Тематическое планирование по музыке для 4 класса


Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета Музыка. Начальные классы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по музыке и на основе авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. (Программы общеобразовательных учреждений. М.:«Просвещение», 2014. Рабочая программа по музыке для 4 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 12г. Хасавюрта
Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).
Изучение музыки в 4 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год: в конце первого полугодия на уроке: №16 «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок» и в конце второго полугодия на уроке №34 – «Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок».
Календарно – тематическое планирование рассчитано на 35 часов в год, с распределением – 1 час в неделю. Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:
Требования к уровню подготовки учащихся
4класс.
расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса
обучающиеся должны уметь:
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Учебно-тематический план
№ Тема Количество часов Количество уроков
1 Россия-Родина моя 4 4
2 День, полный событий 5 5
3 В музыкальном театре 4 4
4 Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 3 3
5 В концертном зале 6 6
6 В музыкальном театре 2 2
7 О России петь – что стремиться в храм 4 4
8 День, полный событий 1 1
9 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… 5 5
10 Резервные уроки. 1 1
Итого 34 34
Содержание учебного курса
«Россия-Родина моя» - 4 ч
Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»,«Что не выразишь словами, звуком на душу навей».
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.
Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).
Урок 2 .Как сложили песню. Звучащие картины.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).
Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».
Урок 3. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?
Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Многообразие жанров народных песен.
Урок 4. «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка.
Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).
«День, полный событий» - 5ч.
Урок 5.«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
Урок 6. Зимнее утро, зимний вечер.
Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).
Урок 7. «Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.
Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».
Урок 8. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.
Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).
Урок 9. «Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.
Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.
Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение музыкальных впечатлений четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
«В музыкальном театре» - 4ч.
Урок 10 - 11. Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.
Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
Основные средства музыкальной выразительности.
Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.
Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.
Урок 12. Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.
Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).
Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,
Урок 13. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Народная и профессиональная музыка.
Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.
Урок 14. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.
Урок 15. Оркестр русских народных инструментов.
Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.
Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.
Урок 16. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.
«В концертном зале» - 6ч.
Урок 17. Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.
Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.
Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).
Урок 18. Старый замок.
Различные виды музыки: инструментальная.
Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).
Урок 19. Счастье в сирени живет…
Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).
Урок 20. Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.
Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).
Урок 21. Патетическая соната. Годы странствий.
Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.
Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).
Урок 22. Царит гармония оркестра.
Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.
Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
«В музыкальном театре» - 2ч.
Урок 23. Театр музыкальной комедии.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.
Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.
Урок 24. Балет «Петрушка»
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.
«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.
Урок 25.Святые земли Русской. Илья Муромец.
Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).
Урок 26. Кирилл и Мефодий.
Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.
Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. 
Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).
Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник.
Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник
«День, полный событий» -.1ч.
Урок 29. Русский романс
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.
Урок 30. Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.
Урок 31. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.
Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).
Урок 32. В каждой интонации спрятан человек.
«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»
Урок 33. Музыкальный сказочник.
Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).
Урок 34. Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года. Литература для учителя:
Федеральный компонент государственного стандарта
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Уроки музыки» 1-4 кл. Москва «Просвещение» 2014 г.
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. учебник Москва « Просвещение» 2014 г.
Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина «Музыка» 4 кл. рабочая тетрадь Москва « Просвещение» 2014 г.
Поурочные планы по музыке по программе Критской Е.Д. 4 кл.Корифей Волгоград 2014 г
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 4 класса . – М.: Просвещение,2014.
2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Просвещение, 2014.
4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 4класс.
5.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2014.
Список литературы:
1. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 2014.
2. Кленов А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 2000.
3. Прохорова И. А., Скудина, Г. С. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 2003
4.. Смирнова Е. С. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка,
Календарно-тематическое
планирование по музыке
Количество часов за год- 34 ч.
за 1 четверть- 9 часов
за 2 четверть- 7 часов
за 3 четверть- 10 часов
за 4 четверть-8 часов
№ Тема Количество часов Количество уроков
1 Россия-Родина моя 4 4
2 День, полный событий 5 5
3 В музыкальном театре 4 4
4 Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 3 3
5 В концертном зале 6 6
6 В музыкальном театре 2 2
7 О России петь – что стремиться в храм 4 4
8 День, полный событий 1 1
9 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… 5 5
Итого 34 34
№ Тема урока Тип урока Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности Планируемые результаты Дата Примечание
Предметные
результаты. Метапредметные Личностные
результаты. Россия-Родина моя.(4)
Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей» Комбинированный Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.
Получит возможность научиться владеть навыками кантиленного пения. Регулятивные:
Целеполагание в постановке учебных задач.
Познавательные:
Владение навыками речевого высказывания.
Коммуникативные:
Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины. Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России. Как сложили песню. Звучащие картины Разучивание песни «Осень золотым дождем». Комбинированный Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.
Научится определять новый жанр музыки.
Получит возможность развивать творческие способности, певческий голос. Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли.
П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.
К:продуктивное сотрудничество со сверстниками . Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества. «Ты откуда русская, зародилась, музыка? Комбинированный Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
П: высказывать своё мнение о содержании муз. произведения.
К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.
«Во поле береза стояла» русская народная песня. Комбинированный Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.
Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.
П: выявлять общность истоков композиторс -кой музыки.
К: творческое задание. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
День, полный событий( 5 ч.)
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Разучивание песни ко Дню учителя Комбинированный Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни.. Различать жанры русских народных песен.
Р: самостоятельно образцы народно-муз.творчества.
П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки
К: исполнение народ ных песен. Гордиться и уважать русские традиции.
Зимнее утро, зимний вечер. Поэзия Пушкина А.С. Комбинированный Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.
Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.
П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.
К: высказывать свое мнение о содержании произведения Гордиться патриотами и историей своей Родины «Что за прелесть эти сказки!!!». Три кита музыки.. Комбинированный Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.
Уметь различать образы, воплощенные в музыке.
Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.
П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.
К: выполнение творческого задания. Гордиться русской поэзией и музыкой.
Что нам осень принесет?
Разучивание песни «Осень» Изучение нового
материала Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы Различать народные песни.
Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.
П: высказывать свое мнение о народных традициях.
К: разучивание и исполнение РНП. Гордится и уважать русские традиции.
Мини концерт. Исполнение изученных песен. Урок контроля -Исполнение разученных произведений, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся. Знать русские народные традиции. Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: творческое задание. Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: творческое задание. 2 четверть В музыкальном театре (4ч.)
М.И.Глинка. Жизнь и творчество. Изучение нового
материала Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др. Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.
Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: сопоставлять средства муз. выразительности. Гордиться патриотами нашей Родины.
Жизнь и творчество М.П.Мусоргского. Изучение нового
материала Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности. Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»
Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: творческое задание.
Знать историю своей Родины.
Времена года . П.И.Чайковский .
Разучичание песни « Кабы не было зимы» Изучение нового материала Музыка как средство общения между людьми. Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.
Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.
П: знать муз. термины.
К: творческое задание. Формировать представление о роли музыки в жизни человека.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч)
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Комбинированный Композитор как создатель музыки. Различать тембры и звуки народных инструментов.
Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки.
П: различать народную и композиторскую.
К: выполнение творческого задания.
Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов. Оркестр русских народных инструментов. Нрк,.
Разучивание песни « Новогодний хоровод» Комбинированный Музыка как средство общения между людьми. Различать музыкальные символы России. Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.
П: знать народные обычаи, обряды.
К: исследовать историю создания муз. инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.
Самостоятельная работа Урок контроля Различные виды музыки: вокальная, сольная Научится правильно держаться на сцене,
петь эмоционально, выразительно. Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
П: Контролировать и оценивать результат деятельности.
К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами. Развитие эмоциональной отзывчивости. 3 четверть В концертном зале. (6ч)
Три белых коня. Исполнение новогодних песен. Комбинированный Особенности звучания различных видов инструментов Научится сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов, пению в ансамбле. Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.
П: Умение сравнивать музыкальные образы.
К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов Понимание жизненного содержания музыки. Старый замок. Изучение нового материала Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.
Возможность научиться музицированию, импровизированию. Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности.
П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров.
К: Музицирование по группам. Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.
Творческое развитие. Разучивание песни семь нот. Изучение нового материала Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Научится воспринимать музыку вокальных жанров.
Возможность научиться реализовывать собственные творческие замыслы в пении. Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.
К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа. Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни. Не смолкнет сердце чуткое Шопена. Жизнь и творчество. Изучение нового материала Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Научится определять муз. язык, стиль композитора, жанр музыки. Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
П:Активизация творческого мышления.
К:Умение учитывать разные мнения. Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека. И.С.Бах. Годы странствий.
Разучивание песни к Дню Защитникам Отечества Изучение нового материала Различные виды музыки Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Баха Р: Ставить новые учебные задачи.
П: Активизация творческого мышления.
К: Умение слушать друг друга. Усвоение жизненного содержания музыкальных образов . Разучивание песни «Дружба крепкая » Изучение нового материала Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей. Научится взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного творчества. Р:Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.
П: Выбор способов решения учебных задач.
К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству. В музыкальном театре. (2ч)
Разучивание песни « Моя мама лучшая на свете» Изучение нового материала Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя Уметь распознавать оперетту и мюзикл. Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.
П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.
К: творческое задание. Уважительно относиться к муз. культуре других народов. Мой Дагестан. Гимн Дагестана Изучение нового материала Песенность, танцевальность, маршевость Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека. Р: Использовать речь для регуляции своего действия.
П: Узнавать, называть знакомые интонации.
К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками . Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству. «О России петь – что стремиться в храм». (4ч.)
Мой Дагестан. Гимн Дагестана. Комбинированный Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.. Научится узнавать народные былинные песнопения, слышать их интонации в музыке русских композиторов. Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.
П: Воспитание патриотических чувств.
К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства. Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа. Музыкальные инструменты Дагестана. Комбинированный Народные музыкальные традиции Отечества.
4 четверть Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа Жизнь и творчество дагестанских композиторов. М.Кажлаев. Комбинированный Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Научится воспринимать пасхальное песнопение.
Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения. Р:Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
П:Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров
К:Совершенствование представлений о рус. муз. культуре. Восточные мотивы И.А.Хачатурян. Комбинированный Музыка в народных обрядах и обычаях.
Научится воспринимать пасхальное песнопение.
Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения. Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
П:Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров К:Совершенствование представлений о рус. муз. культуре. «День, полный событий» ( 1ч)
Н.А.Римский-Корсаков. Жизнь и творчество. Разучивание песен ко Дню Победы
Комбинированный Жанры народной музыки: хороводные и плясовые песни.
Обработка русской народной Научится сопоставлять различные образы народной и профессиональной музыки.
Получит возможность реализовать собственные замыслы в инсценировке песни. Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия.
П:Наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей.К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства. Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие
своего народа. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 5 ч)
Рахманинов С.В. Жизнь и творчество. Разучивание песен ко Дню Победы
изучения и закрепления новых знаний. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму. Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.
П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.
К: Определение способов взаимодействия . Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
Песни на военный лад Урок закрепления знаний. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные Научится размышлять о музы- кальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.
П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.
К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками. Уважительное отношение к истории и культуре польского народа. «Мой первый учитель» . Разучивание песни. Комбинированный урок. «Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Научится понимать жизненный смысл музыкального произведения. Р: Ставить новые учебные задачи.
П: Активизация творческого мышления.
К: Умение слушать друг друга. Развитие эмоциональной отзывчивости. «Мой первый учитель» . Исполнение песни. Урок закрепления знаний. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения. Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.
П: Владение словарем музыкальных терминов
К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки. Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя. Концерт . « Прощай , начальная школа»
Итоговый урок.
Урок контроля. Выразительность и изобразительность в музыке. Научится правильно держаться на сцене,
петь эмоционально, выразительно. Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя.
П: Контролировать и оценивать результат деятельности.
К: Хоровое пение, пение по группам и с солистами. Развитие эмоциональной отзывчивости.

Приложенные файлы


Добавить комментарий