Выступление на педсовете по теме «Роль самообразования учителя в совершенствовании учебно-воспитательного процесса»

Выступление на педсовете по теме
«Роль самообразования учителя в совершенствовании
учебно-воспитательного процесса»



Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее
учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель учиться сам,
обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше
будет следить за ходом мысли ученика, тем легче будет учиться ученику.
Л.Н.Толстой.

Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности учащихся, которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них. Решению этих вопросов способствует использование на уроках современных образовательных технологий, индивидуализация учебно-познавательной деятельности учащихся. А для того, чтобы результат работы был ощутим, следует самому учителю совершенствовать своё мастерство, обогащать свои знания достижениями современной методики, шагать в ногу со временем, стараться идти на шаг впереди от своих воспитанников в освоении информационно-компьютерных технологий.
Самообразование – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни. В основе самообразования – интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала.
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию: ежедневная работа с информацией, желание творчества, стремительный рост современной науки, изменения, происходящие в жизни общества, конкуренция, общественное мнение, интерес к профессии, материальное стимулирование.
Современной школе нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Считаю, что самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности учителя. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные.
Тема моего самообразования как учителя русского языка и литературы, работающего в в вечерней школы закрытого типа на территории ФКУ ИК-4, – «Создание методического обеспечения для проведения уроков и консультаций по русскому языку и литературе на деятельностной основе».
Цель – повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя русского языка и литературы и как классного руководителя, обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, воплощение творческого замысла.

Задачи:
- изучение и овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики, углубление знаний по различным образовательным технологиям;
- внедрение новых подходов и технологий в учебно-воспитательный процесс;
- создание комплектов информационных и дидактических материалов по русскому языку и литературе, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетенций учащихся-осуждённых на деятельностной основе;
- обобщение и транслирования опыта педагогической работы по теме самообразования.

За три года работа по данной теме самообразования мною достигнуты определённые результаты.

1. Разработаны и используются в учебном процессе:

1) Рабочие программы по русскому языку и литературе (8-12 классы).

2. Контрольно-измерительные материалы для всех видов контроля по русскому языку и литературе (8-12 классы): вводные тесты, контрольные тесты, контрольные словарные диктанты, контрольные диктанты, контрольные материалы для проведения зачётов.

Приведу примеры некоторых контрольно-измерительных материалов.


Вводное тестирование по русскому языкудля учащихся 9 класса.

В каком ряду во всех словах пишется буква А?
преподвать, полгается, упрщать 3) дроженька, фнтазия, лборатория
предствлять, сокрщать, декрация 4) приглшать, угсать, вырсти

2. В каком ряду в обоих словах пишется буква И?
притерпшься, увиднный 3) вылечшься, мучмый
скач..шь, прилеплый 4) откликншься, значвшийся

В каком ряду во всех словах пишется буква Е?
с устоявшмися представлениим, при малейшм движении
интереснейшй зате..й, в верхнм ярус
о сущм вздор, о домашнм воспитании
в выцветшй футболк, о назревшй необходимост

В каком ряду пропущена одна и та же буква?
берадостный, ижаленный, делать 3) пробрёл, прмечать, прдирчивый
препдавать, неписуемый, рзыграть 4) карера, фелетон, адютант

В каком примере на месте пропуска пишется НН?
работа выполнеа 3) плетёая корзина
песчаый берег 4) мариноваые грибы

6.В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?
1) Герою (не)где применить свои силы.
2) (Ни)одна звезда (не)озаряла трудный путь.
3) (Ни)кому это (не)нужно.
4) Егор слыл (не)утомимым тружеником.

7. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
Мы новички в команде.
2) Английская орфография сложная.
3) Автор повести молодой белорусский писатель.
4) Моё любимое занятие – играть в футбол.

8. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Сюда можно добраться на самолёте, или на поезде.
2) Вода может находиться и в жидком, и в твёрдом состоянии.
3)Всё вокруг: земля, крыши гаражей, скамейки – покрыты тополиным пухом.
4)Все умеют читать, но далеко не всегда понимают смысл текста.
9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Зародившийся во Франции в условиях абсолютистского режима(1) классицизм(2) нашёл
отражение в архитектуре большинства европейских стран(3) отличаясь в каждой стране(4)
своими особенностями.
1) 1 2) 1, 2 3) 3 4) 1, 2, 3, 4
10.В каком предложении пропущена запятая?
1) Ах, лето красное, любил бы я тебя
2) Сегодня, по-моему, будет дождь.
3) О чудо! Корабль цел и невредим!
4) Эй вратарь, готовься к бою!


11 класс. Литература. Итоговое контрольное тестирование.
I вариант.
I. Тест.
1. Жанр повествовательной литературы, раскрывающий историю нескольких, иногда многих человеческих судеб на протяжении длительного времени.
А) повесть; Б) роман; В) рассказ; Г) новелла.

2.. Пьер Безухов стрелялся на дуэли с
А) Николаем Ростовым; Б) Анатолем Курагиным; В) Долоховы; Г) Андреем Болконским.

3. Свидание, назначенное доктору Старцеву, герою рассказа А.П. Чехова «Ионыч», должно было состояться
А) в лесу; Б) в церкви; В) на кладбище; Г) в театре.

4. Кто из героев пьесы М. Горького «На дне» говорит о себе: «Мой путь обозначен мне! Родитель всю жизнь в тюрьмах сидел и мне тоже заказал Я когда маленький был, так уж в ту пору меня звали вор, воров сын»?
А) Сатин; Б) Клещ; В) Пепел; Г) Лука.

5. Какую престижную литературную премию получил И.Бунин в 1933 году, став первым русским писателем-лауреатом этой премии?
А) Пушкинскую; Б) Сталинскую; В) Ленинскую; Г) Нобелевскую.

6. Желтков, герой повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет», в финале произведения
А) покончил жизнь самоубийством; Б) уехал из города;
В) женился на Вере Николаевне Шеиной; Г) попал в сумасшедший дом.

7. Какой период русской литературы принято называть Серебряным веком?
А) вторая половина XIX века; Б) первая половина XX века;
В) 90-е годы XIX в. – 10-е годы XX в.; Г) 30-е годы XX века.

8. Литературное течение ХХ века, к которому принадлежал Маяковский, Бурлюк, Хлебников:
А) символизм; Б) футуризм; В) акмеизм; Г) крестьянские поэты.

9. Найдите соответствия стихотворений А.А.Блока основным темам его лирики.
1 тема мрачной разочарованности; 2 тема назначения поэта и поэзии;
2 тема «страшного мира»; 4 тема родины.
А) «Фабрика»; Б) «К Музе»; В) «осенняя воля»; Г) «Я стар душою».

10. Художественной особенностью композиции поэмы А.А.блока «Двенадцать» является построение её на основе:
А) сопоставление двух миров; Б) событийность времени;
В) мотива линейного движения; Г) противопоставление двух миров.


Прочитайте приведенный ниже фрагмент пьесы А.П.Чехова «Вишнёвый сад» и выполните задания 1–6.
Любовь Андреевна. Кто купил?
Лопахин. Я купил.
Пауза.
Любовь Андреевна угнетена; она упала бы, если бы не стояла возле кресла и стола. Варя снимает с пояса ключи, бросает их на пол. Посреди гостиной, и уходит.
Я купил! Погодите, господа, сделайте милость, у меня в голове помутилось, говорить не могу (Смеется.) Пришли мы на торги, там уже Дериганов. У Леонида Андреича было только пятнадцать тысяч, а Дериганов сверх долга сразу надавал тридцать. Вижу, дело такое, я схватился с ним, надавал сорок. Он сорок пять. Я пятьдесят пять. Он, значит, по пяти надбавляет, я по десяти Ну, кончилось. Сверх долга я надавал девяносто, осталось за мной. Вишневый сад теперь мой! Мой! (Хохочет.) Боже мой, господи, вишневый сад мой! Скажите мне, что я пьян, не в своем уме, что все это мне представляется (Топочет ногами.) Не смейтесь надо мной! Если бы отец мой и дед встали из гробов и посмотрели на все происшествие, как их Ермолай, битый, малограмотный Ермолай, который зимой босиком бегал, как этот самый Ермолай купил имение, прекрасней которого ничего нет на свете, Я купил имение, где дед и отец были рабами, где их не пускали даже в кухню, Я сплю, это только мерещится мне, это только кажется Это плод вашего воображения, покрытый мраком неизвестности (Поднимает ключи, ласково улыбаясь.) Бросила ключи, хочет показать, что она уж не хозяйка здесь (Звенит ключами.) Ну, да все равно.
Слышно, как настраивается оркестр.
Эй, музыканты, играйте, я желаю вас слушать! Приходите все смотреть, как Ермолай Лопахии хватит топором по вишневому саду, как упадут на землю деревья! Настроим мы дач, и наши внуки и правнуки увидят тут новую жизнь Музыка, играй!

Играет музыка. Любовь Андреевн опустилась на стул и горько плачет.
(С укором.) Отчего же, отчего вы меня не послушали? Бедная моя, хорошая, изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь.
А.П. Чехов «Вишневый сад».


1. К какому роду литературы принадлежит произведение А.П. Чехова «Вишневый сад»?
2. Каково авторское определение жанра пьесы?
3. Ответ Лопахина на реплику Раневской представляет собой законченное развернутое высказывание. Как называется подобный тип высказывания в драматургическом произведении?
4. Назовите несколько раз упомянутую в ремарках предметную деталь, которая символизирует смену хозяев имения как смену хозяев жизни.

5. Речь Лопахина и действие в данной сцене сопровождаются комментариями «Смеется», «Хохочет», «Топочет ногами» и другие. Как в драматургии называют подобные авторские комментарии?
6. Речь Лопахина начинается победной репликой «Боже мой, господи, вишневый сад мой!», а заканчивается словами «скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь». Как в произведении называется непримиримое противоречие между героями или в сознании персонажа?
3) Информационные, обучающие, контролирующие карточки по всем разделам программы по русскому языку, по зачетным тема по литературе.

Например.

Информационная карточка для урока русского языка в 11 классе по теме «Правописание предлогов».

Рассмотрите таблицу и сделайте вывод: как могут писаться предлоги.

Правописание предлогов

Слитно
Раздельно
Через дефис

Ввиду = из-за
Вследствие = из-за
Вроде = подобно
Наподобие = подобно
Насчёт = о
Вместо = за
Внутри
Вслед
Навстречу = к, ко
Сверх
Несмотря на = вопреки
В виде
В области
В отношении
В меру
В течение
В продолжение
В отличие
В заключение = в итоге
В связи с
В силу
В смысле
В целях = для
В виде
За счёт
За исключением
По мере
По поводу
По причине = для

Из-за
Из-под
По-над
По-за
По-под



Обучающие карточки для урока по русскому языку в 10 классе по теме «Употребление гласных после шипящих»

Вставьте пропущенные буквы, распределите слова по трём группам: А, У, И после шипящего.

Площдка, чть-чть, шло, прощй, щпальца, жраф, веснушчтый, жзнь, щриться, чйник, чждый, кричть, чткий, чнный, расшрить.


А
У
И








Обучающая карточка для урока литературы в 12 классе по теме «М.И.Цветаева. Этапы жизни и творчества. Своеобразие поэтического стиля».

По ходу лекции учителя заполните пробелы в таблице «Этапы жизни и творчества М.И.Цветаевой», запишите основные темы поэта.

М.И.Цветаева родилась в ____________ .
Детство ее прошло_____________________________ .
Стихи начала писать с_____ лет .
В ______году скончалась от чахотки мать, Мария Александровна Цветаева - Мейн.
Первый сборник стихов вышел в ________ году. Он называется «___________________».
Одобрительную рецензию получила от ___________
Находясь в гостях в ____________, познакомилась с будущим мужем __________________ В ________году состоялось венчание М.Цветаевой и С.Эфрона.
В феврале 1912 года выходит вторая книга «________________».
_______сентября родилась дочь _______.
В1913 году выходит третий сборник стихов «_______________».
30 августа 19__скончался отец И.Я.Цветаев.
13 апреля 19___ родилась дочь ________, впоследствии умерла от истощения.
В 19___году уезжает за границу.
В19__ году в Берлине вышли две ее книги: «_____________», «_________________».
В Чехии пробыла с августа 19__ по октябрь 19___, жила в деревнях почти в нищете.
В19___ рождение сына ____________ .
В19____г. возвращение на Родину.
В 19 ___г. __________ушла из жизни в городе ____________.

Основные темы лирики Цветаевой:
1._________________________________________
2.________________________________________
3.__________________________________________
4.__________________________________________
5.________________________________________


Контролирующая карточка по литературе в 10 классе по теме «И.А.Гончаров. Этапы жизни и творчества. История создания и художественное своеобразие романа «Обломов».

После лекции учителя об этапах жизни и творче6ства И.А.Гончарова, сопрловождаемой презентацией, даётся задание.
Послушайте стихотворение И.Северянина «Гончаров» из цикла «Медальоны».
Найдите в стихотворении биографическую неточность? Чем её можно объяснить?

Рассказчику обыденных историй
Сужден в удел оригинальный дар,
Врученный одному из русских бар,
Кто взял свой кабинет с собою в море...

Размеренная жизнь иному горе,
Но не тому, кому претит угар,
Кто, сидя у стола, был духом яр,
Обрыв страстей в чьем отграничен взоре...

Сам, как Обломов, не любя шагов,
Качаясь у японских берегов,
Он встретил жизнь совсем иного склада,

Отличную от родственных громад,
Игрушечную жизнь, чей аромат
Впитал в свои борта фрегат «Паллада».
1926



2. Созданы

1) комплект презентаций к урокам и внеклассным мероприятия по русскому языку и литературе;

Презентации к урокам.
12 класс, литература. «Поэзия Великой Отечественной войны».
12 класс, литература. «Тема народного страдания и скорби в поэме А.А.Ахматовой «Реквием».
12 класс, литература. «М.И.Цветаева. Этапы жизни и творчества. Своеобразие поэтического стиля».
12 класс, русский язык. «Виды сложных предложений»
11 класс, русский язык «Правописание Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, наречий на –о, -е».
11 класс, русский язык. «Правописание предлогов».
10 класс, русский язык «Употребление гласных после шипящих»
10 класс, литература. «И.А.Гончаров. Этапы жизни и творчества. История создания и
художественное своеобразие романа «Обломов».
10 класс, русский язык «Употребление Ь и Ъ»:

Презентации к литературным гостиным.
«В.Высоцкий.Прерванный полёт».
«Певцы земли Симбирской».
«А.П.Чехов. Прекрасный мир прекрасного человека».
«Муса Джалиль. Неугасимый огонь поэта».
«Не гаснет свет таланта» (К 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова.)

Презентации к интеллектуальным и лингвистическим играм.
«Мал золотник, да дорог»;
«Великолепный знаток»;
«На старт, эрудиты!»;
«Звёзды зажигаются»;
«В мире слов»;

Разработка, апробирование и рецензирование методических пособий, статьей, дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок, проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме.

2) коллекция дисков DVD:
Мультимидийные уроками по курсу русского языка. 8-9класс. «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия»;
Видео. Биографии писателей. (Фонвизин, Карамзин, Жуковский, Грибоедов, Лермонтов, Гоголь);
Александр Блок;
А.Пушкин. «Веленью Божию, о Муза, будь послушна...»;
М.Лермонтов. «Пророк»;
Афанасий Фет. «Отче наш»;
О.Мандельштам. «Иосиф Аримафейский»;
В.Высоцкий. «Песнь песней»
Гёте И.В. «Фауст»;
Шиллер Ф. «Ода радости»;

3) видеотека художественных фильмов по произведениям:
А.П.Чехов «Дама с собачкой»;
Л.Н.Толстого «Война и мир»;
М.А.Булгакова «Собачье сердце»;
М.А.Шолохова «Тихий Дон», «Судьба человека»;
Б.Л.Васильева «А зори здесь тихие».

3. Свой опыт по теме самообразования я обобщаю и представляю
- на школьных педсоветах;
- заседаниях ШМО учителей гуманитарных наук;
- на персональных сайтах в социальной сети работников образования nsportal.ru и в сети образовательных сайтов «Учительский сайт» проекта «Инфоурок»;
- в научно-методическом журнале «Открытая школа».

Ежегодно участвую в областной акции «Открытый урок русского языка», посвящённый профессору Е.И.Никитиной.
Привлекаю учащихся к участию в Международных дистанционных конкурсах и олимпиадах проекта «Новый урок».

Считаю, что совершенствование качества обученности и воспитанности учащихся-осуждённых в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров, конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Учителю необходимо постоянно расти. Самообразование по теме «Создание методического обеспечения для проведения уроков и консультаций по русскому языку и литературе на деятельностной основе» даёт мне возможность повышать своё профессиональное мастерство, становиться методически компетентным и психологически грамотным учителем в постоянно обновляющихся условиях модернизации образования.


Работу по теме самообразования буду продолжать и ставлю перед собой следующие задачи:

- продолжить изучать новые образовательные технологии и строить учебно-воспитательный процесс на деятельностной основе;
- продолжить создание методического обеспечения к урокам и консультациям:
а) обновлять и пополнять контрольно-измерительные материалы и дидактические материалы к урокам и консультациям;
б) пополнять комплект презентаций к урокам и внеклассным мероприятия по русскому языку и литературе, коллекцию дисков DVD, видеотеку художественных фильмов по произведениям русской классической литературы;
в) создать коллекцию видеосюжетов; освоить приёмы работы с видеосюжетами на уроках русского языка и литературы.
- работать над развитием речи учащихся, правильным употреблением и произношением слов, совершенствовать словарную работу на уроках и консультациях:
а) продумать систему заданий с привлечением орфоэпических и толковых словарей;
б) проводить диктанты по орфоэпии;
в) разработать карточки с творческими заданиями, развивающими умение употреблять многозначные слова в различных значениях.











Нина Александровна Ильина,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МБОУ «В(С)Ш № 9»
г. Ульяновск




Приложенные файлы


Добавить комментарий