Урок по Литературному чтению. Сказка о жабе и розе 4 класс


Предмет: Литературное чтение
Тема урока: В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Тип урока: комбинированный
Класс: 4
Цель общеобразовательная: продолжить работу над сказкой В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Задачи:
Учить вдумчивому осознанному чтению
Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания
Учить находить в тексте ответы на вопросы.
Цель воспитательная: воспитывать нравственные ценности – чуткость по отношению к людям, умение противостоять злу.
Задачи:
Воспитывать чувство сопереживания и любви к природе и человеку, умение противостоять злу
Воспитывать уважительное отношение к мнению своих товарищей
Воспитывать интерес к чтению
Задача здоровьесберегающая: профилактика переутомления глаз, профилактика нарушения осанки.
Оборудование учителя:
Мультимедийное оборудование
Музыкальный центр и диск
Учебник для 4 класса «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.
Оборудование учащихся:
Учебник для 4 класса «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.
Карточки с тестом для проверки знаний содержания и идеи сказки
Листы для групповой работы
Технологии, применяемые в УВП:
Технология развивающего обучения
Диалоговые технологии
Технология сотрудничества
Этап урока Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащегося Формируемые УУД
Оргмомент(2минуты) Слайд
Цель: настрой на работу повысить познава-тельную актив-ностьОрганизация класса.
Звучит красивая музыка Антона Григорьевича Рубинштейна Приветствуют учителя Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Вводная беседа. (5 минут) -Какая эта мелодия, ребята?
-Понравилась ли она вам?
Однажды В.М. Гаршин был на концерте Антона Рубинштейна в частном доме. Рубинштейн сидел и играл за роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и пристально смотрел на него весьма неприятного вида, как казалось Гаршину, чиновный старик. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным стариком натолкнула писателя на мысль написать сказку. Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Слайд Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова этой сказки.
-Прочитайте отрывок со слайда. Когда она в первый раз увидела цветок своими глазами, что-то странное зашевелилось в ее сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, смотрела и смотрела. Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Цель: формули-рование темы
Слайд -Вы догадались, о каком произведении мы с вами будем говорить на уроке?
-Мы сегодня продолжаем работу над этим произведением. -«Сказка о жабе и розе» Познавательные:
- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;
На доске иллюстра-ции. -Чем для нас интересны произведения этого писателя?
-Сегодня мы с вами попробуем разгадать эту загадку. -Учат, намекая. Текст этого писателя – это загадка. -Как вы думаете: что хотел автор показать названием сказки? -Жаба и роза вместе не смотрятся, они разные. Работа над новым мате-риалом (30 минут) Цель: проверка домашне-го задания и понятия сюжета сказки, подготов-ка к дальней-шей работе над произведением. -Чтобы продолжить работу над произведением, давайте вспомним героев сказки. Назовите их. Познавательные:
- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;
Регулятивные:
- составление плана и последовательности действий.
-Найдите описание цветник.
Скажите кратко каким вы его представили?
-Найдите описание розы.
-Как автор раскрывает нам образ жабы?
-Поменялось ли ваше настроение, когда вы прочитали об этом? Почему?
-Чей это был цветник? -Роза росла в старом тенистом саду. Он запущенный, старый. Регулятивные:
- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-А почему он был так запущен? -Мальчик заболел. -Скажите, пожалуйста, чем заканчивается эта история? -Мальчик умирает. -Что вы думаете об этом?
-Почему автор решил так закончить свою сказку? -Жалко его. Слайд Проблемная ситуация
-Я предлагаю сегодня ответить на этот вопрос и постараться разгадать загадку писателя Гаршина. В этом нам поможет следующий слайд. Мир жабы злобен:
Нам предстоит его раскрыть.
А роза, милое создание, она сотворена любить.
Вот эти 2 противоречья
Без них никак нельзя нам быть.
Задача наша на сегодня:
Добро и зло разоблачить. Познавательные:
- построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки и самопринятия;
Коммуникативные:
- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);
- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.
Цель: сформулировать основную цель урока. -Кто-то, может, догадался о чем пойдет речь на уроке? -Наша задача – понять, что существуют 2 мира: добро и зло.
-Узнать, почему такой финал у сказки. Познавательные:
- построение логической цепи рассуждений;
Личностные:
- формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки;
Коммуникативные:
- управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);
- владение монологической и диалогической формами речи родного языка.
Слайд -Разгадать загадку заголовка. Выбороч-ное чтение -А для этого попробуйте выразить свои представления о жабе и розе по следующему плану. 1. Красота
2. Размер
3. Окраска
4. Запах
5. Отношение к жизни Слайд -А теперь давайте прочитаем, что думает о розе автор. -Подробно ли описана красота розы? -Нет, описана кратко. -А что описано? -Утро, роса, все вокруг. -О чем это говорит? -Роза счастлива. -Какие чувства испытывает роза? -Плакать не от горя, а от счастья жить. -Когда плачут люди от счастья? Ответы детей. -Главное для розы: -Счастье жить. -Что помогает понять счастье розы? -Аромат. -Что автор использует для этого? -Автор использует эпитеты, образные определения. Выбороч-ное чтение -Найдите строчки. -Тонкий аромат был словами, слезами, молитвами. Цель: пополнить словар-ный запас учащихся -Что вы поняли?
-Говорит ли автор об этом напрямую?
Автор использует аллегорию.
-А теперь посмотрите, что использовал автор при описании жабы. -Роза счастлива. Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Слайд -Выбираем точные подробные выражения. Жирная старая жаба, жабьи глаза, раздувала грязно-серые бородавчатые и липкие бока, безобразная лапа. -Вывод: в чем счастье для жабы и розы? Жаба – лень, роза – жизнь. Физминут-ка (1 минута) Цель: профилак-тика переутомления глаз и общего переутомления.
Слайд Мы отлично потрудились и немного утомились. Приготовьтесь все, ребятки, для глаз зарядка.
-Соберем розы в корзинку. Учащиеся следят глазами. Слайд. Цель: развивать умение обоб--щать и анализировать текст, слушать одноклас-сников-Продолжим работу, ребята. Работают в группах по карточкам. Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
1,2 группа (стр. 172, 175)
1.Докажите, что жаба завистлива.
2.Распределите чтение.
3.Какие слова автор использует для описания жабы?
4.Докажите, что она нехорошая. Что она придумала?
3,4 и 5 группа (стр. 171-172, 175)
1.Докажите, что роза добрая и красивая.
2.Что описывает автор?
3.Назовите мир вокруг розы.
4.Какими человеческими качествами наделена роза?
5.Что больше всего хотела роза?
6.Докажите, что роза и мальчик похожи.
7.Какая у них душа?
-Спасибо группам. Жирная старая жаба, жабьи глаза, раздувала грязно-серые бородавчатые и липкие бока, безобразная лапа.
Не радовалась ни утру, ни солнцу, ни хорошей погоде. Ленивая, злая. Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;
Познавательные:
- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
- самостоятельное формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение слушать и вступать в диалог;
-Итак, что же сближает мальчика и розу, ребята? Они оба умирают, оба любили прекрасное. Регулятивные:
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
Слайд -Где же кульминация в сказке?
-Зачитайте, как к нему приходит смерть.
-Он боялся умирать?
-Зачем ему нужна была роза? -Когда мальчик умирает. Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.
Личностные:
- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;-Можно ли сказать: мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни...?
-Я предлагаю вам подумать над тем, что спрятал автор под символами «Жаба» и «Роза»? -Нет, мы так не можем сказать. Опорные слова – карточки на доску. -Какова же главная мысль сказки? 1. Красота спасет мир.
2. Добро победит зло.
3. О хорошем всегда помнят.
4. Люди, которые делают добро – прекрасны, жадные и ленивые – отвратительны, их никто не любит.
5. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить. Цель: проверить знания содержа-ния идеи сказки Тест по проверке знания содержания и идеи сказки:
1.О чем думает роза в период цветения?
А. быстрей бы распуститься.
Б. умереть бы другой смертью.
В. цвести вечно.
2.Что в жабе самое омерзительное?
А. грязно-серые бородавчатые бока.
Б. скверные липкие лапы.
В. бесчувственность и равнодушие.
3.Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что
А. она не досталась жабе.
Б. ее гибель была неизбежна.
В. она украсила последние минуты жизни мальчика.
4.Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. Жаба Работают самостоятельно Познавательные:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий;
- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования;
Личностные:
- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей;
Итог урока.
(3 минуты)
Домашнее задание
(4 минуты) Слайд
Цель: развивать умение делать выводы, оценивать работу одноклас-сников. -Проверьте работу в паре. Оцените работу.
-Кто нам помог сегодня в раскрытии идеи замысла автора в ходе урока?
Творческое задание: составить по опорным словам небольшое стихотворение, связанное с темой урока.
Ответить на вопросы сказки.
Спасибо за урок и за помощь мне в его проведении!
Регулятивные:
- умение адекватно воспринимать оценку;
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Приложенные файлы


Добавить комментарий