План-конспект непосредственно-образовательной деятельности в группе детей с интеллектуальной недостаточностью «Почта»


План-конспект непосредственно-образовательной
деятельности в группе детей
с интеллектуальной недостаточностью
Тема: «Почта»
Коррекционно-образовательные задачи:
- формировать представления о труде работников почты, о важности их труда.
- расширять и активизировать словарь по теме «Почта».
- Учить детей согласовывать имена существительные с глаголами единственного и множественного числа.
Коррекционно-развивающие задачи:
- упражнять детей в подборе имен существительных к прилагательным.
- учить детей согласованию имен существительных и прилагательных в роде, числе и падеже.
- развивать общую и мелкую моторику.
- развивать зрительное, слуховое, восприятие.
- укреплять мышцы глаз и совершенствовать их координацию.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать доброжелательность, отзывчивость, умение работать самостоятельно и в коллективе.
Оборудование: картинки по теме «Почта», презентация «Путешествие на почту».
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье.Технологии:
использование игровых методов;
игровые технологии, направленные на развитие слухового и зрительного внимания;
информационные компьютерные технологии;
здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз;
технологии сохранения и стимулирования здоровья: физминутка.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Педагог привлекает внимание детей к интерактивной доске (слайд 1).
- Вот стоят вагоны в ряд
И все хором говорят:
- Едем, едем в детский сад,
Везем посылки для ребят.
- Как называются вагоны, в которых перевозят почтовые посылки? (Почтовые).
- А как называется поезд с почтовыми вагонами? (Почтовый).
2. Объявление темы (слайд 2)
- Сегодня мы узнаем историю почтовых вагончиков. А сейчас я предлагаю вам послушать рассказ о том, как появилась почта.
3. Беседа по картинкам.
- Почта занимается пересылкой почтовых отправлений – писем, газет, журналов, бандеролей, посылок. Вся пересылка происходит при помощи транспорта. Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности. Но как поговоришь, если нужный тебе человек находится очень далеко? После того, как люди научились читать и писать, эта проблема исчезла. Появилась почтовая связь. Сначала почту перевозили на лошадях, затем стали перевозить по железной дороге. Позже количество почты увеличилось и ее стали перевозить самолетом. В наше время, когда у каждого дома есть компьютер, письма и послания можно пересылать с помощью электронной почты.
4. Игра «Отправляем письмо» слайды 3,4,5
- А вот история первого вагончика:
Я вагончик ярко-алый,
Аккуратный и нестарый.
Вот почтовое письмо,
Ване я везу его.
- Скажите, а как еще можно доставить письма?
- Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен …(Почтовый вагон).
-Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен …(Самолет).
- Чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен …(Голубь).
- Чтобы отправить письмо электронной почтой нужен …(Компьютер).
- Чтобы отправить письмо на север, нужны …(Собачьи упряжки, вертолет).
- Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите, какой почты сейчас нет? (Голубиной).
5. Игра «Чья телеграмма?»
- Теперь оранжевый вагончик расскажет нам свою историю:
Я оранжевый вагон,
Очень добрый почтальон.
Телеграммы есть для Коли,
Для его подруги Оли.
- Эта телеграмма для Оли. Это чья телеграмма? (Это Олина телеграмма.)
- Эта телеграмма для Коли. Это чья телеграмма? (Это Колина телеграмма.)
- Эта телеграмма для Жени. Это чья телеграмма? (Это Женина телеграмма.)
6. Физминутка «Почтовый ящик»
На скамейку я встаю, Поднимаются на носочки и тянутся
Еле ящик достаю. за руками вверх.
Открываю ящик «Открывают»,
Голубой, блестящий.
Посыпались из ящика Приседают – встают с вытянутыми
Письма настоящие. руками.
7. Игра «Что делает? Что делают?»
- Пришло время послушать историю голубого вагончика.
Я вагончик голубой,
Не угнаться вам за мной.
Бандеролей везу воз –
Заказал их Дед Мороз.
- Ребята, сейчас мы с вами расскажем, что можно сделать с бандеролями, письмами и посылками.
- Ваня письмо отправляет, а дети письма (что делают?)…(Отправляют.)
- Почтальон телеграммы разносит, а почтальоны телеграммы (что делают?)…(Разносят.)
- Мама марку на конверт наклеивает, а мамы марки на конверты (что делают?)…(Наклеивают.)
- Дедушка бандероль получает, а дедушки бандероли (что делают?)…(Получают.)
Маша поздравительную открытку рисует, дети поздравительные открытки
(что делают?)…(Рисуют.)
Мальчик письмо в почтовый ящик опускает, а мальчики письма в почтовые ящики (что делают?)…(Опускают.)
8. Игра «Сколько писем в сумке у почтальона?» (слайд 6)
- Осталось нам послушать историю последнего вагончика.
Часто езжу я по свету,
Письма развожу, газеты.
Двери смело открывай,
И скорее посчитай!
Дети смотрят на зашумленное изображение писем на мониторе.
9. Гимнастика для глаз
- А сейчас посмотрим вдаль, Смотреть прямо перед собой, поставить палец
На это времени не жаль, на расстоянии 25-30 см от глаз, перевести взор
Что вблизи и что вдали на кончик пальца и смотреть на него, затем
Глазки рассмотреть должны. опустить руку.
- Чтобы мы не зевали Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево
Глаза по кругу побежали. и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и
Остановка, и опять снова вверх.
В другую сторону бежать.
10. Итог занятия
- Чьи истории мы сегодня слушали? Что может быть почтовым?
Что нужно не забывать делать в праздники, дни рождения и когда наши родные и друзья находятся далеко? (Присылать поздравительные открытки и письма.)

Приложенные файлы


Добавить комментарий