Конспект урока русского языка по теме Возвратные глаголы(4 класс)


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Чучковская средняя школа»

Предмет: русский язык.
Класс: 4Б
Тема урока:
«Возвратная форма глагола».
Учитель начальных классов:
Амангалиева Светлана Галимжановна.
Чучково
2015
Тема: Знакомство с возвратной формой глагола.
Цели:
усвоение знаний о том, что такое возвратные глаголыикак их узнавать среди других форм глагола;какие суффиксы имеют; употреблять их в речи.
выработать умение определять является ли возвратным глаголом предлагаемый глагол, узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола,отличатьвозвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени
Формируемые УУД:
П. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие;
К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р. – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
Л. – установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Оборудование: карточки для работы в парах, карточки для работы в группах, проектор, презентация, компьютер и ПК, веб – камера.
ХОД УРОКА.
Мотивация к учебной деятельности.
- Начинаем урок русского языка. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся, чтобы урок прошел в теплой дружеской атмосфере.
- Прочитайте эпиграф к нашему уроку. (СЛАЙД 1)На экране слова Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных…»
- О чем говорят этистрочки? (Сегодня на уроке нас ждут открытия )-Как обычно мы открываем новое на уроке?(мы повторяем, выполняем пробное действие, стараемся понять, что не знаем, и т.д.)
- Над какой темой мы работали на прошлых уроках?(Часть речи-глагол.)
-Что мы уже умеем делать?(Определять время и число глагола, знаем спряжение).
- Сегодня на уроке нас ждут удивительные открытия. Готовы?
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения.
На слайде строчки:(СЛАЙД 2)
– Давайте же мыться,плескаться, купаться,нырять,кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани…
– Кто автор этого произведения? Как оно называется? (Корней Чуковский, «Мойдодыр».)
– Назовите глаголы. Найдите среди них лишний глагол. (Нырять.)Почему он лишний? (Нет -ся на конце.)
– Что общего у всех остальных глаголов? (Есть -ся.)
- Что вы можете сказать о глаголе НЫРЯТЬ?(стоит в н.ф., отвечает на вопрос что делать?)
-На какие вопросы отвечают остальные глаголы?(Что делать?)
- Значит, они в какой форме употреблены? (в н.ф.)
- Все глаголы отвечают на один вопрос, стоят в н.ф. Почему же у одних глаголов есть –ся, а у глагола НЫРЯТЬ –нет?
- Какой возникает вопрос?Чем отличаются глаголы с –ся от других глаголов? Как называются?
-Запишите глаголы: НЫРЯТЬ – КУПАТЬСЯ.
- Разберите их по составу.
- Какое затруднение? (Мы не знаем, что такое –ся?)
- Какой ещё возникает вопрос?Что такое –ся?
Выявление места и причины затруднения.
–В чём наше затруднение?(Мы не знаем, что это за форма глагола).
Построение проекта выхода из затруднения.
-Какова цель урока? (Узнать, что это за форма глагола и ее отличительные черты.)
-Значит, что нам надо сделать? (вывести правило)
-Как чаще всего мы выводим правило?(Обычно правило выводим на основе сравнения и наблюдения. Значит, будем сравнивать и наблюдать).Реализация проекта выхода из затруднения.
А) Наблюдение.
(На доске записано предложение,закрытое плакатом с надписью “Пантомима”).
Настя умываетВаню и причёсывает.
Настя умывается и причёсывается.
- Ребята, кто знает значение этого слова?
Большой Энциклопедический словарь - "ПАНТОМИМА"
ПАНТОМИМА (от греч. pantomimos, букв. - все воспроизводящий подражанием), вид сценического искусства, в котором основные средства создания художественного образа - пластика, жест, мимика.
Толковый словарь живого великорусского языка В.Даля - "ПАНТОМИМА"
ж. греч.выразительное телодвиженье, немое объясненье, передача чувств или мыслей лицом и всем телом. | Род балета, драматическое зрелище без речей, немая игра; пантомимическое, -мимное зрелище.
- Сейчас нам ребята покажут пантомиму, а вы по ней составите предложение. (Выслушиваем варианты). (Снимается плакат)
Настя умывает Ваню и причёсывает.
- Прочитайте предложение. Соответствует ли оно пантомиме.
- На кого направлено действие Насти?
-Изменитепредложение так, чтобы совершаемые действия были направлены на неё саму.
Настя умывается и причёсывается.
- Почему изменился смысл предложения? (Изменился смысл, значение глаголов).
- Назовите все глаголы.
-Выпишите эти глаголы в тетрадь, поставив их в неопределенную форму.
Умывать умываться
Причёсывать причёсываться
- Что можно сказать о действиях, обозначенных глаголами 1 столбика? (Действие направлено на предмет)
- Каков характер действия у глаголов 2 столбика? (Направлено на себя).
- С помощью чего изменилось смысловое значение глагола? (-ся)
- Какую смысловую нагрузку несёт в себе-ся?(- сяне даёт действию переходить на другой предмет. Он как бы возвращает действие к самому предмету или человеку, который это действие выполняет)СЛАЙД 6
- Как бы вы назвали такие глаголы?
- В русском языке их называют возвратные!
- Какая же тема нашего урока! (Вывешиваю плакат с названием темы.)
- ИТАК, мы свами ответили на 2 вопроса:
чем отличаются глаголы с –ся от других глаголов?
Как называются они?
- Какой вопрос остался без ответа?Что такое –ся?
- Если не знаем, то где можно найти ответ?В учебнике.
- Прочитаем правило на с. 102.
- Что такое –ся? Выделите его в записанных глаголах.
- В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова после -ть.)
Справка учителя.Раньше суффикс -ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».
- Проверьте, сохранил ли -ся такое значение в глаголах:
умываться (умывать себя)
причесываться (причесывать себя).
Б) Работа в группеВеб – камера - ПРОВЕРКА
- Образуйте от данных глаголов возвратные глаголы.
Возвращать, обнимать, огорчать, удивляю, ответить.
Остановить, подружить, тороплю,ответить, сердить.
Учить,наклоняю,питать,ответить, радовать.
- Как вы образовывали возвратные глаголы? При помощи суффикса –ся!
-Почему эти глаголы мы можем назвать возвратными?
Обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека.
-Что можно сказать о глаголе: ответить? (От него нельзя образовать возвратную форму).
Вывод. Не от всех глаголов образуется возвратная форма.
– Что такое -сь? Это другой вариант суффикса –ся!
- Какой вопрос возникает?Почему в русском языке используются два суффикса (-ся, -сь)?
В) Работа в группах.Веб – камера - ПРОВЕРКА
Понаблюдайте.
стараюсь удивляемся
горжусь извиняется
встречаетесь занимаемся
-Когда пишется суффикс –ся, когда – -сь?После гласной - -сь, а после согласной - -ся.
- Каких ещё два открытия мы сделали? Не от всех… -ся пишется…
-Наберёмся сил для того, чтобы хорошо и быстро справиться с трудностями. Сделаем зарядку.
Физминутка.
- Если услышите возвратный глагол, то выполняете упражнение, если глагол не возвратный, то не выполняете:
наклониться, распрямиться, попрыгать, повернуться влево, присесть, подняться на носочки, повернуть голову вправо, покачаться влево – вправо, покружиться, потянуться, улыбнуться.Г) Сам.работа.
- Проведём ещё одно исследование.
УПР. 213, с. 103. – изменяются по лицам и числам.
- Выделите возвратный суффикс. Подчеркните основу.
- Что ещё нового узнали о суффиксах –ся, -сь? В чём их необычность? (Входит в основу слова, может стоять после окончания.)
- Давайте вспомним цель нашего урока.
- Смогли мы достичь цели?
- Сможем мы теперь отличить глаголы в возвратной форме?
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Прочитайте слова. Выпишите возвратные глаголы.
Двигаться, смотрит, разговоримся, пробежать, приближаешься,прогуляются,разболелся, балует,прислушаюсь.
- Укажите грамматические признаки. НАЙДИТЕ….
Самостоятельная работа с самопроверкой.СЛАЙДВставьте букву –я или –ь. Объясните свой выбор.
Сонливого не добудимс… , а ленивого не дождемс… . От умного научус… , от глупого разучус… . Проголодаемс… , так достать хлеба догадаемс… . Зазеваюс… , так воды нахлебаюс… .
Включение в систему знаний.
А)- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?
-Где нам могут пригодиться эти знания?
(В жизни, в общении, при написании различных работ).
-Очень часто при написании работ по развитию речи нам требуется подобрать синонимы, чтобы избежать повторов, а мы с вами попробуем заменить словосочетания синонимичными возвратными глаголами, запишите в тетрадь, выделите ту часть слова, которая указывает, что глагол возвратный.
Сделать остановку - остановиться
Завести дружбу - подружиться
Быть сердитым - сердиться
Получать знания – учиться
Делать ошибки – ошибаться
- Что помогло образовать глаголы? (-ся).
-Составьте предложение с любым из этих слов.
Б) Ученики читают стихотворение, выбирая -ть, -ться.
Хочу я пробежаться/ть по тропинкамИ улыбнуться/тьтоненьким былинкам.Хочу я над цветками наклониться/тьНе для того, чтоб рваться/ть  или срезаться/ть,А чтоб увидеться/ть добрые их лицаИ доброе лицо им показаться/ть.
В) Сам. Работа – рефлексия. СЛАЙД
Рефлексия учебной деятельности.
-С какими глаголами познакомились на уроке?
- Почему они так называются?
-Знаем мы теперь, как отличить возвратные глаголы?
-Какая была тема урока?
-Какая была цель?
-Какие были трудности?
-Справились мы с затруднением?
-Дайте оценку своей работе на уроке.
Домашнее задание.
Упр. 213, с.103.

Приложенные файлы


Добавить комментарий