Конспект урока по математике на темуУстные и письменные приемы вычислений 4 класс


Урок математики в 4 классе
( программа М. И. Моро «Школа России»)
Тема урока «Устные и письменные приемы вычислений»
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материал
Используемые технологии: проблемная беседа +ИКТ
Цель урока: повторить основные свойства сложения, алгоритмы сложения и вычитания трехзначных чисел, познакомить с устными и письменными приемами вычислений.
Задачи урока:
ПРЕДМЕТНЫЕ: повторить нумерацию многозначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания многозначных чисел, умение выполнять действия с величинами. Повторить разные способы   нахождения суммы нескольких слагаемых. Развивать умение решать задачи.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Личностные УУД
интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных задач;
навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности
Регулятивные УУД
принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами;
учиться строить высказывания, определять цели конкретного задания, проверять и оценивать результаты работы.
Познавательные УУД
поиск и выделение необходимой информации
 структурирование знаний
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении примеров
выбор наиболее эффективных способов решения
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли 
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
использовать в общении правила вежливости.
приходить к общему решению
Оснащение урока: презентации на тему «Устный счет» и «Основные свойства сложения»,  раздаточный материал.
 
Ход урока:
1. Организационный момент.
Мотивация этапа: проверить готовность к уроку, настроить учащихся на работу.
Игровой момент:     Ну – ка, юный мой дружок,
                                 Ты готов начать урок?
                                 Все в порядке на столе?
                                 Есть порядок в голове?
                                 Чтоб передать вам знания,
                                  От вас прошу внимания.
Девиз нашего урока: «Один за всех и все за одного».
2. Устный счет.
Запиши число 4308 в виде суммы разрядных слагаемых.
Переведите 9км 620м в м, дм, см
Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 34, а разность 58?
Чему равно делимое, если делитель равен 60. А частное 9?
1/7=6. Найти все число.
Во сколько раз 480 больше 8?
Найдите частное чисел 300 и 3; 300 и 30
Во сколько раз 70 меньше 210?
Найти разность чисел: 580 и 70.
Какое число разделили на 30 и получили 8?
3. Подготовка к изучению новой темы
-Прочитайте тему сегодняшнего урока.
-Что нам  нужно вспомнить для сегодняшнего урока?Что помогает нам облегчить вычисления? (основные свойства сложения)
-Какие основные свойства сложения вы знаете? ( на экране таблицы с свойствами)
От перестановки слагаемых сумма не изменяется.
6+3=3+6
Два соседних слагаемых можно заменить их суммой.
(70+27)+3=70+(27+3) 2+98+804+96=(2+98)+(804+96)
Примените правила сложения, выполнив задание на с.60 №260 ( устно вычисли наиболее легким способом)
- Давайте вспомним алгоритм действий при сложении и вычитании столбиком.
Алгоритм
1. Пишу сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами
2. Складываю единицы
3. Складываю десятки
4. Складываю сотни
5. Читаю ответ
(аналогично с вычитанием)
4. Объяснение нового материала.
Для начала вспомним сложение и вычитание нуля(слайд) №261
(Мотивация этапа: создание проблемной ситуации, поддержка чувства самостоятельного открытия нового у учащихся).
-Как вы думаете, письменное сложение и вычитание любых многозначных чисел выполняется так же, как и сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел?(ответы детей)
- Давайте вместе проверим ваши предположения, решив примеры (учитель решает у доски, а дети комментируют)
3126+5291=8417                    25346-3407=21939
- Какой вывод вы можете сделать? (дополнительно прочитать в учебнике на с.60)
5. Физминутка.
(Ученики повторяют движения за учителем)
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.
6. Закрепление.
Выполнение №262 с.60 (Первый пример первого столбика и первый пример второго столбика у доски)
7. Решение задачи №264.
-Что известно в задаче? (Выдано 327к и осталось на 246к меньше, чем выдано)
- Сколько отрезков будет в схеме?
-Что требуется узнать? (Сколько всего книг в библиотеке)
- Какую скобку надо применить в схеме? (фигурную)
- Начертите схему к задаче.
-Что будем узнавать сначала? (Сколько осталось книг, после того, как выдали)
-Когда узнаем , сколько книг осталось после выдачи, мы сможем узнать сколько всего книг в библиотеке? Как?
1)327-246=81к-осталось
  2)327+81=408к
- Сформулируйте и запишите ответ задачи.
8. Разноуровневая самостоятельная работа.
– Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.
Уровень 1.
Выполни вычисления.
+4235           _36798           +3452          _82675
  1943             19467             2807               1569
Уровень 2.
Вычисли, записывая решение столбиком.
18506 + 32993
14238 – 2387
48324 + 12307
62347 – 7835
Уровень 3.
Вычисли, записывая решение столбиком, и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением.
13534 + 32994
126547 – 79652
74648 + 37829
9. Рефлексия: Чему научились сегодня на уроке? Каким алгоритмом нужно пользоваться, чтобы вычитание и сложение многозначных чисел были верными?
10. Выставление оценок.
13. Домашнее задание. № 265, стр.60.

Приложенные файлы


Добавить комментарий