Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Здоровьесберегающая среда как условие для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся Слушатель курса повышения квалификации руководителейСополькова Наталья МихайловнаДиректор МОУ «Мининская ООШ»Октябрь 2011 года Муниципальное общеобразовательное учреждение«Мининская основная общеобразовательная школа» 1. Титульный лист2. Содержание3. Введение 4. Определение здоровья 5-6. Школьные факторы риска 7. ФГОС общие положения 8-12. Основная образовательная программа 13-14. Восьмикомпонентная модель здоровья в школе 15-16. Факторы от которых зависит здоровье 17. Причины снижения здоровья 18-38. Примеры технологий здоровьесбережения39. Дтнамика учебной недели40. Динамика дня41. Динамика урока42. Учебная нагрузка44. Распределение предметов45. Домашняя работа школьников46. Заключение47. Использованная литература Содержание. Система образования охватывает детей в во«Единственная красота, которую я знаю, – это здоровье», – писал великий немецкий поэт Г. Гейне. Богатство любого государства составляют не только природные ресурсы или материально-культурные ценности, а, в первую очередь, люди, его населяющие. Здоровье – важнейший фактор работоспособности и гармонического развития человеческого, а особенно детского организма. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия в возрасте от 3 до 23 лет.Формирование здоровья – изменение поведения с ориентацией на здоровье - психолого-педагогическая проблема. ВВЕДЕНИЕ Это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.(Из Устава ВОЗ) Формирование здоровья – изменение поведения с ориентацией на здоровье - психолого-педагогическая проблема Здоровье ОсновныеСтрессовая тактика педагогических воздействийНесоответствие методик обучения возрастным возможностям школьниковОтсутствие системной работы по формированию ценностей здоровьяНизкая квалификация педагогов в вопросах возрастной физиологии, психологии, гигиены ДополнительныеНесоответствие условий обучения санитарно – гигиеническим требованиямСнижение уровня медицинского контроля за здоровьем школьниковПлохая организация питанияОтсутствие спортивных залов и квалифицированных педагоговНизкая культура семьи в вопросах здоровья Школьные факторы рискаБезруких М.М. 2002 Модернизация структуры и содержания образования, выделение в качестве приоритетной задачи школы сохранение и укрепление здоровьяРазработка и включение в учебный процесс новых методик и технологий обучения на основе физиологических и психологических закономерностей развитияСоздание условий для активизации двигательного режимаРазработка и реализация модульных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизниИзменение стандарта подготовки педагоговПривлечение родителей и общественности к проблемам сохранения и укрепления здоровья Меры, позволяющие снизить влияние школьных факторов рискаБезруких М.М. 2002г. ФГОСОбщие положения.«Стандарт учитывает образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья».«Стандарт направлен на обеспечение … формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися …, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом».«В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется … укрепление физического и духовного здоровья обучающихся».«Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника … таких как выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни». Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образованияв контексте здоровьесбережения. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего Образования«Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать … формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни … бережному отношению к … духовным ценностям».Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образованияОсновная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие раздел:« Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образованияв контексте здоровьесбережения. Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образованияПрограмма формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна представлять собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать: пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью);формирование установки на использование здорового питания;использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;применение рекомендуемого врачами режима дня;формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);становление навыков противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены. Требования к разделам основной образовательной программы начального общего образования«Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта …Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:Окружающий мир: … Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Физическая культура: Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни». Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования«Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:…соблюдение:санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.); санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.); социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);пожарной и электробезопасности; требований охраны труда»… На протяжении многих лет приоритетной средой обитания для детей школьного возраста являются общеобразовательные учреждения, в которых должны быть созданы не только необходимые, но и безопасные условия для успешной образовательной деятельности детей. … В связи с этим образовательная среда, под которой мы понимаем всю совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности школы … определяет не только успешность обучения и воспитания детей и подростков, но и состояние их здоровья.… Система гигиенических требований, обеспечивающая безопасные для нормального роста и развития условия реализации основных общеобразовательных программ, призвана создать безопасные, комфортные условия обучения детей, а также устранить причины, вызывающие школьно-обусловленную патологию. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования: гигиенические требования Образование в области здоровьяФизическое воспитание Школьная медицинская служба Система питанияСлужба здоровья школы      Психологическая и социальная службы      Здоровая среда школыВовлечение родителей и общественности Восьмикомпонентная модель здоровьяв школе(Л. Колбе 1987) Взаимосвязь компонентов здоровья Здоровьесбережение – базовая составляющая процесса гуманизации образования и воспитания Здоровье зависит от следующих факторов: 50%-образа жизни20%-наследственности 20%- экологической обстановки 10%-здравоохранения Природа милостива: она запрограммировала организм человека с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю… Если нельзя вырастить ребёнка, чтобы он совсем не болел, то во всяком случае поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно. Н. А. Амосов Здоровье необходимо. Это базис счастья… Добыть здоровье проще, чем счастье. падение уровня жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая обстановка в Беларуси; ухудшение состояние здоровья матерей; стрессы; дефицит двигательной активности; недостаточная квалификация педагогов в вопросах охраны здоровья и физической активности, а порой просто нежелание уделять этим вопросам внимание; массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; частичное разрушение служб врачебного контроля; неполноценное питание; Причины резкого снижения уровня здоровья детей Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школеСформировать необходимые знания, умения и навыки по ЗОЖНаучить использовать полученные знания в повседневной жизни Цель здоровьесберегающих технологий Здоровьесберегающая технология - построение последовательности факторов, предупреждающих разрушение здоровья при одновременном создании системы благоприятных для здоровья условий Здоровьесберегающие технологии позволяют:- сформировать социальную зрелость выпускника,- обеспечить возможность учащимся реализовать свой потенциал,- сохранить и поддержать физиологическое здоровье учащихся. Понятие технологии здоровьесбережения(греч. tйchnē — искусство, logos —учение) Защитно – профилактические: направлены на защиту детей от неблагоприятных для здоровья воздействий (санитарно – гигиенические требования, чистота, прививки, др.) Компенсаторно – нейтрализующие: используются для нейтрализации какого-либо негативного воздействия. (физкультминутки, витаминизация пищевого рациона и др.) Стимулирующие технологии: позволяют активизировать собственные ресурсы детского организма. (закаливание, физические нагрузки). Информационно – обучающие: призваны обеспечить уровень грамотности в вопросах здоровья. Виды здоровьесберегающих технологий возрастных особенностях детей,вариативности форм и методов обучения,оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок,обучении в малых группах,создании эмоционально благоприятной атмосферы,формировании положительной мотивации к учебе,культивировании знаний у учащихся по вопросам здоровья Здоровьесберегающая технология обучения основана на: - Организационно – педагогические: определяют структуру учебного процесса, способствующую предотвращению переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний - Психолого – педагогические технологии: связаны с работой учителя на уроке и воздействием на детей в течение классно – урочного времени. - Учебно – воспитательные: включают программы, направленные на обучение грамотной заботе учащихся о своем здоровье, мотивацию их к здоровому образу жизни, на предупреждение вредных привычек, просвещение родителей и др. Педагогические технологии здоровьесбережения - Дидактический первый план выступают учебные программы и уроки здоровья. - Событийный основное внимании уделяется конкурсам на тему здоровья и агитации - Проблемный все усилия на решение какой-то конкретной задачи: питания, двигательной активности, профилактики переутомления и т.д. - Индивидуальный подход концентрация усилий на учете особенностей каждого учащегося - Физкультурный забота о здоровье школьников = забота об их физическом развитии. Подходы ОУ к здоровьесбережению. СИСТЕМНО КОМПЛЕКСНО Как должнобыть???? Примеры технологий здоровьесбережения в школе Основная цель: укрепление психологического здоровья учеников- проведение психологической разгрузки;- групповая психокоррекция;индивидуальное психологическое консультирование, - обучение приемам психосаморегуляции;- обучение стратегии и тактике межличностных отношений Технологии: ПсихогимнастикаПрогулки на природуАрт-педогогикаСказкотерапияЦветотерапияМузыкотерапияИгровая терапияПсихологическая диспансеризация: выявление детей группы рискаЭмоциональный комфорт: уголки настроения, дни радостиСоциальная адаптация Семейное консультирование Психологические технологии Задачи технологий:- коррекция нарушений осанки;- укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем посредством выполнения дозированных нагрузочных упражнений;- укрепление мышц и связок, развитие гибкости тела;- обучение спортивным оздоровительным технологиям. Технологии: - Адресные комплексы корректирующей физической культуры для детей с различными патологиями- Индивидуальные комплексы дыхательной гимнастики- Занятия на тренажерах- Пальчиковая гимнастика Двигательная активность - массаж;- методы мануальной терапии;- обучение мануальной и массажной терапии.Технологии:- Массаж общий- Самомассаж (для старших детей)- Точечный массаж Массаж Основная цель: укрепление здоровья посредством закаливания водойТехнологии:- Контрастные водные ванны для рук и ног - Полоскание зева - Занятия в бассейне- Умывание прохладной водой- Циркулярный душ- Гидромассаж Водные процедуры Физиотерапияоздоровление методами лазерной, электромагнитной, электроимпульсной стимуляции. «Сенсорная комната» - определенным образом организованная среда, в которой можно сконцентрироваться на восприятии отдельных чувств. - Фитотерапия, - Ароматотерапия. Офтальмологический кабинетУпражнения для глаз, направленные на укрепление и расслабление мышц глаза Разработка д и внедрение документов Службы здоровья (приказы, положение, должностные инструкции, договора, др.) Формирование и обучение команды Проектирование деятельности Службы здоровья Внедрение технологий, мотивирование участников образовательного процесса Взаимодействие участников здоровьесбережения,Анализ опыта, анкетирование, улучшения Этапы внедрения здоровьесберегающих технологий в практику образовательного процесса. Формирование Службы здоровья 1. На уровне учащихся Проблема: Нехватка у школьников знаний в области здоровьесбережения, полученных из авторитетных источников Задача: Предоставление знаний и формирование навыков в области здоровьесбережения Решение: организация комплексного обучающего курса по основам здоровьесбережения организация тематических тренингов по составляющим здоровья Какие проблемы решат технологии здоровьесбережения в школе? Задача: Организация досуга школьников Решение: Проведение мероприятий в рамках концепции здоровьесбережения:- образовательных: кружков, тренингов, фестивалей.- творческих: мастер-классов, театральных постановок,- спортивных: интеллектуально-спортивных игр,- развлекательных: тематических встреч и вечеринок здоровья,- культурных: тематических экскурсий, выставок, поездок, Проблема: Не всегда благоразумное досуговое времяпрепровождение Задача: Формирование моды на здоровый образ жизни Решение: пропаганда ЗОЖ посредством организации встреч с успешными людьми, практикующий здоровый образ жизни,- разработка программы пропаганды ЗОЖ при непосредственном участии самих школьников. Проблема: Сформированная «престижность» вредного образа жизни 2. На уровне ОУ: Проблема: Отсутствие системности и научного подхода к организации здоровьесберегающей деятельности. Задача: Разработка единого стандарта по здоровьесберегающей деятельности с дальнейшей адаптацией для конкретных ОУ. Решение: - Формирование инициативной группы специалистов с целью разработки стандарта.- Создание электронного портала для освещения деятельности образовательных учреждений по здоровьесбережению школьников Какие проблемы решат технологии здоровьесбережения в школе? Задача: Предоставление знаний и формирование навыков у педагогического коллектива по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников. Решение: Организация обучающих курсов для педагогов по специальности «Педагогическая санология» Проблема: Нехватка у педагогического коллектива специальных знаний в области здоровьесбережения Задача: Ознакомление администрации с опытом успешного внедрения программ по здоровьесбережению школьников. Решение: Обобщение и экстраполяция опыта внедрения программ здоровья посредством- регулярных публикаций,- семинаров для администрации ОУ,- индивидуальных консультаций по требованию ОУ. Проблема: Отсутствие опыта внедрения обязательных программ по здоровьесбережению Задача: Подготовка персонала, готового к внедрению здоровьесберегающей компоненты в программу ОУ. Решение: Организация обучающего курса для студентов ТГПУ им. Л.Н.Толстого для последующей здоровьесберегающей деятельности в ОУ города. Проблема: Нехватка кадров для организации и реализации программы по здоровьесбережению. Понедельник – врабатываниеВторник, среда – оптимумЧетверг - спад Динамика учебной недели 1-й урок – врабатывание2-й урок – оптимум3-й урок - спад Динамика дня 1 - 4-я мин – усваивается: 60% материала5 – 23-я мин – 80%24 – 34-я мин – 45-50%35 – 45-я мин – 6% Динамика урока 10% - того, что читают26% - того, что слышат30% - того, что видят50% - того, что видят и слышат70% - того, что обсуждают с другими80% - того, что основано на личном опыте90% - того, что проговаривают, как делают95% - того, чему они обучают сами Учащиеся удерживают в памяти Учебная нагрузка должна быть рационально распределена по дням недели. Расписание уроков должно составляться с учётом изменений дневной и недельной динамики умственной трудоспособности учащихся. На протяжении дня основные, трудные или новые для учащихся дисциплины должны проводиться на втором - третьем уроке, которые соответствуют высокому уровню трудоспособности школьников. На протяжении недели большая часть уроков, наиболее сложных для учащихся, можно включать в школьное расписание во вторник, среду.В расписании уроков на протяжении учебного дня необходимо чередовать учебные предметы, которые требуют большого умственного и статистического напряжения (математика, белорусский язык или русский язык) с учебными предметами, которые включают двигательные и динамические компоненты (физическая культура и здоровье, музыка, изобразительное искусство).Расписание уроков в течение учебного дня, учебной недели составляется с учётом динамики работоспособности учащихся и ранговой шкалы трудности предметов. Регулирование учебной нагрузки 1 Музыка 12 2 Изобразительное искусство 11 3 Трудовое обучение 10 4 Физическая культура и здоровье 9 5 Человек и мир 8 6 Лiтаратурнае чытанне ỹ школах з беларускай мовай навучання. Литературное чтение в школах с русским языком обучения 7 7 Лiтаратурнае чытанне ỹ школах з рускай мовай навучання. Литературное чтение в школах с белорусским языком обучения 6 8 Мая Радзiма-Беларусь 5 9 Беларуская мова ỹ школах з беларускай мовай навучання. Русский язык в школах с русским языком обучения. 4 10 Иностранный язык 3 11 Беларуская мова ỹ школах з рускай мовай навучання. Русский язык в школах с белорусским языком обучения 2 12 Математика 1 Примерное распределение предметов по ранговой шкале трудности для младших школьников Домашняя работа школьников 1. В 1 классе домашнее задание не задаются. Учебники и тетради хранятся в учебном помещении. Во 2 - 4 классах домашние задания не задаются на выходные, праздничные дни и каникулы. 2. Суммарное время выполнения учащимся домашнего задания не должно превышать во 2 классе – 1,2 часа, в 3 и 4 классах- 1,5ч. Время, затраченное на выполнение задания по одному учебному предмету, не должно превышать во 2 классе – 20 мин, в 3 - 4 классах – 30 мин. 3. Объём домашней работы не должен превышать 30 % объёма работы, выполненной в классе. Задания помеченные звёздочкой, на дом не задаются. Домашнее задание по каждому предмету должно быть строго регламентировано по объёму и согласовано с заданиями по другим предметам. Перед школой стоит задача создания условий для сохранения здоровья учащихся, то есть создание здоровьесберегающей среды образовательного учреждения. Для создания здоровьесберегающей среды, формирования здоровьеохранного поведения учащихся и повышения качества образования перед школой стоит задача разработки и реализации комплексно-целевой программы «Здоровье», целью которой является:1. Формирование культуры здоровья педагогов и учащихся.2. Создание в школе условий без нанесения вреда здоровью учащихся. 3. Обучение основам здорового образа жизни.4. Организация и проведение просветительской работы по вопросам здоровья иодним из основных источников сведений о состоянии здоровья служат результаты углубленных профилактических осмотров. Заключение: Использованная литература 1. ФГОС начальной школы.2. СанПин2.4.2.2821-103. Закон «Об образовании» с изменениями и дополнениями.4. Цицишвили Р.В. К вопросу о нормировании режима сна школьников. // Режим дня детей и подростков. М.: 1959.

Приложенные файлы


Добавить комментарий