают на поставленный вопрос . The word ‘have” It’s a verb.
Учащиеся пишут слова, расставляя буквы по порядку.
monument square stadium museum cinema gallery capital theatre
Учащиеся проверяют правописание.
Выполнение физических упражнений, проговаривание слов зарядки. Hands up! Hands down! Bend left! Bend right! Stand still! Sit down!
Учащиеся прослушивают текст и называют пропущенные слова.
Учащиеся делятся на две группы и разыгрывают диалоги, выполняя роли туристов и жителей Лондона.
Учащиеся составляют рассказы, с опорой на план. Они определят сами Who is the best teller? Why? Кто лучший рассказчик? Почему?
Учащиеся рассказывают о том, чем они занимались на уроке, чему научились.
We played , did the exercises, acted out the dialogues, wrote words, told the stories.
Отработка интонационного рисунка фраз-приветствий.
Совершенство вание артику ляционных навыков.
Развитие слухо-произно сительных навыков.
Развитие навыков орфографии.
Отработка слухо-произно-сительных навыков.
Совершенство вание фонематического слуха.
Развитие навыков диалогической речи.
Развитие коммуника тивной компе тенции учащихся.
Дети контролируют действия партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
Высказывание предположений, прогнозирование предстоящей работы.
Развивать умение правильно произносить звуки с опорой на образец .Развивать умение правильно произносить слова.
Умение воспро извести в пись менном виде иноязычные слова.
Соотнесение движений со звуковым восприятием
Анализиро-вание иноязычного высказывания.
Дети участвуют в распределени ролей, выражают свое мнение.
Умение действовать согласно плану.
Оценивание учебной деятельности в соответствии с поставленной задачей.
Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..Оценивание умеиия произносить правильно звуки.
Самооценка слухо-произ носительных навыков.
Осуществле ние взаимоконтроля орфографи ческих навыков.
Самоконтроль и оценивание действий сверстников.
Умение выделить запрашиваемую информацию
Оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оцеки..Умение оценивать рассказы, определить лучших рассказчиков.
Оценивание выполнения заданий..Умение соотносить свои действия с поставленной задачей, дать себе самооценку.
.

Приложенные файлы


Добавить комментарий