Перспективное планирование коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда в старшей группе

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 97 компенсирующего вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга «Консультативно-практический центр
для детей с нарушением интеллектуального развития»
Перспективный план работы учителя-логопеда в старшей группе
ОО «Безопасность», «Социализация», «Музыка» решаются через интеграцию
Учитель-логопед: И.А.Леошко
ОО
Направление коррекционной работы
Интегративные качества
Содержание работы
Формы ОД
Интеграция образовательных областей

Здоровье:

Обследование детей

1. Обследование состояния речи и неречевых психических функций.
2. Выявление структуры и механизмов речевых нарушений.
3. Заполнение речевых карт.
Наблюдение
Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Социализация:
Учить договариваться с партнером, подчиняться правилам.
Безопасность:
Учить соблюдать правилабезопасного поведения в детском саду.
Коммуникация:
Поощрять речевую активность детей.


Произносительная сторона речи
Самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет дыхательные упражнения.
2.Обучение детей короткому и бесшумному вдоху (не поднимая плечи), спокойному и плавному выдоху (не надувая щеки).
3.Работа над постановкой диафрагмального дыхания.
Игровое упражнение
Рассматривание


Социализация:
Побуждать детей к самооценке и оценке действий сверстников во время проведения игровых упражнений.
Безопасность:
Учить соблюдать правила безопасности при выполнении дыхательных упражнений


Коммуникация

1.Умеет пользоваться громким и тихим голосом.
2.Владеет соответствующими возрасту основными движениями артикуляционного аппарата.
3.Умеет правильно произносить поставленный звук (в соответствии с этапом обучения).
4.Умеет правильно произносить слова простой слоговой структуры.
4.Работа над мягкой атакой голоса. Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом.
5.Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков. Обучение артикуляционной гимнастике.
6. Постановка неправильно произносимых и отсутствующих в произношении звуков и первоначальное закрепление поставленных звуков.
7.Работа над односложными словами со стечением согласных в начале и в конце слова (стол, мост).
8.Работа над двухсложными словами без стечения согласных (муха, домик).
9. Работа над трехсложными словами без стечения согласных (малина, василек).

Игровое упражнение
Дидактическая игра
Ситуация общения

Социализация:
Побуждать детей к самооценке и оценке действий сверстников во время проведения игровых упражнений.
Безопасность:
Учить соблюдать правила безопасности при работе с зеркалом.
Музыка:
Учить мягкой подаче голоса, учить различать характеристики голоса (силу, высоту, темп). Развивать темпоритмическую организацию речи при обучении детей выполнять упражнения на дифференциацию длинных и коротких слов; отхлопывать предложенный рисунок слов; запоминать и проговаривать сочетания из однородных слогов, из одинаковых согласных и разных гласных звуков; учить произносить их с разной силой голоса и интонацией.
Чтение художественной литературы:
Использовать тексты потешек, чистоговорок, скороговорок, стихотворений при проведении игр и игровых упражнений.


Развитие фонематического анализа, синтеза и представлений
1.Умеет различать на слух неречевые звуки.
2.Умеет различать на слух звуки а, у, подбирать слова, начинающиеся на эти звуки, выделяет ударный гласный в словах.
3.Владеет первоначальным навыком звукового анализа звукосочетаний.
1.Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (звучащие игрушки, хлопки).
2.Познакомить с понятиями «звук», «слог», «слово», «гласный звук».
3.Познакомить со звуками: [у], [а], [о], [и].
4. Учить выделять ударный гласный в словах.
5.Учить подбирать слова, начинающиеся на гласные звуки.
6.Учить выполнять звуковой анализ сочетания: [ау], [уа], [ао], [оа], [иа], [аи], [иу], [уи], [ио], [ои].
7.Учить определять наличие звука в слове («Хлопни в ладоши, если есть этот звук в слове»).
Рассказ
Игровое упражнение
Дидактическая игра
Безопасность:
Формировать навыки безопасного передвижения детей до кабинета логопеда и в его кабинете.
Социализация:
Воспитывать организованность, самостоятельность.
Музыка:
Развитие чувства ритма.
Труд:
Учить поддерживать порядок на своем рабочем месте, бережно относиться к материалам и оборудованию.
Познание:
Расширение кругозора наглядно-чувственными представлениями и простейшими понятиями.

Коммуникация
Лексика
Знает и использует в речи слова (существительные, прилагательные, глаголы) по изучаемым темам.
Расширение и уточнение словаря по темам: «Овощи. Фрукты», «Деревья», «Одежда. Обувь», «Осень», «Зима», «Дикие животные», «Новогодний праздник», «Зимние забавы», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Транспорт. Профессии на транспорте», «Защитники Отечества», «Весна. Первые весенние цветы», «Праздник мам», «Наш город. Моя улица», «Правила дорожного движения», «Насекомые», «Лето. Цветы».
Рассматривание
Рассказ
Ситуативный разговор Развивающая игра
Игровое упражнение
Познание:
Формировать представления детей об окружающем мире по изучаемым темам.
Безопасность:
Формировать навыки безопасного передвижения детей до кабинета логопеда и в его кабинете.
Социализация:
Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, учить самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Коммуникация:
Поощрять попытки высказывать свою точку зрения.
Труд:
Учить поддерживать порядок на своем рабочем месте, бережно относиться к материалам и оборудованию.
Чтение художественной литературы:
Развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.
Художественное творчество:
Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы.
Музыка:
Развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение литературных и познавательных произведений.


Грамматика
1.Может использовать в речи им., род., вит. падежи имен существительных единственного числа.
2.Умеет преобразовывать именительный падеж единственного числа во множественное число.
3.Умеет согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже, существительные с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои, числительных два и пять с существительными.
4.Может образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами по темам.


Коммуникация:
1.Отработка им., род., вит. падежей имен существительных единственного числа.
2.Преобразование именительном падеже единственного числа во множественное число.
3.Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа (яблоко растет, яблоки растут).
4.Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.
5.Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя, мое, мои.
6.Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами по теме «Овощи», «Фрукты» и др.
7.Согласование числительных два и пять с существительными.
Рассказ
Игровая ситуация
Речевая ситуация
Игровое упражнение
Дидактическая игра
Безопасность:
Формировать навыки безопасного передвижения детей до кабинета логопеда и в его кабинете.
Социализация:
Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, учить самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Труд:
Учить поддерживать порядок на своем рабочем месте, бережно относиться к материалам и оборудованию.
Чтение художественной литературы:
Развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.
Художественное творчество:
Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.
Музыка:
Развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение литературных и познавательных произведений.
Физическая культура:
Развивать выразительность и грациозность движений при игровой беседе с элементами движений.
Познание:
Расширение кругозора наглядно-чувственными представлениями и понятиями об окружающем мире.


Связная речь





























1.Умеет поддерживать беседу со взрослыми и сверстниками, отвечает на вопросы простыми распространенными предложениями.
2.Может самостоятельно или с небольшой помощью взрослого составить описательный рассказ предмета, используя точные слова для обозначения величины, формы, цвета; с небольшой помощью взрослого пересказать небольшой рассказ или сказку, соблюдая признаки монологического высказывания: целостность, связность, объем.


















Коммуникация:
1.Составление простых распространенных предложений.
2.Обучение детей умению задавать вопросы и отвечать на вопросы полным ответом.
3.Обучение детей составлению описательных рассказов по темам «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Одежда».
4.Работа над диалогической речью.
5.Обучение детей пересказу небольших рассказов и сказок (дословный и свободный пересказ).




















Обсуждение
Рассказ
Чтение
Беседа после чтения
Рассматривание
Игровое упражнение




























Познание:
Расширение кругозора наглядно-чувственными представлениями и понятиями об окружающем мире.
Безопасность:
Формировать навыки безопасного передвижения детей до кабинета логопеда и в его кабинете.
Социализация:
Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, учить самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Труд:
Учить поддерживать порядок на своем рабочем месте, бережно относиться к материалам и оборудованию.
Чтение художественной литературы:
Воспитывать активное тяготение к книге. Формировать эмоциональную отзывчивость, сопереживание состоянию, настроению героев художественных произведений, умение соотносить увиденное с собственным опытом чувств и переживаний.
Художественное творчество:
Развивать умение выделять главное, предметы близкого и среднего плана.
Музыка:
Развивать интерес и любовь к музыке, сопровождающей чтение литературных и познавательных произведений.
Физическая культура:
Развивать выразительность и грациозность движений при игровой беседе с элементами движений.

Художественное творчество

Мелкая и общая моторика
Может располагать изображения на листе бумаги. Умеет обводить трафареты, штриховать и закрашивать рисунки карандашами.

1. Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам.
2. Составление фигур, узоров из элементов (по образцу).

Рассматривание
Рисование
Художественное конструирование
Безопасность:
Формировать навыки безопасного поведения детей и представлений о соблюдении техники безопасности.
Социализация:
Развивать стремление выражать свое отношение к окружающему миру, учить самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Труд:
Учить поддерживать порядок на своем рабочем месте, бережно относиться к материалам и оборудованию. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.
Чтение художественной литературы:
Приобщать к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.
Познание:
Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, продолжать знакомить с цветами спектрадать представление о геометрических фигурах, о том, как из одной геометрической формы сделать другую.
Коммуникация:
Поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями.

Физкультура:


1.Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
2.Проявляет активность при участии в подвижных играх, выполнении пальчиковых упражнений.
3.Выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений и участии в играх.
3. Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой.
4.Пальчиковые упражнения.
5.Физкультминутки.
Игровая беседа с элементами движений
Игровое упражнение с движениями
Здоровье:
Формировать гигиенические навыки (опрятность внешнего вида), следить за осанкой.
Безопасность:
Формировать навыки дисциплинарности и осознанного выполнения правил безопасности.
Коммуникация:
Поощрять проговаривание действий и название упражнений в процессе двигательной деятельности. Сопровождать игры и упражнения стихотворными текстами.
Социализация:
Побуждать детей к оценке и самооценке действий и поведений сверстников во время проведения игровых уражнений.
Музыка:
Проводить игры и упражнения под музыкальное сопровождение.

















13PAGE 15






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий