Конспект урока и презентация по русскому языку на тему Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для из обозначения


Конспект урока
Тема :Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Цели: повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме; развивать речевой слух учащихся, умения наблюдать за произношением согласных звуков и устанавливать способы обозначения мягкости согласных на письме парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки, воспитывать интерес к предмету, культуру общения, чувство взаимовыручки.
Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.
Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [н] и [н’].
Навыки: приобретут умения анализировать звуко- буквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, сигнальные карточки, карточки для рефлексии «Снежинки», учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
I. Мотивирование к учебной деятельности.(Организационный момент)
Приветствие учащихся.
- Добрый день, дорогие гости. Добрый день, мои любимые умницы и умники.
- Начинаем урок русского языка.
- Первыми сядут умницы, а теперь умники.
- Проверим готовность к уроку.
- Прочитайте девиз нашего урока «Дружно работаем – больше узнаём». (Слайд №2)
- Как понимаете?
- Постарайтесь дружно работать, друг друга слушать, быть внимательными и у вас всё получится.
II. Актуализация знаний.
Минутка чистописания
- Откройте тетради, запишите число и классная работа.
Посмотрите на доску. Перед вами написаны несколько букв. Я думаю, что одна из них лишняя. Подумайте, скажите и докажите какая из них.(Слайд №3)
я ю е ь ё и
(это ь, потому, что остальные буквы гласные, а ь не обозначает звука) .(Слайд №4)
Я ю е ё и
Всё правильно. Что можно сказать об остальных буквах, что их объединяет?(Гласные) .(Слайд №5)
Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) звуков? (6)
Посмотрите на доску. .(Слайд №5)
Ш. Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации
яб бя …
Я записала на доске несколько элементов, попробуйте продолжить мою мысль (мы берём нашу гласную букву и добавляем к ней первую согласную по алфавиту) молодцы! Давайте запишем эти буквы в тетради, также красиво, как мороз рисует узоры на окне.
Посмотрите на свои узоры, выберите тот элемент, который вам больше всего понравился и подчеркните его. (Оценка достижений)
Сегодня эти гласные буквы, будут нам верными помощниками на протяжении всего урока.
IV. Постановка учебной задачи
-Послушайте скороговорку.
Коля просо курам нёс,
Замарал он просом нос.
-Найдите в скороговорке слова, которые отличаются одним звуком.
(Нос –нёс.)
(Слайд №6)
[нос] [н`ос]
- Какими звуками они отличаются? (Согласными звуками [Н] и [Н`].),
А на письме эти звуки обозначаются как? (одной и той же буквой Н) С помощью чего мы на письме показываем, что данные буквы мы должны читать мягко?
- Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос, почему это происходит.
Почему слова отличаются не только буквами О и Ё, а звуками Н и Н ?(Слайд №6)
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Работа по учебнику с графической информацией. Парные по твёрдости-мягкости согласные звуки( упр.192)
Откройте учебники на с.120 Прочитайте тему урока.
Что вы уже знаете по этой теме?
- Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Слайд №7)
2.Работа в учебнике.(упр.193).
Выполним,упр.193.
- Посмотрите на значок с левой стороны. Что он обозначает? (Высказывай своё мнение).
-Упр.192 (устно)
-Какие звуки живут в этих домиках? (согласные).
- Прочитайте все звуки, которые живут в этих домиках. (читают пары звуков по цепочке).
- Почему звуки во втором домике без пар? (Это непарные твердые и непарные мягкие согласные звуки.)
-Назовите непарные мягкие звуки.
Упр.193.
- Прочитайте все задания.
- Выберите любое задание, которое вам хочется выполнить.
- Кто приготовил ответ на первый вопрос?  (ответы детей)
- Кто ответит на второй вопрос?
-Кто ответит на третий вопрос?
- Сделайте вывод: как узнать твердый звук или мягкий?
(Гласные буквы обозначают мягкость и твердость согласных звуков.)
(Слайд №8)
VI Продолжение работы по усвоению новых знаний и способов действий.
1 Самостоятельная работа
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И,Е,Ё,Ю,Я,
- Всегда ли действует это правило?  (Нет. Непарные твердые – мягкие согласные ему не подчиняются.)
Распределите рисунки на две группы по общему признаку.
(Слайд №9)
Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа и поднимите руки, если ваша пара уже справилась с работой.
Почему вы так решили?
(Потому, что в одних словах первый звук твёрдый, а в других мягкий) (Слайд №10)
VII. Физкультминутка (Слайд №11)
- Если вы услышите в начале слова мягкий согласный звук, то будете приседать, а если услышите твёрдый согласный звук в начале слова, то поднимать руки вверх и хлопать в ладоши.
(Сом, семь, лень, воз, диван, домик, лес, сирень, гусь, сахар, суп, лиса).
VIII. Словарная работа
Попробуйте догадаться о каком новом словарном слове идёт речь: этот месяц зиму начинает, год завершает.
(Декабрь)
(Слайд №12)
У меня на доске вы видите транскрипцию данного слова. Попробуйте объяснить её [д`икабр`]
Почему первый звук в этом слове стоит с апострофом? (Потому, что он мягкий)
Правильно. Его мягкость на письме обозначается безударной гласной Е, которую нельзя проверить, но надо запомнить. Есть ли в этом слове ещё мягкие согласные звуки?
(Да, последний звук [р`]).
Этот звук всегда бывает мягким?
(Нет)
Слышим ли мы после этого звука ещё один какой-либо гласный звук?
(Нет)
Как же на письме мы должны обозначить мягкость этого звука? Об этом мы ещё не говорили.
(Буквой Ь. она звука не обозначает, но зато обозначает мягкость предшествующего согласного звука.) (Слайд №12)
Молодцы! Давайте запишем новое словарное слово к себе в тетрадь, поставим ударение и подчеркнём безударную гласную е. поставьте тире и продолжите работу: в этом слове …(2 слога, потому, что 2 гласных)
В этом слове…(7 букв), есть ли что-нибудь интересненькое в этом слове? (Да, есть буква Е, но она обозначает 1 звук, т.к. стоит после согласного, и она дарит один свой звук ему и он звучит мягко) А ещё? (Буква Ь, она звука не обозначает) Значит в этом слове … (6 звуков) Хорошо, запишите это у себя в тетради.
IX. Работа по развитию речи.
Составьте предложение с нашим новым словарным словом.
Ребята, я тоже составила предложение, по пока я его к вам несла, оно рассыпалось. Попробуйте его собрать
(Слайд №13)
Прин…сёт, сн…га, с, д…кабрь, и, собой, м…розы.
Д…кабрь прин…сёт с собой сне… и м…розы. (Слайд №14)
Запишем это предложение в тетрадь и объясним все орфограммы, которые встретились в этом предложении. Подчеркнём в этом предложении все мягкие согласные одной чертой, а буквы, которые это обозначают двумя. Найдите в этом предложении грамматическую основу предложения.
X. Закрепление знаний и способов действий
1. Усовершенствования вывода о том, какие буквы обозначают мягкость, а какие обозначают твёрдость предшествующих согласных.
Вернёмся к нашему правилу о том, какие буквы обозначают твёрдость и мягкость предшествующих согласных и подумаем, как его усовершенствовать и не забыть про букву Ь.
(Слайд №15) (Слайд №16)
Молодцы.!
Про мягкий знак нельзя никак забывать, иначе он обидится и изменит лексическое значение слов: угол – уголь, шест – шесть, банка – банька, мел - мель и др.
2. Нахождение пар к словам, применяя изученные правила
Попробуйте установить логическую связь между данными словами, чтобы выбрать подходящее слово к данному:
(Слайд №17-22)
Учитель – ученик
врач - (больница, градусник, больной, температура),
шнурок – ботинок,
пуговица – (магазин, пальто, нитки, пришивать),
снег – лыжи
лёд – (каток, зима, коньки, скользить)
3. Самостоятельная работа
Я предлагаю вам сейчас поработать учителями. На доске вы видите слова, которые написали дети. Там достаточно много ошибок. Попробуйте записать их правильно, а потом обменяйтесь тетрадями и проверьте, как выполнил данную работу ваш сосед. (Слайд №23)
А теперь вернёмся к слайду, который мы использовали на чистописании. (Слайд №24)
Что вы теперь можете сказать о том, какая буква лишняя? (Лишних нет)
Почему вы так думаете?
(Потому, что все эти буквы обозначают мягкость предшествующего согласного)
Молодцы!!!
XI .Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Смогли ли мы ответить на все вопросы, поставленные в начале урока, достигнуты ли цели и задачи урока. (Слайд №25)
Как вы оцените свои достижения на уроке?
ХII. Подведение итогов урока.
Какое настроение осталось у вас от урока?
Домашнее задание
Упр. 198
- Спасибо за урок!

Приложенные файлы


Добавить комментарий